关于监狱警察在职教育的几点思考

２０ｏ９／１ｏ总第２７３期 圣 叠口 ＣＨＥＮＧＲＥＮ ＪｌＡＯＹＵ

０溪 鳍曩—．■

文章编号：１００１—８７９４（２００９）１０—００６４—０２

于 微警察在职教畜的 点粤考

刘亚军

（中央司法警官学院，河北保定０７１０００）

摘要：在国家建设现代化法治监狱过程中，监狱警察在职教育工作显得越来越重要。要适应发展需求，应对在职教

育工作有前瞻性认识，建立一整套卓有成效的激励机制，增强监狱警察参与学习的动机和自觉性，大力推进在职教

育体系、内容、手段方法改革，增强培训效果，并积极依托社会丰富的教育资源，建立在职教育远程教学，为监狱警察

终身教育提供强有力的保障。

关键词：监狱；警察；在职教育

中图分类号：Ｄ６３１．１５ 文献标识码：Ｂ

２ｌ世纪中国监狱发展趋势是迈向法治化、科学

体，应适应这一目标需求，重视自身素质提升，推动

化、现代化。近年来虽然监狱警察队伍学历水平、知

改造关系另一重要主体——罪犯素质的提升。

识层次都有了较大程度提高，但与罪犯结构日趋复

面对这一客观情况，增强监狱警察在职教育工

杂，涉黑、涉毒、高智商罪犯增多，难改性、危险性增

作前瞻性认识就显得十分必要，它至少应包括两个

大，依法治监、科技兴监任务的发展要求相比，仍存

层面：一是各级领导将培养监狱警察素质、造就一支

在很大差距，加大在职教育已成为每名监狱警察必 训练有素的警察队伍摆到监狱事业发展与人才资源

须面对的问题。如何更好地使在职教育工作适应监

建设的战略高度来认识，建立健全培训机构，制订可

狱事业发展的要求，需要加以认真研究。 行性教育培训规划，为干警再学习提供良好的环境

孥

和优惠条件，切实将在职教育工作落到实处。二是监

狱警察应有将自己塑造成“一专多能”复合型人才的

＿稳定是党和国家高度关注的一个重要方面。面对严

紧迫感，克服重学历、轻能力、只顾眼前利益的思想，

＿格的安全规定和要求，有相当一部分监狱机关和领

能参加监狱系统及社会教育机构组织的学习，使自

墨导出现认识偏颇，将行刑价值、目的和功能作用实现

身满足监狱工作在同一层次发展的法制化、科学化、

浅层次定位于防逃及不出现监管安全事故，忽视了

现代化、社会化需要，达到提高罪犯改好率目标。

０ 在职教育工作带动的监狱警察素质提升及罪犯改好

二、建立健全监狱警察在职教育激励机制

率的提高，相应地也影响了普通干警对在职教育工

研究激励机制，就是探讨监狱警察参与在职教

作的认识。再加上监企合一体制，社会效益与经济效 育动力源问题。激励机制是通过一整套理性化的制

益相互牵制，共同分割有限的刑罚资源，使监狱警察 度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式，其

无暇顾及自身培训，一些人沦为不懂科学教育、难以 内涵至少包括诱导因素、目标内容和行为控制等三

对罪犯有效开展因人施教的看管型人员。比较闭塞

个要素。根据美国心理学家马斯洛提出人的基本五

的监狱环境和人事管理的相对静态化，使监狱警察

种需求说（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求

思想普遍带有一定程度的固步自封性。这些对监狱

和自我实现需求），激励的诱导因素、目标内容、行为

依法行刑、法治终极人文关怀和行刑获取最大效益

控制都应指向五种需求。

的价值追求都会产生较大消极影响。 从监狱警察在职教育激励手段客观情况看，要

随着建设社会主义法治国家、以及人们对监狱 推进监狱在职教育，必须在做好其他配套工作基础

法制工作认识的重新定位，提高罪犯改造工作质量， 上，进一步建立完善激励机制，采取多种手段，创造

将罪犯改造成为守法公民，使罪犯由监狱人格转变 种有利于提高监狱警察积极性和主观能动性的物

一

为社会人格，不再重新犯罪，已成为监狱工作的出发 质环境和心理气氛，通过对警察不同需求的激励和

点和落脚点。监狱警察作为改造罪犯的一个重要主 满足，唤醒参加教育，提高素质的学习动机、欲望和

觉悟，从而达到教育的有效管理，实现教育培训各项

收稿日期：２００９—０３—２０

作者简介：刘亚军（１９７７一），女，河北保定人，教育学硕

目标。

士，中央司法警官学院讲师，研究方向为教育技术学。

这种建立在激励机制上的教育，应立足于更新