野望优质课一等奖教学设计
(经典版)
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叙言
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野望优质课一等奖教学设计
这是野望优质课一等奖教学设计， 是优秀的八年级上册语文教案 文章，供老师家长们参考学习。
野望优质课一等奖教学设计第 1 篇
【教学目标】
1、了解作者王绩的生平创作，背诵诗歌；
2、认识唐诗特别是律诗这一体裁的基本常识；
3、反复诵读，通过想象描述画面，体味诗人的.孤傲和苦闷；
【重点、难点】略
【教学方法】
诵读法，合作探索法，品读与想象结合法
【教学过程】
一、回顾导入：
1、上个学期，我们已经学习过古诗，可以知道诗歌分两大类： 古体诗和近体诗。谈谈对近体诗的了解。
(生答)
二、了解律诗
(1)【学生提及压韵】自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌 各压什么韵，并且找一找韵脚各是什么。
(2)观察韵脚所在位置。
(3)学习课后“关于律诗”补白部份。(划出关键信息)
【屏显】
关于律诗
每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。
一对一辅导网一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联”，第二联称 “颔(hàn)联”第三联称“颈联”，第四联称“尾联”。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八 句压韵，首句可押可不押。
(4)律诗结构框架
【屏显】
关于律诗
起——首联点题，以叙事为主，交待人、事、物，渲染气氛，奠 定基调；
承——颔联，紧承首联意思，或者写景，或者叙事，是首联的延续和 延伸；
转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或者由景及情、及 理，别开生面；
合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
三、整体感知
1、此诗几个韵脚？(点明早唐作品)katherine什么意思
2、了解诗人。
【屏显】
王绩：
隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。 时天下大乱，弃官还故乡。唐，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以 疾罢归河渚间，躬耕东皋(今宿州五柳风景区)，自号“东皋子”。
3、自由读诗歌，读准字音，读对节奏。美国留学签证费用涨了
3、指读 →齐读
四、通过想象，描述画面
惠特妮休斯顿经典歌曲
1、唐诗结构提到起承转合，理一理，这首诗歌怎么分布事、情、 景的？
明确：第一联：事、情；二三联：景；尾联：情
2、默读诗歌，结合注解，简单描述诗歌内容，并记录下来。
3、小组合作，发挥想象，完善所描述的内容。代表发言。
4、小组展示。
(1)首联
提示：欲何倚：不知归依何方。
抓住“望”“徙倚”“欲何依”等关键词，加之主语，揣摩人物 动作、人物心理；同时补充环境特征。【旁皇】
(2)二三联
提示：画面中有何景物？注意描绘的顺序(先写景再写人，先写 远景再近景， 先写静的再说动的) 适当添加能够描述这个氛围的形容 词。【静谧安详】
(3)尾联
提示： 揣摩人物心理： 根据 “怀”“无”等词揣摩诗人心理想法。
