第八单元写作-思维缜密巧论证 教学设计-高中语文新教材必修下册单元教案

学科 语文 备课人 胡凌燕 课时 2

标题

(主标题、副标题）

思维缜密巧论证

——如何论证

【课标解读】

一、课标解读：

本任务旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的

逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。 ——《普通高中语

文课程标准》（2017 年版）

【思辨性阅读与表达学习任务解读】

1、必修上第六单元学习任务：

（1）“以‘学习之道’为核心，通过梳理、探究和反思，从更广、更深的层面思考‘学习’，形成

自己对于“学习之道”的理解。

（2）把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。

2、必修下第一单元学习任务主线：理解、思考

（1）忠实经典本身的理解

（2）立足当代语境的理解

（3）由表及里的深入思考

（4）辨析质疑的审辨思考

3、必修下第八单元学习任务主线：论析、研讨

（1）学习任务本身则突出了观点碰撞、理性表达、合理质疑等。

（2）把握政论和史论的特点。从重要观点到具体论点，从一般意义上的观点呈现到比较完整的专门

论述。

（3）选文体现了针对性、思路、破立、论据、论述方法、推论过程，是借助经典古文学“论”的好

机会。

感受——理解、思考、辨析——论析、研讨 （步步深入）

【单元学习任务所涉口头表达与书面写作任务】

1、专题讨论会。围绕“责任与担当”话题，小组选定一个议题（如“古代士人的担当“以天下为己

任”等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。

2、辩论会。根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再读司马光《与王介甫书》，你

认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分成两个小组展开辩论。

3、短论。选取本单元一篇文章，学会理性表达，然后完成一篇200字左右的短论。

4、读书感受。读《贞观政要》中的两段文字，谈谈读出了怎样的“理性的声音”。

5、大作文。任选一则材料，完成一篇不少于800字的文章，题目自拟。

【单元写作目标】

1、 学会选取合适的论据。

2、采用合理的论证方式，清晰、严密地论证自己的观点。

3、学会在辩证分析与合理推理的基础上作理性判断，形成大胆质疑、缜密推断的批判性思维。

【设计思路】

根据写作“篇不离段，段不离句”的一般规律，本次作文教学拟从教材结构思路、论证方法、论据

使用的梳理发端，以微写作指导为铺垫进行段的训练，提供思维训练支架，进而指导大作文写作。

【学习过程】

前置性学习安排

学习活动：小组梳理，共同完成思维结构导图和表格。

一、回顾《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》与《六国论》，再次梳理文章结构，了解行文

思路。

二、比较，完成以下表格。

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》从论证思路和论证方法上比较；《阿房宫赋》与《六国论》从论

据的使用和论证方法上比较。

三、自主阅读教材P153——154页“如何论证”内容，结合四篇文章的梳理比较，了解如何确定论点、如

何选择论据、论据有哪些类型，以及要注意什么。

四、议论文相关知识总结

开门见山式：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

引经据典式：引用名人名言或诗文名句；引用成语或寓言

故事

确定论点 叙述引论式：列举生活中的事例或自然现象提出。

设问引论式：用问题引出

直接反驳式：直接驳斥要批驳的观点。“臣闻吏议逐客，

窃以为过矣。”

论据类型 见教材P153

论证方法 举例论证、道理论证、类比论证、比喻论证、对比论证、

引用论证、因果论证……

第一、二课时

一、导语

第八单元的四篇文章从论证的思路、论证的方法到论据的使用都给了我们很好的借鉴作用，这节课，

我们就模仿先贤论证其观点的方式方法，也来进行理性的表达。

二、课堂情境写作回顾（紧承课堂教学——《六国论》之比较教学后续的微写作教学——如何写短论）

1、写作情境

司马光定位历史时说：“鉴前世之兴衰，考当今之得失。”而黑格尔却说：“人类唯一能从历史中汲

取的教训就是，人类从来都不会在历史中汲取教训。”放眼千年历史进程，揆诸当下社会发展，你认为我

们应从六国被灭的这段历史中吸取怎样的教训？请你以时事论坛评论员身份，就这段历史与现实的关照意

义写一篇200字左右的短论，参加班级组织的“历史烛照现实”现场读书交流活动。

2、什么叫短论

短论就是用说理的方式对客观事物进行议论和评述的短篇文章。通常由某个话题或事情引申开去，提

出看法，发表评论，或赞扬或反对或提醒或针砭。短论篇幅短小，也叫微型议论文，一般一事一议。短论

的对象一般是现实问题。

（对接高考，明确微写作的重要性，强化微写作意识）

例如：2014年北京市高考微写作三选一

今天早晨是家长送你来考场的吗？请对家长送考现象予以评论。要求150字以内，观点明确，有理有

据。（要照顾论点、论据与分析及其结构、层次、布局；学会做深度分析，探讨为什么会发生这样的事，

甚至是对这一事件的探讨又意味着什么）

2016年北京市高考微写作三选一

很多家长在或QQ等媒体上建立了班级“家长”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆

其说。150字左右。

3、单元情境写作可以思考的角度：

（1）从秦国兴盛的原因可以关照现代社会要想富强，改革至关重要；

（2）从六国灭亡的原因可以思考人与人之间，国家与国家之间诚信的至关重要，规则的守望至关重要；

（3）由韩、魏、楚三国以“赂秦换一夕安寝”警示当前国家决策层不能在空间和时间上得近视症；

（4）社会的和谐与否，与领导者能否以“人”为本息息相关

……

三、学生作品交流、评价质疑

活动一：小组派代表交流作品

六国灭亡的主要原因是没有认识到历史转变时期进行改革的重要性和人才在推动社会的变革的重要性，

致使人才大量外流，削弱自己，壮大敌人。而秦却能抓住时机，广招天下奇才，让国家不断走向强大，最

终一扫六合，天下归一。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”（引用论证）重温历史，不过是想从古

人的得失中有所收获，当今中华民族的繁荣昌盛也离不开重用人才。（联系现实，但没有展开议论。）（姚

昕琰）

抛开历史规律与客观制约，仅看六国对秦的态度上所表现出的软弱、退避与最后的出局，就足够让我

们谨记这样一句话：怎能轻言放弃！（观点句）放弃永远是弱者的选择，只有具备敢同天斗的勇气与魄力，

才能铸就事业的辉煌与成功。纵然前途希望渺茫，纵然途中顽石当道，纵然天堑难变通途，（排比论证）

坚持下去，傲对险阻，就算失败，同样是胜利的模样！而反之，不仅永远丧失生存的机会，还将背负弱者

的名号走向无尽的悔恨。（正反对比论证）

当今中国正处在飞速发展的快车道中，而中美贸易摩擦，地缘政治危机，台海紧张局势，新冠疫情不

断等等，时刻提醒我们正面临的各方面的挑战。（联系现实）你若示弱，灾难便会如滔滔之洪水将我们淹

没。（假设、比喻论证）我们应吸取六国灭亡之教训，坚定自己的立场，保有无畏之精神，捍卫国家主权，

护佑百姓安康！（赵雨涵）（符合写作要求，在历史与现实的联系上，准关联点“怎能轻言放弃！”然

后运用不同的论证方式进行论证，最后铿锵结论。篇幅虽小，“五脏俱全”）

活动二：评价练笔，质疑问难

1、（从议论文的角度评价这两则短论）（评价文字见上）

2、交流总结短论写法。

（1）观点要集中——抓住一点，不及其余；

（2）思维要清晰——起承转合，各处落实；

（3）语言有掌控——段中无余句，句句相关联

活动三：欣赏短论，回望技巧

例1、2022年是红军长征胜利86周年，对于长征精神，有这样一则短论。

创造辉煌的历史同样还需要百折不挠的坚强意志。（观点句）坚强的意志是人类创造精神中最为伟大、

最为崇高的品格。（阐述句）之所以伟大，就在于它不屈从于权贵和世俗：哥白尼被宗法势力烈火焚身仍

坚信日心说，达尔文遭世俗嘲笑却不变进化论研究，爱因斯坦挑战牛顿经典力学创立相对论，都是这种意

志品格的伟大之处。之所以崇高，就在于它不平庸，从不向困难和挫折低头：“文王拘而演《周易》；仲

尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列”，

都是这种意志品格的崇高体现。（例证句）人们常常感慨缺乏创造的机会和条件，没有创造的能力和水平，

其实，真正缺乏的，是创造背后的坚强意志（议论句）。长征精神是人类精神史上百折不挠坚强意志的完

美体现，我们要发扬长征精神。（结论句）

（这一篇短论的布局与议论文中段的构建有共通之处。）

例2：道德缺陷与智慧不足同为世间罪恶之根源。但人类迄今尚未发现根除道德缺陷之法……反之，智

慧之提升并非难事，所有合格的教育者皆通此道。因此，在人们发现传授道德的方法之前，世界的进步源

自智慧之增益，而非道德之改观。（《怀疑论集》——罗素著）

分析：这段话中的每一句都为下一句做铺垫，然后下一句又顺理成章地完成自己的任务。这段话中一

开始罗素指出了世界上罪恶的两个来源：他所说的“道德缺陷”以及“智慧不足”，随后提出，我们不知

道如何纠正“道德缺陷”，但我们确实知道如何根治智慧的不足。因此——注意，“因此”这个词明确提

示着他的结论——唯有增进智慧才能取得进步。——（摘自《论证是一门学问》英·安东尼·韦斯顿）（段

中无余句，句句有关联）

活动四：总结、修改、再交流。

一篇好的短论，就是一篇议论文的精彩的议论段，甚至于可以说就是一篇微缩的议论文。所以，写好

了短论，就是在为写好一篇议论文打基础。让我们再修改交流所写短论，感受思维缜密理性表达的魅力。

五、关注天下事，热点我来评（学生可根据兴趣自行完成写作，作为课前五分钟演讲内容）

近日，已经使用多年的人教版小学数学教材引发争议。部分网友表示插画人物眼神奇怪，毫无美感，

对比其他版本教材插图存在明显审美差距。更甚者，教材中有男孩穿美国星条旗T恤，孩子们游戏时有掀

裙子等等不当行为。事件持续发酵，教育部作出积极回应，责成人教社立即整改，确保秋季学期使用新教

材。对于这一热点事件，请发表一下你的看法。

六、借助思维工具，提升思维品质。

1、寻论点之中的限定。（《批判性思维与传播：论说中的推理应用》中提供了图尔敏模型的分析工

具六要素之限定。）

例1：滴水能够穿石正是因为它的坚持不懈。

思考：滴水之所以穿石，只有坚持是不够的，更重要的是它必须持续击打在一个点上，这两者缺一不可。

（考虑论点中的限定，立意可能更深刻，逻辑更严密）

例2：《贫穷是一笔财富》 ……范仲淹两岁丧父，母亲改嫁，幼年读书时连稠一点的粥也难以吃到；明

代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联作家高尔基曾经是一个流浪汉；荷兰画家梵高也曾是一文不名,生活上常

靠弟弟的接济；丹麦童话作家安徒生出生于一个鞋匠家庭……生活在贫困中的他们，最后都取得了极高的成

就。贫困成为了他们的一笔财富，正是因为有了贫困的磨难，他们才拥有了各种可贵的品质与上进心。……

思考：这段话的论点和论证，有没有破绽？

老师小结：标题“贫穷是一笔财富”就是论点。如果我们利用“寻限定”的思维来思考一下，范仲淹等

的成功是不是能够证明“贫穷能够变成财富”？细究这个论证过程，我们可否发现，并不是贫穷激励了人

们奋发向上的精神，而恰恰是只有真正吃苦耐劳、奋发向上的精神才能激发人们从贫穷中挣扎出来，走向

成功。或者说，这两者必须相互发挥作用。否则，为什么那么多穷人之中，只有这些人最后取得了很高的

成就呢？“贫穷等于财富”并不是对每个穷人都成立的，在贫穷中获得的吃苦耐劳、意志力、上进心等品

质，对成功来说也只是一个必要条件而绝不是充要条件，其它的如机遇、头脑、天赋等等，都会起到不可

小觑的作用。所以如果想要使论点更为谨慎，难以被攻击，增添“限定”的相关内容不失为一个好的策略。

2、运用多维论据，使论证更具逻辑性和说服力。

单元学习任务第四题作文材料2（可以在作文课之前作为周记布置，课堂评讲用）

有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势……要坚持“高线”，守住“底线”；只有守

住“底线”，才是守住了为人的根本。以“底线”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

（1）学生习作例举，小组讨论评价

例：《论做人的底线》

①做人的底线是高尚的道德品质，是生灵立世之根本，反面举明星偷税漏税事件之例。

②做人的底线是诚实，举工厂老板破产后，仍旧想办法兑现工人工资之例；

③做人的底线是责任与担当，举汉代李膺“高自标持，欲以天下名教是非为己任”的故事为例

（2）讨论小结

分析：这篇文章的三个分论点与例子之间有交叉现象，“高尚的道德品质”涵盖“诚实”“责任与担

当”，②所举之例也可以用在观点③。

（3）思维工具推荐：“三角凳论证视图”将思维可视化。

因为一只凳子只需要三条腿就能够保持稳定，所以又 被称为“三角凳论证视图”。这个论证方式的核

心就在于凳子的三条腿必须是分列不重合的，也就是支持论点的理由至少要覆盖三个不重复的方面。我们

不能满足于在列出观点后堆砌名人事例和名言，使得作文呈现出“观点+事例”的面貌，一定要考虑你的观

点和论据有没有交叉现象，那样列举再多的事实论据都不足以证明论点，因为它们只是同一维度上的不断

叠加，而一条腿的凳子是无法立稳的。

注：①《贫穷是一笔财富》引自网络，相关分析参考了浙江师范大学教师教育学院王哲垠《高中生时

事评论写作教学研究》一文和《批判性思维》——论证逻辑视角（武宏志，周建伍主编）一书

②学生习作中会出现议论文论证方面的很多问题，老师可根据教学需要选择某些方面对症指导。

七：即学即练，整篇训练

曾子：士不可不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》）

汉代李膺：高自标持，欲以天下名教是非为己任（《世说新语》）

范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）

读了上面几句话，你有什么感想？请确定一个角度，明确立意，写一篇文章。

要求：立意自定，题目自拟，文体自选；不要套作，不要抄袭；不少于800字。