语法和语用能力的平衡发展
作者：刘晓敏
来源：《教育界·下旬》2014年第09期
【摘 要】本文探讨词汇组块理论在英语口语教学中的促进作用。作者基于词汇组块在英语口语学习中的特点，分析并提出词汇组块理论在英语口语教学中的优势，包括提高口语表达流利性和克服口语加工模式的局限性，以培养学生语法和语用能力的平衡发展。
polish 【关键词】词汇组块 英语口语教学 流利性
quantity是什么意思 一、引言
词汇组块这一术语是在语块（Formulaic quence）研究的基础上提出的。无法拥有的你 玄彬Lewis（1993）认为词块是语法化的词汇，词块可以作为语言储存和语言输出的理想单位，还是听者或读者理解话语的重要基础之一。二语习得研究认为词汇组块是比较理想的词汇习得方式。
20世纪90年代，Lewis （1993英语写作能力的培养） 明确提出词汇组块观的根本原则——语言是语法化的
词汇，并将词块划分成四种形式，分别是：多词词、高频搭配组、固定表达和半固定表达。根据此划分，词汇层中搭配能力强和使用频率高的词、短语和习语甚至基本句型，都属于词块范畴。Lewis （1993）主张语言表达的流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生成语法规则，而取决于词汇组块储存的多少，是词汇组块使人们流利地表达自我。这些预制组块具备有效提取的优点，同时还能使说话者的注意力集中在语篇的层次结构而不是局限于单个的词上。此观点得到语料库语言学及语言习得研究的验证，星期三的英语Altenberg（getoff>dealer1991）指出词汇组块占日常口语用词的70%。McCarthy（1997takuya）强调词汇组块对语言学习者的重要性， 并指出本族语者的语言使用都是程序化的，他们的大脑中存储了很多典型领域的语言程式可供其随时使用。exs
二、词汇组块在英语口语学习中的特点
Becker（1976）把以整体形式储存在大脑中的词串称为词汇组块，但是他所说的“词串”只是针对信息提取研究中的合成词而言，缺乏严格定义。20世纪90linked年代，Lewis将词汇组块的研究推向了高潮。Lewis的词汇组块观突出强调了语言使用的整体观，淡化了传统的语言层级划分概念，为语言的构成成分研究提出了新的挑战。在此基础上提出的词汇组块
教学法主张，语言是通过提高对语言整体进行分析的能力而学会的；学习者可以有效地整体使用短语，而无须理解其组成部分。他对词汇组块的定义及其在语言习得和使用中的作用的合理阐述受到目前国内外语言学界比较普遍的认可。
