transitional关于袖珍电子词典使用情况的思考
基于一份对非英语专业大学生的问卷和访谈冯灵林(西南大学外国语学院重庆北碚)
摘要!英语学习离不开词典等工具书，近年来，我国大学校园中非英语专业的大学生拥有、使用袖珍电子
词典的人越来越多，而传统印刷的书面英-汉双解词典的使用人数在减少。本文在对学生使用袖珍电子词典
的情况的调查访谈基础上得出：电子词典为英语学习提供了极大的便利，受到越来越多的学生的喜爱。多数
木已成舟学生能正确使用袖珍电子词典，真正发挥袖珍电子词典的工具作用以提高他们的自主学习能力。然而，学生
对词典的过分依赖和使用不当又影响其实际学习的效果。
关键词!传统印刷英汉词典袖珍电子词典英语学习
世界排名
1引言
词典按媒介分为纸质词典和电子词典。后者又分为以文曲星为代表的袖珍电子词典，以金山词霸为代表的个人电脑词典和韦氏在线词典为代表的在线电子词典。袖珍电子词典是指把内容固化于芯片，置入相应的信息处理硬件设备中，通过一定的界面查询并阅读词典信息的电子词典#(章宜华,2003)。袖珍电子词典又被称作掌上电子词典#和芯片电子词典#。由于电子词典实用、快捷、准确和经济等特点，在近十年已经迅速发展壮大，成为词典家族中具有旺盛生命力的一员并成为传统英汉词典的有力竞争者。本文结合问卷调查和访谈将探讨袖珍电子词典在大学非英语专业学生中的使用情况。
2纸质词典和电子词典的使用情况三元桥地铁站
词典的突出作用在英语学习中具体表现在如下四个方面：矫音、注释、示例和插图。优秀的普通纸质词典中详尽的举例、英文注释、词组、以及词语搭配都囊括其中。释义详细、明白、具体、深刻，而且对词的应用环境加以例句说明。传统纸质的英汉双解词典如牛津双解%、朗文当代%等一直是我国非英语专业的大学生必备的工具书，因其词条收录全、单词释义精准、例句详尽而备受大学生的青睐。近年来，袖珍电子词典，因其使用简便、快捷、功能全面而逐渐成为众多非英语专业大学生的在英语学习过程中使用最广泛的工具书。电子词典同传统的纸质词典相比，在体积，重量等方面的优势是后者无法比拟的。另外，电子比纸质词典能更方便快捷地帮助学习者找到所需词的基本含义，这一点是大家公认的。当然，电子词典在价格方面也要比纸质词典高出两三倍甚至更多。when you told me you loved me
笔者对西南大学2005级(大学二年级)数统和化工学院2个班共90名学生进行问卷调查发现：学生们最常用的英语词典是文曲星之类的电子词典,42%的同学拥有印刷纸质词典,91%的同学拥有电子词典,38%的同学同时拥有纸质和电子词典。并且76%的学生都表示拥有纸质词典后还想购买电子词典;86%的学生表示拥有电子词典后不想再购买纸质词典。
3问卷结果分析及评议
电子词典的持有者究竟是怎么样看待和利用电子词典的优势为英语学习服务的呢?就这个问题，笔者对西南大学5级数统学院和化工学院6个拥有电子词典的学生进行了问卷调查和访谈。该问卷涉及学生使用电子词典的频率，时间，地点，是经常使用汉译英还是英译汉，对电子词典功能，特别是发音功能的态度。在设计问卷时，笔者没有做特别的假设，以下的讨论完全来自于从问卷中所获得的数据和个别的访谈。收上来的问卷无无效问卷，结果分析基于全部的60份问卷。
从问卷中得知:&学生在教室听课和自习时使用袖珍电子词典最多，在寝室里一般会使用印刷的书面词典。有学生(60个学生中有40个学生)称他们在乘车或走路的时候也会用袖珍电子词典。与同等词汇容量的书面词典相比，袖珍最大的优势就是轻巧，便于携带，它比书面字典高出的价值也就在于此；每天使用的频率不一定，在阅读中遇到生单词或者路上想到单词的翻译时都会用电子词典。多的时候一天查阅达到40次，少的偶尔一天一次也没有用;(在写作中他们一般都会查阅印刷字典，原因是电子词
典注释不详细，无论汉英还是英英的，一般都只是给出汉语或英语意思，而没有详细的用法的说明，例句少或者没有例句。在阅读，口语，听力练习中经常需要快速获取新单词，而袖珍恰恰具备这一书面无法比拟的优势，所幸同学们也将这一优势充分发挥到需要它的方面中去;)拥有电子词典的同学都既使用英翻汉功能，也使用汉译英功能(多在写作和口语)，成绩好英语学习兴趣浓的同学多会先使用电子词典的汉译英功能后，再查阅牛津或朗文更进一步的了解相关单词或短语的具体信息；对于袖珍词典的发音功能，被调查者们的兴趣并不大，只有极少数的人认为该功能很重要#，绝大多数人认为该功能有点重要#或不重要#。原因是发音效果差，有些失真，并且电子词典一音一词现象造成多音词只配有一个读音，甚至出现标出的音标与读音不一致的现象。出现几次这种现象后会使学生对其发音失去信心，干脆不用以免误导。也还有一个原因就是在课堂或自习时发音功能怕影响别的同学。
4袖珍电子词典对英语学习的负面影响
根据调查，学生均表示使用袖珍电子词典有助于他们的英语学习，但是电子词典对英语学习的负面影响也不可忽视。一些英语教学、研究人员一直对袖珍电子词典的使用持否定态度。他们认为袖珍电子词典中的词汇信息量不足、单词释义不全面、语音标准不准确，这些会严重影响学习者的学习。由于电子词典查找方便，有些没有必要查的单词，学生也去查。得之不难，忘之亦易。查找到词条后，绝大多数学生只是看汉语释义，而半数的学
肖申克的救赎(下转第5页)
200
9
支，是分析语，因此二者有较大的差异。但这绝不意味着无法进行语言方面的对比教学。常有这样的情况，即学过英语的学生再学俄语时会自然不自然地拿俄语同母语比、同英语比，甚至在相当长一段时间内还将相同写法字母的发音混淆在一起。但是，一个好的、有丰富教学经验的教师不但不视英语为俄语教学中的障碍，而且善于发现并挖掘两种语言中可资对比、参照的共性材料为教学所用。俄英语虽属不同语族，但在字母发音、词汇、语法意义及范畴、语言国情及文化等方面有许多相同或相通之处，我们应该帮助零起点生克服心理上的畏难情绪，尽早完成心理转换，使之把学习英语的有益经验迁移到俄语学习中，引导他们对语言现象进行有针对性的对比分析，总结出可资利用的规律，使俄英双语教学相互促进，相得益彰。
3俄英双语教学要解决的问题
俄英双语对比教学基础阶段的重点会随着教学阶段的不断深入而有所变化，大致走向为：语音，词汇，语法，语言国情与文化。其中语音对比更多地可在语音基础教学阶段完成，而词汇、语法、语言国情、文化的对比是无法确切分出教学阶段的，这种对比会贯穿全部教学过程乃至无限延伸，最终达到由教师启发性对比(被动的思维活动)转变为学生积极地就所学项目进行对比(主动的思维活动)。
3.1语音对比
与汉语的象形文字不同，俄英同为拼音文字，字母在音、形上有着类似之处，对于有着良好英语基础的学生而言极易产生迁移#和联想#，适时、适当地对二者进行对比会提高学生的兴趣和教学效果。
3.2词汇对比
基础阶段俄英对比教学主要侧重重点词的搭配、形态变化、语法结构等方面的对比。词法对比侧重实词类，尤其是名词、形容词、动词的相同范畴意义上的不同表达手段与方式。
3.3语法对比
人类思维上的共性体现在英、汉、俄的语言结构中。结构的正迁移作用在教学中广泛利用，引导学生举一反三并推广，逐步扩展自己的词汇量和造句能力。同时要避免英汉两种语句结构的负迁移。
3.4文化对比
对于学外语或用外语进行交际的人而言，是不是拥有足够的单词量和相应的语言知识就可以随心所欲而又毫无障碍地进行交际呢?答案是否定的。语言如同一架复杂而精密的仪器，仅有一定单词和语法知识相当于你买回了这台精密仪器，而要想用得得心应手就必须了解其性能和各种使用条这就涉及到
隐含在语言中博大深厚的国情语言文化知识。鉴于语言形成和应用的背景不同，俄英语对应单词所承载的文化信息可能会有差异，这就涉及到等值词、不完全等值词和不等值词及文化休克#等语言国情学概念。在俄英双语对比教学中应该有针对性地就含有丰富文化信息的词汇、短语及篇章做对比。如：俄英人名的组成和用法、动植物象征意义、颜色词的象征意义、数字文化、民间节日、宗教节日、民俗、民风、民歌、民谚、成语、典故体态语、交际禁忌等。
4结束语
外语专业的俄英双语教学，是一个分阶段、分课程、具有内在联系的科学体需要根据学生的具体情况编制课程，分配教学时数，理顺知识讲授顺序。双语教学首先要对师资提出很高的要求，要求采用新的教学方法，如直观法、对比法、灌输法等，实行语言与内容相融合的教学新模式；在教学中可充分借助实物、图片、幻灯、电视、录像等多媒体课件、现代教育技术来组织教学，以进一步增进课堂教学效果和文化知识的积累。其次，科学认识'二语'学得和习得机制，采取措施，正确处理双语教学中的迁移问题。对于俄英双语这样一门新型的复合式外语专业来说，由于它的学习起步不长，尽管已经取得了一定的成效，但还面临着一系列有带解决的问题，需要做进一步探索和研究,kbps是什么意思
参考文献英文名著
[1]许余龙.对比语言学[M].上海外语教育出版社,2003.
[2]赵爱国.俄英双语专业课程建设的几个问题[J].中国俄语教学,
2003.
[3]郝斌.从单一型向复合型人才培养模式的转型教育[J].俄罗斯语
迪士尼英语教材言文化研究论文集[M].上海外语教育出版社,2004.
(上接第57页)
生看音标，很少有学生细读其他方面的信息，如词语搭配、例句、用法等。再有因为过于依赖电子词典，遇到生词就用电子词典，完全忽略了英语学习需要猜词能力的培养，学生猜词能力难以提高。传统的书面词典的特点是，词不离句，学生在查某一单词的含义时，可以通过附着在内的具体句子来理解，这样更有利于对语言的学习，学生也可以掌握英语的习惯用法(张维友,1997)。从以上看出，高校教师需要探索如何加强对学生的指导，以期发挥电子词典的最佳功效，使学习内容、学习方法与技术手段形成最佳结合。
参考文献[1]李明，周敬华.双语词典编纂[M].上海：上海外语教育出版社,
2001.
现场直播英文
[2]盛周丽，许锬.[J].安徽农业大学学报,2005(9).
[3]姚喜明，刘森林.电子词典与英语教学[J].外语电化教学,2003
(4).
[4]张霖欣.英语词典学[M].大象出版社,2001.
[5]张维友.英语词汇学[M].北京：外语教学与研究出版社,1997.
[6]章宜华.计算词典学与新型词典[M].上海：上海辞书出版社,2003.
