现在进行时十分钟试讲教案
第一篇：现在进行时十分钟试讲教案
Teaching objectives: Knowledge objective: Ss can know the usage of the prent continuous ten.Ability objective: Ss can u the prent continuous ten to communicate with others fluently and freely.Emotional objective:Ss can enhance their interest of learning English.Teaching key point:Get the students know the basic usage of the prent continuous ten.Teaching difficult point: How to make students u the new grammar to communicate with others in the real situations.Teaching Aids:multimedia
Teaching Methods: task-bad teaching method,heuristic teaching method Teaching Procedures: Step1 Lead-in 1.guessing game Show some pictures and let Ss guess the verbs: swim, eat dinner, do homework, watch TV, play basketball Step2 Prentation and Practice 1.Ask Ss to have a listening and fill in the blanks.2.Guide Ss to know the structure and function of the prent continuous ten.be+doing
3.Read the letter and have a role play.(Linda and Mike)Step3 Consolidation 1.Game:Say and Act Work in pair, one student act, the other make a guess.S1-What am I doing? S2-You are ……
T-What is he/she doing? S3-He/she is…… Step4 Summary
Homework: Choo your favourite photo.And try to write three ntences by using the prent continuous ten.Share with us next class.Teaching reflection:
Blackboard design：
The prent continuous ten
be+ V.ing I’m playing basketball.We’re eating dinner.She’s doing homework.swimming
watching TV
S1---What am I doing now?
S2---I’m ……
口号英文
纽约州立大学
第二篇：苏州园林 教案 十分钟试讲
《苏州园林》教案设计 备注：
【上课操作部分】（备注状态）
一、教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受。
left二、学情分析：八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美。
三、教学目标：
1、知识和能力目标
使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标
整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。
3、情感、态度和价值观目标
领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情。
四、教学重难点：
1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序
2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言【《中国石拱桥》已有介绍，可以省略些】
五、课时安排：两课时
第一课时： 教学目标：
1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面。
2、结合音频认识园林
教学重难点：园林特征，美在何处 教学过程： 导入： 师：我们之前学过了两篇关于桥的课文，同学们还记不记得在学那两篇课文时我们介绍的说明方法呢？ 都有哪些说明方法呢？ 生：打比方„„
师：让我们一起回顾一下【PPT列举说明文说明方法，并详细介绍每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右）
师：今天给大家带来一堂新课。首先请同学们欣赏一个简短的视频，这段视频与我们今天的课息息相关，请大家认真欣赏。【放映导入部分视频】
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师：视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两个字概括一下 生：美丽。
幽静。师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在。那苏州园林到底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美„„请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的? 生：（读课文）
师：好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏州园林的呢？ 生：苏州园林是我国各地园林的标本。
师：那为什么说苏州园林是我国各地园林的标本呢？让我们来看几幅图【放映PPT图片】 师；这些都是苏州园林里面的景色。苏州园林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。同学们看到这些园林有没有想到我们岳麓山上的爱晚亭呢？是不是有异曲同工之妙呢？ 生：是
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师：那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声齐读第二自然段。生：（读课文）
师：在叶圣陶先生笔下，苏州园林有什么样的特点呢？具体体现在课文中的哪那句话呢？ 生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
师：没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读第二自然段，告诉我
格莱美20111.叶先生说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话的根据在哪里呢。mansion
2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的感受呢？ 生：
npr news1.讲究 亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次 2.“如在画图中” 师：我们已经知道了苏州园林的总特征也了解了如何去欣赏苏州园林那种不论站在哪个点上都自成一幅画卷的特点，那么现在请大家通读全文，小组讨论本文的结构和顺序是什么样的呢? 明确：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
第三篇：现在进行时教案
现在进行时
The Prent Progressive Ten
一、教学目标
kill是什么意思1、知识与技能目标
（1）理解现在进行时的概念（2）掌握现在进行时态中动词加ing的三种规律，并能举一反三应用。（3）能够掌握并应用现在进行时几种类型（肯定句、否定句、疑问句）2．过程与方法（1）学生通过自身感受，了解现在完成时的基本概念。（2）通过大量的操练（词形变换）使学生熟练掌握动词—ing形式的变化规律
3．情感与价值培养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。
二、教学重、难点
1.教学重点（1）现在进行时态中动词加ing的三种构成规律。（2）现在进行时态的几种类型的应用 2.教学难点现在进行时态的几种类型的应用
三、教学过程
一、现在分词的构成规则：
1.一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking、read-reading、look-looking、listen-listening
2、以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, have-having、write-writing、skate-skating、smile-smiling、make-making、taste-tasting、clo-closing
3、如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping、get-getting、swim-swimming、sit-sitting、begin-beginning
4、以ie结尾的动词，要把ie变成y再加ing，如die→dying，lie→lying、tie-tying 练习：写出下列动词的现在分词形式
have、talk、write、smile、sit、put、swim、listen、sleep、lie
概念：现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。可以表示有计划的未来。（让学生听一首英文歌曲《Are you sleeping》然后让学生找出应用了现在进行时的句子）
二、现在进行时态构成主语+ be动词现在式（am、is、are）+动词ing〔现在分词〕形式
三、现在进行时的几种句型：
（一）陈述句（肯定句、否定句）肯定句：主语＋be(am, is, are)+现在分词否定句：（变否定句在be动词后面加 not）主语＋be(am, is, are)+not+现在分词练习：1.Jim is singing.（改为否定句）controlpanel
2、He is reading English.（二）一般疑问句（变疑问句将be动词移到句首主语前）Be(Am, Is, Are)+主语＋现在分词练习：3.Tom is working.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)4.They are doing houwork.(分别改成一般疑问句并做肯定和否定回答)
（三）特殊疑问句疑问词＋be(am, is, are)＋主语＋现在分词 1.-What are you doing? 你正在干什么？
