免费英语学习视频《Unit 4 What can you do ?》教学设计
第四单元《What can you do? A Let’s learn》
教学目标：
1.知识以技能：能够听、说、读dance sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 五个有关课余文化活动的单词或词组，并在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“l can…”。
2.每日一句英语过程与方法：创设情景，趣味操练。
3.情感态度价值观：鼓励学生积极参与文娱活动，丰富课余生活。教学重点：
1.能够听、说、读、写dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 五个有关课余文化活动的单词或词组。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”
“l can…”。
教学难点：
新词汇和词组的学习。
教学方法：情景导入，多媒体教学，游戏教学法，合作学习法。
教学准备：多媒体课件、词卡。
教学过程：des
1、Warm–up：Greatings and sing a song
成人高考补习班
1、 Greatings T: Good morning boys and girls! How are you ?......
T：Are you ready for class? S: Yes
2、 Now let’s do our Warming up <<I can jump ,jump ,jump,jump>>活跃气氛和集中孩子的注意力
二，导入新词
老师唱If you are happy and you know it ? 并问What can I do ?
学生猜引出单词sing，让学生感知sing（出示PPT）
（师板书：sing songs）
一个学生上台表演kungfu,引出单词，让学生感知do kungfu 出示（PPT）师板书
（设计意图：利用学生好动的心理，用歌声和运动吸引学生的注意，引起学生的学生兴趣，自然而然地引出了本堂课的内容，从而有效打开学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。）
二、Prentation
1.做动作学生猜词并（出示PPT）展示新词draw cartoons dance play the pipa教师运用音标教学及不同操练游戏，让学生大声读单词，加深记忆。
（设计意图：每个音素都有一个固定的动作，加深孩子的记忆让学生接受音标更深刻，更容易。游戏操练教学生使课堂更有效，让平常不爱开口说话的学生也急于想学会而使劲读，
也让小组成员体现互帮的作用。）
3.教师用快速反应、我做你猜等方法检验学生掌握情况。并指派一人当小老师带全班学习。
4.（出示PPT）Do a survey小组学习Ask and answer练习句子what can you do ?并在游戏中扩充what can she/he do ?
设计意图：体现小组合作精神，充分体现了语言的交际性原则
三、Consolidation and Extension
1.听录音，让学生指认跟读课本P39，模仿录音发音。
2.（出示PPT）
填空练习
orc（设计意图：让学生把所学内容和应试相联系运用。）
3.（出示PPT）
老师自编唱歌，加以巩固本课词组和句子让学生拓展认识生活中各种课余活动并进行情感教育。
英语三级a成绩查询作业：
当小记者调查家庭成员的What can you do?
共挽鹿车
泰剧爱的捆绑板书设计：
Unit 5 What Can You Do ?
A Let’s learn
-- What can you do?
-- l can… dance
sing English songs
do kung fu,
draw cartoons
destination是什么意思 play the pipa
第四单元What can you do ?第一课时教学反思：
本课是第一单元的第一课时，Let's learn是本课重点内容，在设计Warm up时，我尽量与本课联系本课内容紧密联系，为本课内容做了铺垫，后面以歌曲加以巩固本课内容，加强了学生知识的运用能力，体现了本课的教学目标。medline在教学中根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，以提高学生的听说能力。同时在新授短语的过程中，不同的游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，从简单句型层层深入，使每一位
同学都能在其原有基础上获得新知 。整堂课气氛活跃，对新知进行听说读能力的锻炼，体现了语言的教学目标。不过，对于学生的预设性做的不够好，第一次在此班上课，没有考虑到孩子的听音能力，许多指令孩子无法及时反应。
