中外关于课程定义的说法
程的英文形式是Curriculum，这一字源自拉丁字currere，指的是奔跑、跑马场的意思。但是究竟「课程」(curriculum)是什么？事实上，要了解“课程”之前，应先分析课程繁复的概念，关于课程的定义，众说纷纭，仁智各见。兹将中外学者对课程概念的主张，分述如下：
mbo是什么意思一、外国学者欧利佛(Oliver,1978)认为如要对课程概念提出综合性的界定应推美国堪萨斯州(小学课程指南)(Kansas Curriculum Cuide for Elementary school,1958)所揭示的课程概念最具代表：课程是指在学校由于教师的作为，而使学童所遭遇到的一切；包括学校所承负的责任，授予儿童的一切经验，是学校为达成目标而采取的规划方案。
二、谢乐、亚力山大与雷威斯(Saylor Alexander,&Lewis,1981)等学者在分析过去与现在的课程概念之后，综合提出四种课程概念：即科目与教材、经验、目标与有计划的学习机会。
三、卫尔斯与波恩底(Wiles&Bondi,1993)从演化观出发认为课程是：学习的进程或是为获致成果而实施的教育训练或教育、成果或经验、学校有计划的学习内容、重视目的或成果。
四、泰勒与理查(Taylor&Richard,1985)指出课程有六种定义：即教育内容、学习进程、教育经验、学习科目、教材与教育活动。
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有人把各种定义加以归类，大致分为以下六种类型：intermediate
（1）课程即教学科目
（2）课程即有计划的教学活动
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泰国枪击案2020（3）课程即预期的学习结果
（4）课程即学习经验广州瑜伽导师培训
（5）课程即社会文化的再生产
（6）课程即社会改造wisdom是什么意思>hurt的音标
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本单元教学资料参考：
aku林正范，徐丽华.小学教师专业与小学教育专业探析[J].中小学教师培
训,2002,10:3-6.
