《兔子的十二个大麻烦》教学设计
游戏伙伴作者：吴建成nip
来源：《中国信息技术教育》2019年第03期
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①信息技术与绘本教学相结合。依据绘本教材《兔子的十二个大麻烦》，利用Flash软件制作平台，形成独特的电子书和教学软件的多媒体结合体，使课堂更为生动有趣，即时辅助学生的想法和思路，关注课堂生成，体现学生作为学习主人的学习地位。
②关注抽象与直观相结合。借助多媒体教学软件的直观性，将数学中抽象的内容进一步直观化和现象化，帮助学生在理解数学知识的同时获取思想上的升华。
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③课外拓展，转变方式。应用Flash软件的自身特性，将课堂上的教学软件与学生课后自主学习相结合，拓展软件的功能，拓宽学习的渠道。
教材分析
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生活用品英文 绘本读物《兔子的十二个大麻烦》是一本非常好看的儿童绘本，书中讲述的故事源自生活在十二至十三世纪之间的意大利数学家裴波那契，在1202年出版的《算盤全书》一书中提出的一个兔子问题：一对兔子在一个月内生下一对小兔，一雄一雌，一个月后这对小兔又生一对小兔，如此繁衍下去，每对兔子都是一雄一雌，假设在不死亡的情况下，一年后，从第一对兔子开始算起，总共会有多少只兔子？根据此理论，书中第一对兔子夫妻是孤独兔（Lonely）和粉笔兔（Chalk）来到了作者构想的裴波那契试验田。藉由他们慢慢开枝散叶，引发了作者喷薄而出的创作灵感：兔子们繁衍生息，除了考虑生育的问题，还有随之而来的和气候、环境、食物、空间等相关的诸多麻烦，真可谓是一月一主题。同时，书里的兔宝宝诞生纪念册、红萝卜食谱、兔毛衣编织手册等，让读者应接不暇，惊喜连连。最后一个蹦出来的大立体页里，在很小的空间里，展示了满满当当288只兔子，使读者的惊喜度达到峰值。
在这里，教师抓住书中的主要信息——兔子最大的麻烦，即兔子数量变化的剧烈，引发学生思考并讨论：为什么开始只是2只兔子，最后却会生成“数量爆炸”的大麻烦呢？引导学生从数学的角度分析和审视，明确数量变化的规律，揭示规律背后的内涵本质。language exchange
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