2022年高考英语专题复习：英语写作概要
高考写作评分标准
在整个高中知识体系中，英语始终占据着十分重要的地位。而伴随着对语言本身学科特征如应用性、习得性的深入了解，在考试改革中书面表达所占比重不断提升，重要性日益凸显。而书面表达部分最具有综合性的考查方式无疑就是短文写作。
让我们先来看一下高考写作的评分要求：
前缀档次 语言 内容 组织结构
A 9～10 9～10 4～5
B 7～8 7～8 3
CDE 5～6 5～6 2
3～4 3～4 1
农场对对碰
0～2 0～2 0
(1)本题总分为25分，其中内容10分，语言10分，组织结构5分。
(2)评分时，应该注意几个主要方面：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性，及上下文的连贯性。
霍金生活大爆炸(3)评分时，先依据文章的内容和语言初步确定所属档次，然后按照相应的组织结构档次给予加分。其中，内容和语言两部分相加，得15分或以上者，可考虑加4～5分，15分以下者只能考虑加0，1，2，3分。
(4)词数少于70，总分最多不超过10分。
在线中文各档次评分具体要求如下：
内容部分
A.内容充实、主题突出、详略得当。
B.内容较充实，能表达出作文要求。
C.内容基本充实，尚能表达出作文要求。
D.漏掉或未能写清楚主要内容，有些内容与主题无关。
E. 明显遗漏主要内容，严重离题。
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语言部分
A.具有很好的语言表达能力，语法结构正确或有些小错误，主要因为使用了较复杂结构或词汇所致。句子结构多样词汇丰富。
B.具有较强的语言表达能力，语法结构和词汇的应用基本正确，错误主要因为尝试较复杂结构或词汇所致。句子结构多样，词汇较丰富。C. 有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解，句子结构有一定的变化，词汇使用得当。
D.语法结构与词汇错误较多，影响了对内容的理解。句子结构单调，词汇较贫乏。
E.语法结构与词汇错误很多，影响了对内容的理解。词不达意。
组织结构部分
A.自然地使用了语句间的连接成分，全文流畅结构紧凑。
B.能使用语句间的连接成分，全文较流畅，结构较紧凑。
C.能使用简单的语句间连接成分，全文内容连贯。
D.尚能使用语句间连接成分，语言连贯性较差。
E.缺乏语句间的连接成分，语言不连贯。
showta短文写作基本分析
【例题】假设你是中华中学学生姚平，最近参加了一项研究性学习调研，课题为“父母是否以子女为荣”。通过调研你校学生及其父母，结果发现双方对此问题的看法有差异(数据如图所示)。根据图表写一份报告，在报告中，你必须：描述调研数据；分析可能导致这一结果的原因。
父母：我以孩子为荣
孩子：父母以我为荣
0% 20% 40% 60% 80% 100%
不难发现，从题材上，本文要求以“学生的身份”探讨“父母、子女”对于“互以为荣”(涉及学业与成长)的态度。而近年高考常见的话题包括：校园生活、社会热点和哲理思辨。从体裁上，本文要求以“报告”形式对这一“图表”“数据”进行“描述”，并且“分析原因”。高中阶段的常见体裁包括：说明/描写、议论、复合文体(说议结合等)以及记叙文。
但冰冻三尺非一日之寒，写作能力的提高绝不局限于考场内短短的20多分钟。它既需要日常阅读的积累、生活经验的丰富、思维习惯的养成，也离不开有针对性的专项训练。
如本题中，学生在写作活动开始前需要具备基本的积累：
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生活观察
“互以为荣”的设定，要求学生除了从自身角度阐述观点，还必须站在父母的“立场”上表达。
学生需在生活中培养“换位思考”、“辩证逻辑”等深层思维能力，需要习惯在教师引导下，对于众多生活中的话题以这样的模式进行思考。比如热门的Mobike、ofo等共享单车，从benefits和problems两个角度思考其对社会的影响。
百科知识deadline
“描述图表”的设定，要求学生对于作文中常涉及的材料具备基本的了解。常规图表包括：Table(表格)，着重比较和分类；Diagram(曲线图)，关注在两个维度上的变化过程，Pie Chart (饼图)，着重在整体中的比例分配；Bar Chart(柱状图)，着重两组以上数据的对比；Flow Chart(流程图)，着重行动策略的步骤化。虽然我们在行文的过程中一般不需使用这些图表的英语名称，但是分析图表和阐述原因的方向是由正确判断图表类型开始的：比如本文作为Bar Chart，学生就需要从The difference/gap between the students' and parents' assumption of satisfaction level about the young的角度展开。
语言知识
由于“书面表达”的特性，要求学生在写作前，已经具备基础的语法、词汇、句型等语言能
如何让皮肤美白力。比如本题，关于图表和分析的词汇有：bar chart;survey, rearch, conduct; depict, reflect,indicate;dramaticgap/bridge。关于原因和阐述的词汇有：on one side，on the other; from one's perspective; the reason runs down to;·· may contribute to;trace the origin to就是必要的储备。
针对上述认识，在本部分中，笔者对高中阶段学生最常接触的四大类文体Argumentative(议论)、Narrative/Descriptive (记 叙 /描写)、Expository(说明) 以及Practical Writing(应用文)进行详尽的分析、指导和示范。
21世纪网站对于各个类型的写作，本书分为指导和示范两大部分。指导部分围绕相应文体在写作过程中学生普遍关切的问题，提出解决的方法；示范部分立足于“实战性”，采用了主题引用、审题分析、学生习作、习
作点评、优秀范文，以及习作操练六个小部分的组织形式对相应文体的实践操作进行指导。
(1)主题引用，围绕所属分类给出相关的作文题目。按照考场作文的要求给予提示信息和文体或者字数要求。
(2)审题分析，针对题目分析体裁和题材，同时提出规律性建议，包括如何设计结构、使用语言，并且针对性地提出词汇建议。
(3)学生习作，提供该作文的学生作品。笔者对于学生习作中的简单错误(基本词汇、语法)已做出修正，并且补充一定内容，但保留了原文在分立论点、论证逻辑和结构完整上的不足。
(4)习作点评，对于学生习作中优秀的做法和欠缺之处进行点评并提出改进的方向。具体指明有范式的语句，提出可以加入的内容和角度。
(5)优秀范文，围绕相同主题，教师给出更为规范的模板。范文努力做到两点要求：与审题分析部分呼应，把原则性的指导具体化为文字；与学生习作呼应，或修正学生习作的缺陷，或从相对立的角度进行论证。
