如何指导学生撰写调查报告

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如何指导学生撰写调查报告

1、没有调查就没有发言权：明确调查研究的目的、内容和任务

调查，是收集第一手资料的一个重要的手段。孩子们要通过调查，了解自己

需要的内容，同时培养待人接物、与人交流的能力。在收集到调查的数据后，孩子们还

要根据数据进行分析，提取出自己需要的信息。

孩子们对调查往往非常感兴趣，因为调查研究往往要走出校门，还要尝试与陌

生人打交流，这些因素对孩子们来说是一些比较新奇的刺激。在调查的过程中，往往有

一些新异事物对孩子们造成无意刺激，冲淡同学们的目的意识。刚开始调查时，往往有

许多孩子不能完成调查目标。所以教师一定要随时提醒孩子们明确调查研究的目的、内

容和任务。这些内容在制定调查表时就要明确的体现出来，以免孩子们忘记自己的目标。

2、设计调查小方案：研制简要的调查问卷或访谈提纲

调查访谈，是综合实践活动中学生解决问题的基本方法之一。三、四年级

的孩子刚刚接触到全新的综合实践活动课程，这门课程的学习方法与其它学科是不

同的，教师要从培养学生的基本能力入手，设计调查问卷和访谈提纲的能力就是其

中之一。

首先，做为指导教师的我们应该了解调查问卷设计的步骤与方法：

设计问卷的目的是为了更好地收集信息，了解学生在学习活动中需要的情况。在问

卷设计过程中，要牢牢把握调查的具体目标，决不能偏离。

指导学生设计调查问卷可分为以下几个步骤：第一步，根据主题确定调查的方向与

目标。根据调查目标，确定所需的信息资料，在此基础上进行问题的设计与选择。第二

步，是确定问题的顺序。一般简单的、容易回答的放在前面，逐渐移向难度较大的。问

题的排列要有关联、合乎逻辑，便于填卷人合作并产生兴趣。第三步，是问卷的测试与

修改。在问卷用于实地调查以前，通过集体讨论、教师指导等方式，进行修改、补充、

完善。

一份问卷通常由三部分组成：前言、调查内容和结束语。

问卷前言主要是对调查目的、意义及填表要求等的说明，包括问卷标题、调查

说明等内容。前言部分文字须注重礼貌、简明易懂。

问卷主体是调查所要收集的主要信息，它由一个个问题及相应的选择项目组

成。通过主体部分问题的设计和被调查者的答复，学生可以对被调查者的个人基本情况

和对某一特定事物的态度、意见倾向以及行为有较充分的了解。

问卷结束语主要表示对被调查者合作的感谢，记录下调查人员姓名、调查时间、调

查地点等。

学生的调查表与成人设计的调查表不同，因为学生设计的问题相对来说比较简单，

所以有时可以不设计问题的选项，而是由调查人直接填写或由学生记录。还可以让学生

根据自己的兴趣，设计出不同形状的调查表，让调查表更有童趣。

孩子们设计的调查表最容易出现的问题是：提问偏离自己的调查目标，被兴趣所左

右；没有具体的内容，只有调查意向而没有将要提出的问题明确地写出来，这样调查时

往往不知所云，调查的效果也会打折扣。

在调查表时，有一些问题需要老师和同学们注意：

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（1）提问要明确，问题涉及的内容要具体。含糊的提问只能得到含糊的

答案。例如一些同学是这样提问的：您认为这里（学生要调查的市场）的东西好不

好？这样的提问显然针对性不强，教师可以指导学生将这个问题改为：您认为这里

的东西实惠吗？您认为哪些东西比外面便宜？这样，调查的内容就会比较具体明确

了。

（2）问题不要设计过多。学生年龄比较小，如果问题设计过多，孩子们会顾

此失彼，很有可能无法调查清楚、彻底，统计的时候也比较困难。而且当问题的要

求过多时，被调查者也会产生大不耐烦的情绪，不利于孩子们收集真实的信

息。

（3）不要让被调查者写过多的文字或需要较长时间完成问题。一些孩子让被

调查者填写问卷，这是可以的，因为孩子们写字的速度较慢，让对方填写调查表有

时能提高调查效率。但如果让被访者写得过多或要求过高，也会导致拒答或猜想，

影响信息的真实性。

（4）提醒孩子在调查记录时写的字不用强调工整、写不起的字可以写拼音，

提高调查的效率与质量。孩子们在课堂里写作业时，教师往往会强调书写工整，久

而久之，绝大多数学生养成了书写认真工整但书写速度较慢的特点。完成调查表显

然与平时的作业书写要求不一样，完成调查表时的要求是书写速度快、信息反应准

确，而不再要求非常工整，只要书写的文字能够认识就行了。对于这个要求，教师

可以在调查之前先给同学们强调。

（5）预先讨论或预测。正式调查之前的试调查或讨论，对于孩子们来说是必

要的，这样可以使调查表更加易于操作，减少孩子们一些幼稚、理想化的东西。

访谈提纲与调查问卷在设计上差别不大，只是调查问卷偏重于调查，可能事先

需要多设计选项，让被调查者能够在预设的答案里进行选择，用的时间也相应来说

要少一些，而访谈提纲主要是通过一定时间的交流与谈话来收集资料，以设计问题

为主。

微型案例：

这次，我们的活动主题是《走进锦里》（注：锦里是学校附近的一条有三国特的

步行街）。活动内容包括：调查锦里一条街具有的蜀地文化特、调查游客对这条街的

看法、我为锦里出“金点子”等活动。

由于孩子们刚刚接触到综合实践活动，在我的指导下，全班制定了一个活动方案，

然后由不同的小组承担相应的任务，孩子们不需要制定对他们来说还比较难的完整的活

动方案，而只需要根据自己的分工设计一张《调查表》。

由于是第一次设计调查表，我先给孩子们讲了一张完整的调查表应包括的内容：调

查人、调查对象、调查活动中的分工、调查地点、调查内容等。尽管我强调了调查内容

是重头戏，应该具体等注意事项，但孩子们的调查表还是出现了许多问题。

针对这种情况，我举行了一次关于调查表的答辩会。每个组都将自己的调查表的内

容在全班进行交流，然后在三分钟内，全班同学提出自己的问题、建议。

答辩会前后，蜀绣组调查表对比

答辩前的调查表：

调查表

调查组：蜀绣组 调查对象：工作人员、游客

调查时间：12月14日 调查地点：锦里一条街

调查内容：调查大家对蜀绣的看法

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答辩时，别的小组提出了许多建议，如，分工不明确；调查内容不具体，应该把要

调查的问题列出来；问工作人员和问游客的问题应该分开等等。尽管蜀绣组当时很不服

气，但在老师的建议下，还是根据同学们的意见和建议对调查表进行了修改。修改后的

调查表如下：

这个调查表虽然还是有许多问题，如部分问题的指向性不够强、信息记录比较粗糙

等等，但毕竟是孩子们第一次自己努力完成的调查表，随着学习的深入，相信他们会不

断进步。

3、选择对象有的放矢：选择调查的对象

学生制作了调查表或访谈计划后，学生们将走出教室，选择自己的调

查对象进行调查。然而，选择调查对象也是有学问的，在调查访谈前，教师可以先教孩

子们选择调查对象的一些技巧与方法，使孩子们少碰壁。最好选在课堂上进行模拟，例

如，可以先由教师或家长扮演被调查者，将孩子们可以遇到的一些现象尽可能地预设、

演练，让孩子们知道在现实生活中进行调查有可能被拒绝，有可能遇到蛮不讲理的人，

在模拟的状态下，让孩子们有一定的心理准备，使学生在实际操作中能够少受挫折。

怎样选择调查对象呢？老师们可以从以下几个方面入手对学生加以引导：

1）学习“查颜观”

选择调查对象首先要关注对象目前的状态，如果对方步履匆匆，说明别人可能有急

事，如果孩子们这时上前去请求调查，很有可能会遭到拒绝。因此，老师要先对孩子们

进行培训，让孩子们学会从对方的步伐、神情等方面进行观察，不要去看上去急着要

去办事的人，免得给别人带来麻烦，要相对比较悠闲，可能有空接待调查的行人。

2）学会放弃

我们无法要求每一个人都能做到理解综合实践活动课程，也无法要求每一个人都善

待我们的学生、随时保护学生的学习积极性，毕竟我们的社会公民总体素质还有待提高。

因此，如果有人执意不肯接受调查、不肯与孩子们进行平等的交流、甚至以为孩子们是

在捣乱、瞎胡闹的话，要让孩子们学会放弃，及时的调查自己的心理状态，寻下一个

合适的人选。

1）“以貌取人”

这里，我们当然不是倡导孩子们嫌贫爱富，而是指要教会孩子们寻“适当的

人”。这个社会，绝大部分人对于孩子是没有恶意的，而极少数人却有可能对孩子进行

不良的诱导甚至伤害孩子。三、四年级的孩子年龄还比较小，社会经验不够丰富，我们

教师有责任教育孩子，让孩子们树立安全意识，选择“安全的”调查对象进行调查。

教师可以让孩子们从衣着、谈吐等方面来判断。如果对方举止粗野，打扮怪异

（如过于前卫）或举止轻浮、粗话不断，这样的人最好还是让孩子们远离，免得受到伤

害或受到不良的影响。

只要事前做好准备工作，同学们一定会享受到调查、访谈成功的喜悦。

微型案例：来自一位四年级学生的周记

调查历险记

上个星期三的综合实践活动课，给我留下了很深的印象，让我久久不能忘记。

星期三，综合实践活动课的刘老师走进了教室。咦，怎么还有大队部的张老师

跟着呢，这节课要干什么？刘老师宣布：上节课我们制作的调查表已经过关了，这节课

就要带我们走出校门，进行调查了。“耶！”我们都欢呼起来。教室里一片欢乐的说话

声，刘老师费了好大的劲才让我们安静下来，开始给我们讲注意事项。

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我哪有心情听这些注意事项呀。要知道，这还是我们的第一次外出调查呢。三

年级的时候，李老师教我们综合实践活动课。每一次课我们都是呆在教室里进行讨论，

根本没有机会走出教室，李老师还说这是为了我们好，免得出在校外去遇到危险。哎，

这样的综合实践活动根本不好玩。

好容易等刘老师讲完了，刘老师和张老师要带我们出去调查了。大家的心情很

激动。刘老师把我们带到学校附近的一个街心公园，宣布只能在公园里调查过路的游人，

40分钟后就要在指定时间集合。只有40分钟，时间可是很紧呀，我们抓紧时间人调

查。在分工中，我担任的访问提问的任务。谁呢？我有些紧张，过了一会儿，一个戴

眼镜的叔叔快步走了过来。我们连忙拦住他，我鼓走勇气说：“叔叔，我们想做一个调

查。”我刚刚说了一句话，叔叔就打断我说：“对不起，我很忙。”绕开我们就匆忙地

走了。我们扁着嘴相互看了看，晓峰不高兴地说：“有什么了不起，我们不去问他了，

另外一个人来调查。”于是，我们又继续人调查，但是一连几个人都没有理我们。

眼看着小飞、小菊他们组都已经调查了好些人了，我们的心里有些慌了。突然，晓峰他

们发现那边有几个年轻人正坐在那儿说话、抽烟，就说：“我想起了，刚才刘老师好象

讲了人家走得很快，显得很忙的时候不要去打扰别人，这几个人在哪儿摆龙门阵，看来

一定比较闲，我们去采访他们吧。”我看了看那几个年轻人，他们的头发黄黄的，比外

国人的金发还醒目，还抽着烟。我不喜欢抽烟的人，我爸爸就不抽烟。

但是我们还是决定试一试。我们走到那几个人面前。我鼓起勇气对其中的一个

人说：“大哥哥，我们想做一个调查。”另外一个人笑呵呵地说：“啊，这个小妹儿叫

你哥哥哟。”另外几个人都哈哈地笑起来。这个人也笑着说：“走，小妹，哥哥带你去

耍一会儿。”我们几个人吓得挤成一团，不知道该怎么办，我只感觉到心嘭嘭地跳得很

厉害。

正在我们不知道该怎么办的时候，张老师来了，她瞪了那几个人一眼，那几

个人不说话了，张老师连忙带着我们赶快走了。我们像小鸡一样围在张老师身边，抓着

张老师的衣服，回到了刘老师身边。刘老师听张老师说了情况，对我们说：“幸好我还

请张老师一块来了，不然我一个人，万一没有及时看到这种情况怎么办，这是很危险的。

刚才我就讲过，调查的时候一定不能去调查那些不三不四的人，你们怎么不听呢？这样

很容易吃亏的。”我们都惭愧地低下了头。刚才刘老师在讲注意事项的时候，我还觉得

刘老师唠叼，真不应该呀，我们以后一定要认真听老师讲的事，不然真的是要吃亏的。

4、设计调查的方式：问卷调查与个别访谈

问卷调查和个别访谈都是调查的方法。问卷调查主要是通过问卷的形式进行

的，可以通过几份或十几份表进行调查后统计相应的比例，而个别访谈是更加深入的一

对一的调查，需要的时间可能会比较长。

对于中段的孩子来说，问卷调查相对来说要容易一些，因为访谈需要较长时间，而

且需要访谈者从被访谈者大量的语言信息中筛选、提取自己需要的相关信息，要求相对

来说比较高。

5、想得更周全一些：访谈调查应注意什么

1）礼貌待人

要争取调查对象的支持，礼貌非常重要。首先，学生的语言上要注意礼貌，尽量

争取调查对象对调查者第一印象的好感。我们还可以引导孩子们在调查表、访谈表的引

言部分加上一些礼貌用语，在调查表的结语部分写上感谢的语言，使调查、访谈的对象

能够配合完成调查任务。

2）落落大方、言简意骇

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大多数成人们总是有自己的事。我们要训练孩子尽量用简单扼要的语言，落落大

方地说明自己调查的目的、需要对方做什么，尽量争取在短时间内完成任务。

3）选择合适的时间

合适的时间对于调查工作来说非常重要。学生们在调查的时候最

好不要选择上班时间，以免耽误别人，调查工作也会遇到困难。

4）选择合适的地点。

地点对于顺利完成调查任务来说也很重要。调查的地点最好不要在过于僻静的地

方，更不能在建筑工地、危险建筑、车行道等危险的地方，以免遭受到危险。

6、诚信取信：调查者的态度

调查者的态度往往直接影响着调查的成果。教师应引导学生在调查的过程中

以自己的态度得到更多人的理解、支持与配合。学生调查的过程，就是学习、实践与人

沟通的技巧的过程，就是练习自己的表达能力的过程。那么，在调查的过程中，应以什

么样的态度来进行活动呢？

调查者应以诚信取信于人。在确定了调查对象后，一开始调查者就应该以真诚

的目光直视对方，然后以简捷明白的一、两句话说清自己的调查目的、内容，争取对方

的支持。

7、形成小小“调查报告”

学生的调查不必每次都形成调查报告，只要学生能够从调查表中查到自己

需用的数据、信息即可。如果确实需要学生写出调查报告，我们可以参照以下的内容。

做为指导教师，我们首先应该自己了解调查报告的一般格式。一份完整的调查报

告应该有标题、前言、主体、结尾四部分组成，有的还可以加上附录。标题可拟为《关

于XX的调查报告》如，关于《小学生如何使用零花钱的调查报告》，也可不用“调查

报告”的字样，而采用一般文章的题目形式，如《养成合理消费的好习惯》。前言，往

往要交待清楚调查的时间、地点、对象、范围等内容。主体部分是调查报告的重头戏，

往往需要具体叙述调查内容、列举事例和数据并做出精当的分析，得出一定的结论。结

尾一般要归纳总结全篇的观点、提出建议等等。附录是调查报告的附加部分。主要内容

有：（1）有关调查内容和调查工具的附录，包括问卷、量表等；（2）文献目录：即列

出有关材料、参考资料和书籍的出处，以便于查阅。

以上格式，老师们在指导的过程中一定不能全部照搬，而应该根据学生的特点，将

其儿童化、简单化，使之具有三、四年级中段的特点。学生是研究者，教师要培养学生

的研究态度与研究的能力，撰写调查报告是其中之一。在教师在指导学生完成研究报告

时一定要注意：学生不是纯理论研究者、不是科研人员，学生的调查报告应该有学生的

特点，应该有学生个体的特点，不能一味要求学生像成人一样严瑾、长篇大论，而应该

有“童心、童趣”。

尤其是对于三、四年级的学生，教师要着重培养他们对综合实践活动的浓厚兴趣，

决不能用过多的文字报告打消他们学习的积极性，使他们的学习成为被动地完成任务。

中段的综合实践活动，要让学生在研究的过程中既有收获，又有体验快乐、享受成功的

机会。在我们综合实践活动的教学中，我们不能完全要求学生照搬一般成人的研究报告

的形式，因为学生不是专业的理论者。学生的调查报告应该具有以下的特点：

1）简明扼要。教师不能要求学生的调查报告像成人一样长篇大论，否则会加重学生的

负担。教师可以允许学生用自己的方式进行快捷的、个性化的表达。

2）非专业性。学生的调查研究结论，完全不必像成人完成的报告一样理性、严瑾。可

以让学生以图画、图表或其它丰富多彩的形式进行表述。

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3）趣味性、可读性。学生撰写调查报告是为了相互之间交流，形成自己的成果。这样

的报告一定要有儿童的趣味，有可读性，才能反映出儿童的特点。教师一定不能以成人

的思维来对孩子们进行限制，只要让学生明白研究报告最基本的因素就够了，允许学生

有自己的创新。

4）真情实感、有感而发。孩子们的调查研究报告不一定是非常理性的，还可以谈自己

调查后的感受，有感而发。

小学生的调查报告，可以采用这些形式：引导学生用作文、故事等形式对调查的过程、

结果进行记录。（见微型案例）用图画、图表等形式进行记录。用照片+文字的形式，

照片是展示活动的地点、过程。用文字或其它形式表现调查的结果与结论等等。

微型案例：

关于游戏的调查报告

品德与社会课上有《过去的游戏》一课。在刘老师的带领下，我

们把这节课发展为了一次综合实践活动。昨天11月2日，我们就对大人们小时候怎么

玩进行了一次调查。调查的地点在学校及周边的宿舍区，调查对象是老师和宿舍区里的

大人们。调查的结果让我们大吃一惊。

在课堂上，我们制作了调查表。我们准备调查大人们小时候玩什么、怎么玩。我们

组调查了老师、宿舍区里的人，回家后还调查了我们的家里人。

在学校里，我们调查了老师。美术郑老师小时候喜欢玩跳房子，这种游戏我们没有

玩过，她告诉我们，要先拿粉笔在地上画格子，然后用扁形的盒子扔到格子里去，人也

要跳进去，用单脚把盒子从一格踢到另外一格，不能压线。我们试了一下，这种游戏还

挺有难度的。我们班玩这种游戏最厉害的居然是调皮男生王小飞，他能够完整地跳完九

格，真是厉害。

我们还调查了体育胡老师，听了他的介绍，我们的肚子都差点笑疼了，因为他小时

候最喜欢玩的游戏居然是捏黄泥巴——用泥巴捏出坦克、飞机什么的。想想现在头发都

快掉完的胡老师小时候捏泥巴的样子，真是好玩。

我们组还调查了宿舍区里的一位守门的老爷爷，他小时候喜欢玩的游戏是用木头

打仗的游戏，我们听着也觉得很有趣。

根据调查结果，我们列了一张表。

被调查人调查地点喜欢玩的游戏游戏的合作者玩游戏的地方

郑老师办公室跳房子小伙伴、小时候的院子

胡老师操场捏泥巴小伙伴、兄弟家旁的小河边

守门的爷爷宿舍区大门口用木头打仗小伙伴、兄弟村子外的小树林

过路王阿姨宿舍区里用洋娃娃办客小伙伴、邻居家里

经过调查后，我们觉得大人们小时候的玩法很多，多数人都是在小河边、树

林里等等家外面玩，虽然不象我们有很多高科技的玩具，但用很土的东西来玩也是很好

玩的。他们每天玩的时间比我们多，从来不上什么奥数班、小提琴班、钢琴班等等，他

们小时候都没有看到过这些东西。

我们试了试他们提到的游戏，如跳房子等，觉得很好玩。大人们小时候一

般都是许多人一块玩，他们都有兄弟妹，这些人都是好玩伴。如果没有兄弟妹，邻

居的小孩子也很多可以一块玩，很少一个人玩，这一点很好，我们以后也应该多小伙

伴一块玩，这样才能更好玩。

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希望以后大人们能给我们更多的时间玩，哪怕没有那些高科技的玩具我们也会很

高兴的。

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