交通安全说课稿

交通安全说课稿

交通安全说课稿1

随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但

现代交通的飞速发展，也存在着交通安全隐患。因此，要预防交通事故，确保交

通安全，我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用，对学生进行交通安全

教育是非常重要，也是非常必要的。

一、说教材

本课题属热爱生命的教育，是我校校本课程安全伴我行交通安全中的一个话

题，本话题主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通

法规的意识与能力。交通安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为

的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。

二、说教学目标

根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，

我将本课的教学目标确定如下：

1.通过学习有关交通安全知识，使学生懂得交通安全的重要性，形成自护、

自救的意识，使学生安全、健康成长。

2.认识一些简单的交通标示i，掌握一些简单的交通规则知识;

3.感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当

儿戏；

三、说重点难点

为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了

教学重点和难点。

（1）教学重点：认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，

自觉遵守交通法规。

（2）教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。

四、说教学流程

（一）歌曲导入，孩子喜欢音乐，用音乐引起学生兴趣

（二）进入新课

我设计了以下几个环节：聊一聊、学一学、认一认、演一演、考一考展开教

学。

1、聊一聊，让孩子聊一聊，每天怎样来上学，在上放学路上你你发现有哪

些安全隐患？让孩子感受到安全时刻在我们身边，通过出示一些图片及数据，让

孩子感受到交通事故给我们带来的危害，做到能以身作则，严格遵守交通规则。

2、学一学，出示图片，让孩子观察，同桌交流，自己总结，然后出示安全

小贴士，这样学生会更加深印象，通过这一环节让学生了解一些简单的交通法则，

让学生明确哪些行为是规范的交通行为，哪些不能做。

3、认一认交通标示

4、演一演，让学生上台表演横穿马路时是否遵守红绿灯规则，因为是以表

演的形式进行，学生积极性很高，通过表演，让学生更加认识到要时刻遵守。

5、考一考，出示交通标示让孩子猜，做交通警判断图片上行为是否正确。

实际上很多交通规则，孩子都知道，向红绿灯规则，靠右行等，只是得不到

孩子的重视，不知道后果的严重性，这一节课孩子听得都很认真，很积极的发布

表自己的看法，也很踊跃的参与到活动中来，增强了学生遵守交通规则的主人公

意识，达到了既定的教学目标。

觉得不足的地方：同桌讨论交流时没有放开，可能是因为有听课的老师在，

没有平时上课活跃，在交流安全小贴士的时候，只有3组比较活跃，再一点，与

老师指引不到位也有关系。

交通安全说课稿2

一、主题设计的灵感

发达的现代交通为人们的生产和生活提供了便利，但也给人们的生活增加了

危险性。在很多情况下，这些危险是由于人们不懂交通常识、不遵守交通规则而

引起的。在小小学阶段及早对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要

的，可以帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的

意识与能力。基于这，我设计了《生命没有彩排，注意交通安全》的主题班会。

二、教学重点的定位。

（一）说教学目标：

1、态度：能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；养成

对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；理解和尊重交通警察的劳动；

自觉遵守交通法规。

2、能力：逐步形成观察社会现象的能力；提高安全自我保护能力，能够将

所学的知识运动到生活中保护自己。

3、知识：知道一些基本的交通设施，学习有关的交通法规和安全小常识，

了解交通事故的无情以及给个人、家庭和国家带来的灾难和损失。

（二）说教学重点：

认识遵守交通法规的必要性；认识基本的交通设施，了解相关的交通法规知

识，自觉遵守交通法规。

（三）说教学难点：

把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。

（四）过程与方法：

尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。

三、说教学重点的解决方法与过程

捷克大教育家夸美纽斯认为“正确的教学应该激起学生求学的欲望，对学习

感兴趣并感到愉快”。本课我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”，并辅

之“情境激趣”、“游戏导入”、“课堂讨论”、“辨析导行”、“闯关比拼”

等方法调动学生积极性，注重学生参与、交流，引导学生积极思考，充分发挥学

生的主体作用，达到明理、导行、育人的目的。

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作

的能力。我着重以下几种学法的指导：1、资料收集法2、表演展示法3、合作交

流法4、竞赛讨论法

下面我就我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。

1、播放视频，揭示课题

汽车的使用给人们的生活带来了许多便利，同时也产生了一些危害，比如交

通事故（车祸）就是当今一大社会公害。交通事故危及生命，破坏家庭幸福。请

同学们一起随老师的镜头去看看一组道路监控拍下的视频。（播放视频，学生谈

感受）用真实的视频将学生带到交通事故现场，给学生以视觉冲击，心灵的震撼，

看完之后，学生们都会觉得太惨了，紧接着讨论：为什么会发生这些交通事故呢？

学生可能会说：因为有些人不遵守交通规则，因为没有走人行横道等等；由此更

能体会到遵守交通规则是多么重要，学习一些交通安全常识也是非常有必要的，

成功地激发起学生学习的兴趣。

2、游戏激趣，进入课题

现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。对于学

习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的希望和动力。学习兴趣与学

习动机是学生学习的动力源泉。游戏是孩子们最喜欢，最感兴趣的，因此，设计

无任何交通设施过马路的游戏，课堂气氛一下就活跃起来，在游戏中学生很自然

地就体会到了交通标志的重要性。

3、交流标志，学习新知

本节课我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、

体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，让每位同学去收集交通标志并且

了解它们的作用，在小组及班级内展示交流，让每位学生参与进来，营造开放、

宽松、和谐、平等的教学氛围。交流完交通标志后，接着让学生观察刚才所说的

交通标志有什么区别？教师介绍交通标志的颜与形状不同代表的含义不同，红

的是禁令标志，表示不允许这么做；黄的是警告标志，提醒我们应该注意些

什么；蓝的指示标志，告诉我们应该怎么做。一般圆形用于禁令标志和指示标

志，三角形用于警告标志；方形则用于城市道路指示。这样，通过学生自主交流，

教师介绍区分方法，学生的知识面拓宽，很容易掌握识别各种交通标志的方法，

突破了教学重点。

4、闯关竞赛，主体参与

本节课与其他课堂一个很大的不同点就在于我的教学倡导动态的、建构性、

过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，

是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身

心活动为载体，创设丰富的闯关竞赛活动，充分调动每一位学生的积极性。赛前

学生按“十字路口”的座位分成四组，分别以与道路交通有关的事物命名，营造

氛围。闯关竞赛共分三关，第一关交通标志大比拼，采取抢答方式，意在帮助学

生熟练掌握交通标志的识别方法；“是不是有了无声的朋友交通事故就不存在了

呢？为什么？”学生讨论得出结论，交通事故的发生主要是由于人们的主观意识

不强。紧接着，联系学生的生活实际，精心选取了六幅与过马路与在大街上行走

有关的图片，让学生判断是非，看完图片之后很自然地明白了书中的内容，在过

马路时应该走斑马线，要遵守信号灯的规定，走路要专一，不可以东张西望或边

走路边看书报，不能翻越护栏等安全常识，不需要老师的灌输，学生自己在辨析

中导行，自己得出结论，达到润物细无声的目的。

三轮闯关竞赛后，以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，避免教师枯燥

的说教，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，将教材中枯

燥的一条条交通规则通过自主辨析，他们形成内化的道德品质，自觉遵守交通规

则，突破教学难点。

5、归纳总结，结束新课。

正如片中所说，再见是一个多么平凡又美好的词语，每天能够平平安安地回

到家是一件多么幸福的事情，今天的课相信每位同学都有不小的收获（学生畅

谈），再次进行过马路游戏，本次游戏新增红绿灯。为的是让学生将所学到的指

示运用于生活实践中。在游戏中开始，在游戏中结束。

6、培养能力，拓展延伸

在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，小手拉大手。让学生通过

编、写顺口溜、宣传标语，收集交通安全方面的知识制作一期的手抄报，加深对

本节课内容的理解和掌握。

交通安全说课稿3

尊敬的各位评委

大家好。今天非常有幸向各位专家汇报《交通安全每一天》一课在网络环境

下信息技术与课程整合的教学理念和设计思路。

主要内容：了解交通事故的危害，提高防范意识。学生情况：对交通安全有

较多了解，但存在麻痹心理，具有基本的计算机操作能力。

教学目标：通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社

会的责任感。通过网上浏览、资料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引

导学生观察本地交通秩序现状，学习与交通有关的保护方法。

重点：了解感受交通事故造成的危害及原因

难点：如何提高学生的交通安全意识

突破：让学生通过观看录像，网上浏览，在贴吧发表资料等教学形式，让学

生入情入境的感受交通事故带来的危害，消除麻痹思想，提高意识。

整合点诊断：运用录像、空中课堂、网上资料浏览搜集、帖吧等教育技术手

段，整合教学内容，改变了以往“注入式”教学那种闭门读书，单一的“听分析”

的被动的学习状况，拓展学习空间，让学生真正主动地去交流、探索。

活动一：实话实说（3分钟）

设计依据：这一活动的设计先利用录像资料，以真实的交通事故将学生引入

情境之中，我以央视“实话实说”节目主持人的身份对学生进行采访，主要围绕

以下两个问题进行“实话实说”。

1、教师点击网页上的实话实说，播放一些实地拍摄的车祸录像，让学生看

后谈感受。

2、想一想为什么会发生这样悲惨的事故？

这一设计符合信息技术整合教学多感官配合原则，充分调动学生多感官参与

学习，同时体现了现代教育媒体的延伸功能，突破了传统教学文字叙述的局限性，

向学生提供了当时当地无法看到的事故现场，加深学生对交通事故的警示心理,

更好地为以下环节进行铺垫。

活动二:面对面---空中课堂（5分钟）

利用网页上的面对面——空中课堂实现现场交通知识讲座、与交警交流的目

的。老师作为主持人引导交警介绍一些交通安全知识，以下两个问题进行谈话：

1、在日常的上学、放学途中，我们应该怎样避免交通事故的发生？

2、如果发生交通事故，我们应怎样做把伤害降到最低？

设计依据：这一活动是通过点击网页上的空中课堂，实现网络链接，而这正

体现着信息技术构建下开放的学习环境，让学生最大程度的活跃起来，与常规教

学相比，学生参与的积极性更高。

活动三:安全365（20分钟）

这一环节重在突破本课的教学重难点，因此我设计了两项活动：

1、《交通安全每一天》的贴吧：学生在网络上浏览搜集资料，可以把搜集

的资料发到创建的《交通安全每一天》的贴吧中，便于全体学生共享。

帮学生创建贴吧，学生可以在贴吧内发表信息，展开讨论、获取信息。展示

学生“搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息”自行探究学习的能力。

而且本环节也利于课后的延伸，以后再有新的资料包括日常生活中发生的交通事

故，都可以继续发表在贴吧中。

2、重大交通事故网页：链接到重大交通事故网页，让学生浏览之后，分析

事故发生的原因。

（板书车祸发生的原因）

设计依据：开发多方学习的资源，解决常规教学条件下资料贫乏，单一教师

灌输式学习方式的弊端。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得

大量信息，形成自己的认知，让学生在网络教学环境中体会自主学习、探究学习

的乐趣，使得本课教学重难点的突破水到渠成。

活动四：温馨的话，我对你说（5分钟）

小小电子贺卡——为自己的亲朋好友发去电子贺卡，在电子贺卡上写上关于

交通安全的温馨提示。

设计依据：学生写下温馨提示，发出电子贺卡的过程就是享受帮助他人快乐

的同时改变自身意识的过程。

活动五：争当安全小卫士活动(5分钟)

设计依据：品德与社会课的教学不但是让学生了解“是什么”，明白“为什

么”，更重要的是要懂得“用怎样的观点指导行动”。因此我安排了以下几个环

节：

1、点击网页上的儿歌，让学生诵读儿歌。

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，

你拍三，我拍三，不穿红灯保安全，你拍四，我拍四，车辆行驶往右开，

你拍五，我拍五，大小拐弯要注意，你拍六，我拍六，自行车上别载人，

你拍七，我拍七，不要边走边玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，

你拍九，我拍九，遵纪守法最重要，你拍十，我拍十，做个文明小公民。

2、举行“争当安全小卫士”活动。

这一环节是对本节课的拓展、延伸。充分利用学校的校园网，将儿歌和争当

安全小卫士活动发到校园网上，在全校范围内号召开展争当安全小卫士活动，调

动学生参与活动的积极性。

活动六：实践超市（2分钟）

为了将课堂中所学的交通安全知识更好的指导学生的行动，把信息技术从课

堂之上延伸到课下，故而设计了让学生写一份调查报告，把报告发到校园网的留

言板，让导行在无形中完成。

调查报告：通过网络、电视、报刊等方式查资料，关注近几年儿童发生交

通事故的案例，然后写一个小的调查报告。

调查报告

发生事故的数字

发生事故的原因

事故的分析

设计依据：设计实践超市，既能利用信息技术手段拓展学习空间，又能锻炼

学生的课外实践能力，有道是“得法与课内，得益于课外”，让学生从另一个角

度体会交通安全与我们的生命安全息息相关，这正体现了“品德培养回归生活”

的理念。

教学反思：充分利用信息技术的载体作用，为“课堂”拓展学习空间，发挥

网络教学信息量大、学生可掌握选择权和主动权的优势，在有限的时间、空间内

更加高效的培养学生搜集整理资料的能力，让学生在感悟中体验，在体验中成长。

交通安全说课稿4

教学目标：

1．通过本次班会活动，让学生理解一次生动活泼的交通安全教育。

2．通过逼真的画面，真实的数据，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规

则，懂得保护自己，懂得交通安全重于泰山等的道理。

班会重难点：

培养学生树立交通安全意识，养成交通安全的良好习惯。

班会准备：

1．黑板上书写“交通安全我先行”几个字。

2．准备测试交通规则的抢答题目。

3．学生自制安全宣传卡。

班会过程：

一、以逼真的画面，真实的数据，真切的告诫，让学生深深懂得保护自己，

就是幸福大家。

1．导入：

同学们，这天我们举行一次“交通安全我先行”活动，我们是21世纪的主

人、A是祖国的未来、民族的期望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。

我们是肩负重任、跨世纪的新苗。但是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小

学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。

2、逼真的画面：

播放《交通安全监控录像》

（老师：看了这些录像，你们有什么感想？）

学生回答：

看了之后感觉很害怕，以后都不敢过马路了。

太惨了，他们这么年轻就丧失了生命。

我以后必须要注意交通安全了，感觉很多危险都在我们身边。

我一向都很注意的，所以以后不会遇到这类事故的。

老师：交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请同学们讲

一讲听到的、看到的或从报纸上阅读到的或亲人朋友遭遇过的交通事故。

3．真实数据：

道路交通是一个世界性的社会问题，它已成为国际社会的一大公害。大家来

看这样一组数据：据统计，进入新世纪以来，中国已经连续3年每年死亡人数突

破10万大关，10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留

给世人的该是多么沉重的警示和思索。

连续3年每年死亡人数突破10万大关，一年10万人是什么概念？相当于一

年不见一个小城镇；一个月被吃掉一个万人军团。一年经济损失33亿多元，相

当于国家能够养活100万个失业人员；能够使200万个穷困地区失学儿童重新走

进学堂，改变他们的人生轨迹。

4．真切的告诫：

谈起交通事故，同学们无不感到形势严峻，谈起事故造成的人员伤亡，无不

感叹唏嘘。感叹、唏嘘之余，请同学们说一说他带给我们的启示或想法。

5．小结：这些血的教训向同学们敲响警钟！——期望每个同学心中都有交

通安全这根弦，时刻牢记遵守交通规则

二、班会中学习交通法规：

1．辨认交通标志；（学生举手回答过程略）

2．快速抢答交通知识（学生抢答过程略）；

3．游戏《等车》。

让几名学生表演

剧情背景：周末到了，同学们回家心切，在公交车站等车，车子最之后了，

他们满心欢喜，蜂拥而上，你推我挤，车在还没停稳，有的同学便抓住车门把手，

这时惨剧发生了------

请同学们说说游戏中有哪些是违反交通规则的，我们以后该怎样做

4、让一名名学生模仿交通指挥动作，让大家辨认

三、小结

老师：在父母眼里，你们是含苞欲放的花蕾；在老师的眼里呢们是展翅待飞

的雏鹰。父母、老师在期盼着你们，完美的明天在期盼着呢们！为了更好地生活

和学习，你们要懂得保护自己；懂得交通安全重于泰山等的道理。同学们必须要

把交通安全牢记心中！

交通安全说课稿5

孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。

在小学课堂中开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。今天，

非常有幸与大家一起探讨“小学安全教育”的教学，谈谈我对一年级《交通安全》

一课的教学设计。根据县城低年级学生的认知特点，我为这节课确定如下教学目

标：1.认识简单的交通标志，了解小学生应该遵守的道路交通规则。2.培养热爱

生命，珍惜生命的情感。为了完成以上教学目标，我采用以“情境教学法”为主

贯穿整堂课，以观察、启发等方法为辅，精心设计这节课的教学流程。

第一个环节：情境导入，激发兴趣。

托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见

兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。为此，课一开始，我设计了这样的

情境导入：“孩子们，双休日到了，我们一起去美丽的炮台山郊游吧！”在孩子

们欢呼雀跃之时，我紧接着问：“那我们去郊游要注意些什么呢？”根据孩子们

各种各样的回答，我顺势揭示出今天的课题：交通安全。低年级的孩子活泼好动，

喜欢动态发展的课堂。我采用的这种情境导入法，既激发了孩子们的学习兴趣，

把他们带入生活情境，又为后面的学习作好铺垫。

第二个环节：自主探索，深化认知。

在这一环节，我以媒体课件为载体，运用多媒体教学法，通过让孩子们说一

说、辨一辨、学一学、谈一谈四个步骤，步步深入地引导他们在轻松、愉快的“郊

游”途中了解一些交通安全常识。

第一步：途中遇阻识图标。

当孩子们高高兴兴地沉浸在我创设的“郊游”途中时，“红绿灯”和“斑马

线”图标的出现，让孩子们“郊游”的行程戛然而止。此时，让孩子们说说：我

们的“郊游”队伍为什么停下了？过马路应该走哪里？通过孩子们的回答和图片

的观看，进一步强化了孩子们对两种图标的感性认识。由于孩子们对这两种交通

标志较为熟悉，所以对这两种交通标志的作用，我便放手让孩子们自己在小组内

讨论交流自主获得，并让他们说一说：你还认识哪些交通标志？你认识的交通图

标是什么样子的呢？请你来画一画。学生通过积极参与，主动探究，对“注意危

险”“环形交叉”“慢行”等这些常见的道路交通标志也有了初步认识。

第二步：途中见闻话交规。

在孩子们初步感知一些常见的交通图标的基础上，我会在孩子们的“郊游”

途中出示一些这样的画面，（播放课件：图片）利用观察法让学生仔细看一看。

看的过程中辨一辨：哪些图片上的人做得对？哪些图片上的人做错了？让学生通

过正确观点，通过辨析判断，从中提高综合分析和辨别是非的能力。接着让孩子

们来说一说：我们小学生应该遵守哪些交通规则？引导他们从自己身边的事情说

起，比如：上学、放学的路上应该怎样做等等。在这一过程中，我一直以一个引

导者的身份出现，发挥学生的自主性，让学生用眼睛去看，用脑子去想，用

语言去表达。孩子们对“红灯停，绿灯行，黄灯停一停，上学放学靠右行，不在

路上跑和玩”等小学生必须了解的交通规则有了初步的认识。孩子们的综合素质

得到全面提高，同时也突破教学重难点。第三步：途逢交警学指挥。

在孩子们了解自己该遵守哪些交通规则时，我运用体验法，让孩子们跟着交

警叔叔学指挥，我告诉孩子们：“你们刚才的回答真是太棒了，连交警叔叔也表

扬你们说得好。为了奖励你们，交警叔叔决定教你们做几个指挥交通的动作，想

学吗？”又是一个动感的教学环节，孩子们的兴致再一次得到点燃，在兴趣盎然

中，孩子们一个个跃跃欲试。通过当小交警的亲身体验中，他们不但体会到交警

工作的辛苦与重要性，而且树立了自觉遵守交通法规的意识，达到教育的目的，

第四步：到达目的谈收获。

当课堂的情境引领孩子们平安到达目的地炮台山时，我引导孩子们一边欣赏

景，一边谈谈自己一路的收获，在孩子们的畅所欲言中，“郊游”途中认识的

交通标志，小学生应该遵守的一些道路交通规则都铭记孩子们的心间。最后，在

一首《交通规则要记牢》的拍手儿歌中结束这次愉快的“郊游”。通过让学生在

创设的情景中参与、交流、实践和体验，促进了学生与老师，学生与学生之间的

有效互动，实现了教与学的和谐统一。

第三个环节：回归生活、升华情感

新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在

孩子们的“郊游”结束后，为了让他们进一步懂得交通安全的重要意义，我播放

“篮球女孩”钱红艳的安全教育片，采用提问法，让孩子们说说：看到这个坐在

篮球里的小女孩，你们有什么感受？是谁夺去了她的双腿？是谁夺去了她天真烂

漫的笑容？是谁夺去了她一生的幸福和欢乐？你想对那些不遵守交通规则的人

说些什么？在孩子们沉浸在钱红艳的悲伤情感氛围时，我紧接着播放一些交通事

故的图片，让孩子们想想：“引起这些事故发生的原因是什么？这样的事故能避

免吗？”使学生深深地体会到不遵守交通规则所导致的后果给个人、家庭带来的

痛苦，给社会带来的危害。同时培养他们热爱生命，珍惜生命的情感。在孩子们

的情感得到升华，进一步懂得遵守交通规则的重要意义时。我通过图片展示法，

让孩子们了解有许多的人都在用自己的方式向社会宣传“交通安全”。启发孩子

们也用自己喜欢的形式，向身边的人宣传“交通安全”。这样，把课堂中获取的

知识系统化，把课堂延伸到课外，增强学生遵守交通规则的主人公意识，达到“我

口说我心”“我心促我行”“小手牵大手”共同营造平安和谐社会的教育目的。

从这一系列的课外延伸活动中，孩子们也就能真正明白：只有交通安全记心间，

才能够快乐生活每一天。

交通安全说课稿6

说设计意图：

大班幼儿已经认识了一些常见的交通标志，知道一些交通规则；但他们对于

各种安全标志认识很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一

些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力。幼儿是安全活动的主人，

掌握一定的自我安全保护的方法，是幼儿园安全教育的重点。我园地处县城，马

路上各种车辆很多，交通路况比较复杂，引导幼儿掌握一些交通安全知识尤为重

要。新《纲要》指出：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，

结合大班“认识标志”这一主题，我从众多的交通安全标志中选择了一些贴近幼

儿生活、能为他们所理解的标志符号，设计与组织实施了本节活动，通过游戏的

方式轻松学习，增进了幼儿的'交通安全意识和规则意识。

说活动目标：

1．认识各种交通安全标志，了解常见交通标志的含义。

2．尝试设计标志，体验创作的快乐。

3．进一步巩固安全意识。

活动目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于

此认识，我把幼儿的最近发展区作为目标制订的前提条件。本次活动中，我制订

的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性

之处在于力图通过强调交通规则与安全意识教育的重要性，培养幼儿从小就能读

懂标志、按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平

安社会、平安校园、平安生活”的理想愿景出一份力的教育目的；隐性之处在于

能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高：

即安全与健康。

说重点难点：

重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志

的符号、名称和意义，鼓励幼儿自己设计交通安全标志。

难点：进一步认识标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标

志、禁止标志等。

说活动过程：

活动的基本流程：

谈话导入→在师生互动交流中感知学习并掌握交通安全标志的名称、特征、

作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志、评价交流→游戏结束。

第一环节为活动的起始部分，以谈话活动“我到的交通标志”导入课题。

活动前我设计了一份调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起到马路上寻交通标志并记

录下来，给幼儿积累了充分的感知经验。和爸爸妈妈一起寻交通标记，既有利

于增进亲子间的交流，也让爸爸妈妈在和孩子一起寻交通安全标记的过程中得

到学习，提高交通安全意识。幼儿通过自己寻交通标志，切身体会到交通标志

在日常交通中的重要性。

第二环节，分别出示三类标志，引导幼儿认识。蓝圆形，图案是白的标

志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄的、黑三角

形边框，图案为黑的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们

的标志叫警告标志。这类红圆环、中间有一斜杠，底为白，图案为黑的

标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的

名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进

行交通安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：交通安全标志规范着人

们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一

定要严格按照交通安全标志上规定的去做，只有这样我们才能很好的保护自己和

别人的交通安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决

教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体

现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者

的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的

主导作用。

第三环节，采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系实际生活尝试设计

并制作交通安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情

况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼

儿介绍自己设计的交通安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻

老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生

生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法

和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

（《纲要.艺术》）倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.

幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第四环节为活动的结束部分，采用游戏法让幼儿玩“开汽车”游戏，对所学

的交通安全标志的内容进行巩固性练习。鼓励幼儿介绍自己设计的交通安全标

记，布置成马路的场景，大家一起看交通标记玩“开汽车”游戏结束活动。

交通安全说课稿7

《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）

中的第一个主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一

位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故

带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

设计意图：

在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思

考，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情

感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和

生活性；在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，

培养学生运用多种方法解决问题的能力。

教学目标：

1、通过观察调查等活动让学生体会到遵守交通规则的重要性。了解基本的

交通法规，认识常见的交通标志。

2、培养学生收集资料处理信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，

学习运用多种方式解决问题。

3、培养孩子遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、

热爱生活的情感。

教学重点：

了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，认识常见的交通标志，提

高交通安全意识。

难点：

养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神会责任感和实际行动。

课前准备：

教师：制作课件、设计交通安全调查表。

学生：完成调查表分小组搜集注意交通安全的材料，并整理。

教学流程

一、贴近生活，谈话导入。

事先让学生观察周围的交通情况，从生活入手提出问题，让学生感觉到生活

处处有学问，体现学习的生活化。

二、利用图片案例，了解交通事故带来的危害。

学生虽然对交通事故有一定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为

了深化学生的认识我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让学生直观的感

受到交通事故的危害，在心灵上引起一定的感触。

三、利用统计数字再次震撼学生心灵，激发其探究事故原因的兴趣--探个究

竟。

这是我教学设计的一个重要环节，在这里起到承前启后的作用，前一环节通

过图片学生对交通事故有了一定的感触，但我想通过这些触目惊心的文字让学生

的心灵得到了再一次的震撼，激起学生探究原因的兴趣。在探究事故原因时，我

采用了事前调查和课堂上的讨论交流相结合的方式，目的是在培养学生的独立探

究和与人合作的能力。

四、小组合作，学习避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有

高招。

这是本次教学的重中之重，为了突出重点，课前我安排学生按照自己喜欢的

方式搜集有关材料，并小组合作进行整理，我觉得在此过程中学生学生有了不少

的收获，并可以感受到自己获取知识的乐趣，学生收集很多，课堂上所展现的只

是其中的一小部分。在教学时，我以孩子的汇报交流为主线，又穿插了"我来考

考你""小司机"等游戏带哦东学生的积极性巩固对所学知识的认识。让师生之间、

生生之间的信息相互传递。让孩子用多种多样的方式注意交通安全，培养孩子运

用多种方法解决问题的能力。

五、激发学生宣传交通安全的神会责任感--奇思妙想我能行。

学生也是社会的一员，让学生感觉到交通宣传有自己的一份责任，品德与社

会的学习也应遵循"从生活中来到生活中去，从社会中来到社会中去"的原则，让

学生从自己做起，遵守交通规则，并能影响周围的人一起维护交通安全。这是本

次教学的难点，提高认识比较容易，但真正落实到行动上来需要老师、家庭、社

会的共同努力。