小学英语教学中浸入式教学模式的推行
作为一种新型创新的教育教学方法，小学英语浸入式模式的创设首先要以激发学生群体的英语学习兴趣为前提，从而诱发其学习主动性；其次要以具体的观察、感受为主要展开形式，培养和强调小学生英语学习的探索性；再次则要坚持“发散思维”，重点培养小学生群体的学习创造性；最后则要回归到浸入式教学的应用实践性，培养小学生群体实际具体的英语沟通交流的应用能力。
一、浸入式教学的属性特征
小学英语教学中的浸入式模式是将纯粹的英语语言以及英语语境直接加入小学英语教学系统中，剔除本国母语的解释、辅助，彻底地让小学生群体在学校环境内“浸泡”在英语语言所构建的既虚拟又真实的“英语生活场景系统”中，接收英语语言的冲洗、熏陶，而教师也纯粹地使用英语进行对学生群体的课堂教学、生活看护、娱乐活动等。这种教育教学模式的核心价值追求在于排除第三方因素的影响制约，直接地将小学英语教学的终极目的凸显出来，借助最纯粹、最正统、最精准的目标语言进行系统化教育教学。这样不仅让心智水平处于启蒙阶段的小学学生群体可以接受最准确的，保证诸如标准发音、语境感知、文化熏染等综合层面
的“原汁原味”，还可以提升学生群体的基本语言素养、文化意识修养，促使学生身心健康发展。
二、小学英语教学的浸入式解析与具体化措施
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2012江西高考英语1.立足学生生活学习实际，以趣味化场景为浸入式模式的基本来源
cityhall我会永远爱你英文相关教师可以通过近年来人气火爆的手机游戏“灵巧的手指angry bird”为突破口和切入点，让一部分学生扮演小鸟，并不断向另外一部分扮演小猪的学生发问：“where’s the goddamn pig？”而扮演“小猪”的学生则可以一边做出夸张的肢体摇摆动作，一边回应：“come back, little birds，ha ha！”接着扮演“小鸟”的学生则可以表示“愤怒”，开始模仿游戏的队列排好，准备进行“宣战”，同时向扮演“小猪”的学生继续发问：“damn pigs 学习体会，take up our challenge.”而扮演“小猪”的学生自然不甘示弱，大声回应：“come on, lovely birds.”但是看到“小鸟们”数量众多，“小猪们”则有点心虚，开始想出比拼算数的游戏，于是向“小鸟们”发问：“搦战we’ll do it fighting method ud to count the outcome, lovely birds.”“小鸟们”则齐声回应：“who’s afraid of anyone, come on, cowardly pig.”通过以上活泼趣味的对话游戏，不仅使得学生群体在欢快尽兴的游戏之中获得了身心的充分放松、学习压力的有效调节，而且也让学生切
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实地感受到英语知识的实际应用，进而激发其主动学习探究的热情度与能动性。
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