初中信息技术_互联网的基本服务教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元 第3课 互联网的基本服务

课题 第3课 互联网的基本服务

课型 新授课 课时 一课时 授课教师

学生情况分析 在网络技术迅猛发展和普及的今天，互联网络正有力的传统媒

体的阵地，改变着人们的生活，逐渐成为人们生活中的一部分，学习

互联网的相关知识使我们能更充分合理的利用互联网带给我们的服

务，使我们的生活更加方便快捷。七年级的学生对信息技术课兴趣浓

厚，有一定的逻辑思维能力，对新知识尤其技能的学习能力很强‘通

过以上两节课的学习，学生已经掌握了计算机网络和互联网的基础知

识，但是对相关理论的学习仍然有一定的困难，需要教师的引导和讲

解。

教知识与技能 1、理解万维网和浏览器的定义和作用；

2、了解协议的作用，掌握地址的组成和收发电子邮

学

教学3、了解远程登录和文件传输的方式和作用，学会文件下载的方法。

目标

过程与方法 通过教师设置的任务，让学生在学习过程中自己动手，有机结合

件的方法；

各种知识，以任务驱动的方式发展能力。同时，将整节课的教学任务

划分为若干小任务、小问题，使学生在轻松完成小任务的同时，体验

到成功的喜悦，激发学生进一步学习的兴趣。但又考虑到这节课所涉

及到的定义和作用比较多，需要学生理解的理论知识也比较多，有一

定的难度，需要教师在引导的过程中穿插适当的演示与讲解。

情感态度与价1、 体验互联网服务的快捷与便利；

值观

2、 初步感受信息共享的意义；

3、 培养学生的探索精神和交流协作意识。

教学重点 了解协议的作用，掌握地址的组成和收发电子

邮件的方法；

教学难点 远程登录的理解

教学策略 任务驱动法，自主探究，学案导学，讲解演练结合

教学工具 红蜘蛛教室教学系统 学生电脑 教师电脑

教 学 过 程

教学程序 教师活动 学生活动 设计思路

一、新课导入 教师：通过观看视频了

解互联网已经走进了我们的

生活，使我们的生活更加方

便快捷 。通过前面的学

习，我们也已经知道了一些

互联网的知识，现在谁能说

一下，互联网给我们提供了

哪些基本服务？

教师总结：好，大家说

的都不错，今天我们就共同

来学习一下这些基本服务。

教师：同学们先结合学

学生结合学案

学生积极回

答，答案有很多：

，网上冲

浪等等。 通过提问的方式

导入新课，可以让学

生更深刻的了解本节

课的知识目标。

案来预习课本第一部分。

预习第一部分知识

教学步骤： 先让学生根据学

二、万维网与浏

览器

1、教师讲解万维网的

定义

2、教师讲解浏览器的

学生结合预习

点：万维网与浏览

器

案结合课本自主探

究，加深理解。

定义，并分析浏览器的窗口

的知识回答教师提

组成。 问的问题。

3、教师讲解超链接的

概念

（以上知识点结合学

案和课件进行演示和讲解，

讲解时可以先提问学生，教

师再总结）

教师讲解文件传输的

定义，由此进入分析文件传从定义入手，分

三、文件传输服学生预习教案

输分为上传和下载，并引出解来讲，学生容易接

务 和课本

文件传输服务协议FTP，和受。

FTP传输文件的两种方式。

教师讲解服

务给我们的生活带来的各种

方便。

教师：那大家想不想也

拥有自己的呢？

教师：同学们先结合学

案来预习课本第二部分。

四、

教学步骤： 习，这样教师讲解的

1、对比和传统邮件

有哪些优点？

学生结合学案预习

第一部分知识点：

时候，学生接受就比

万维网与浏览器

较容易。

学生回答：想。

是本节

课的重点和难点，先

让学生结合学案预

2、地址格式的书写

（结合课件详细讲解，并给

出习题让学生练习，并给出

分析讲解。）

3、协议（两种协议）

4、的申请（教师通学生根据预习的知

过课件演示整个过程） 识回答问题和做习

5、 的接收与发送

（分别讲解两种不同的方

式，并让学生分析两种方式

不同的地方）

学生自主申请邮

箱，并实际发送邮

件进行验证。

教师给出远程登录的

定义，然后举出现实生活中

的例子（银行的跨行存取）

五、远程登录

教师讲解远程登录需

要的条件和远程登录的功能

（通过课件演示讲解）

教师：本节课的课程我

们就学习完了，我们来共同

六、知识总结 学生回答问题

总结一下这节课都学习了哪

些内容？（提问学生）

评价项自我评价（√） 小组评价（√）

目

七、本课评价

优秀 良好 一般 优秀 良好 一般

消息搜

使学生知识系统化，

记忆更深刻

和课本 来讲解，学生易接受。

学生预习教案以现实生活中的实例

题。

索

软件下

载

邮件发

送

1、万维网与浏览器； 3、远程登录；

板书设计

2、； 4、文件传输服务；

利用Outlook Express 发送（更具发到邮箱的ppt演示

七、课外收获

步骤自学，下节课同学们上台演示。）

第3课 《互联网的基本服务》学情分析

初中信息技术是一门非常特殊的学科,其在培养学生创新意识,开拓学生视野上具

有非常重要的意义,随着信息技术教学的逐渐活跃,网络资源的利用成为了当前初中信

息技术教学工作的重点,本文基于上述背景,就实际教学工作中存在的问题及策略进行

探讨。

初中七年级的学生已具备了一定的网络知识和分析、概括、归纳的能力，接受新知

识的速度较快，掌握新技能的能力也较强；并且他们对网络有着强烈的兴趣和好奇心。

目的对网络资源利用在初中信息技术教学中存在的问题和对策进行探讨;方法对当

前教学中网络资源利用的意义、方法及评价方法进行分析;结果通过合理利用网络资源,

学生的学习热情和积极性得到了提升,同时也掌握了网络资源的利用方法和重要性;结

论如今,信息技术在社会中的地位非常关键,但学生的辨识能力有限,故帮助学生掌握网

络资源的利用是初中信息技术教学工作的关键。

在网络技术迅猛发展和普及的今天，互联网络正有力的传统媒体的阵地，改变着人

们的生活，逐渐成为人们生活中的一部分，学习互联网的相关知识使我们能更充分合理

的利用互联网带给我们的服务，使我们的生活更加方便快捷。七年级的学生对信息技术

课兴趣浓厚，有一定的逻辑思维能力，对新知识尤其技能的学习能力很强‘通过以上两

节课的学习，学生已经掌握了计算机网络和互联网的基础知识，但是对相关理论的学习

仍然有一定的困难，需要教师的引导和讲解。

第3课 《互联网的基本服务》效果分析

在本课的教学中我把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，这样激起了学

生学习的兴趣和主动性了。碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作

解决。鼓励学生发现不同的方法来解决问题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境

变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为

师生交往、积极互动、共同发展的过程。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学

生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真

正成为学生的舞台。

在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理

念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自

我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师始终保持着一个引航者、指

导者、组织者的角，体现了师生关系的和谐。同时又渗透了信息技术课程的学习方法，

任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步

提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等，

学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习

小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发

挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、

学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。

教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量

让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于

学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学

生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学

生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要

学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要

求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往

往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐

的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的

学习兴趣。

第3课 《互联网的基本服务》教材分析

（一）教材地位和作用

这节课是青岛出版社出版的中学信息技术教材七年级下册第二单元第三课《互联网

的基本服务》的内容。本课的实施，是在学生已掌握了前两课计算机网络的基础知识的

基础上设置的高层次的学习任务，在整个网络知识中占有非常重要的地位，是我们下节

课学习的基础，在当今快节奏的社会中，是网上信息传递的重要手段之一。

《信息技术课程指导纲要》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：通过信

息技术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。通过本课的

学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免费资源

与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生要负责任地利用信息技术传递信息，

体验友好交流的愉悦，培养学生良好的信息素养。本课主要知识点是了解万维网和浏览

器的定义和作用，的申请与收发以及远程登录和文件传输。这些知识不仅在现

实生活中经常用到，还是以后学习的基础。因此本节课在整个网络知识中占有非常重要

的作用。

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，

了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课

程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正

确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养

学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作的手段，为适应信息社会的

学习、工作和生活打下必要的基础。提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务。

课程目标是：

1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。

2）了解计算机基本工作原理和学会文字、图形、数据的处理技能，初步掌握信息获取

处理的基本方法。

3）树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。

第3课 互联网的基本服务（评测练习）

学习内容：

知识回顾、导入新课：1、因特网之间共同语言：___________

2、互联网给我们提供了那些服务？

3、因特网最基本的服务：________,_________,___________,________.

一、万维网与浏览器

1、万维网（简称___________），一个基于超文本技术的信息检索服务工具。

HTTP：是__________________________

2、浏览器，一个软件程序，以页面的形式呈现用户感兴趣的信息。

常用浏览器是有：IE浏览器、傲游、火狐狸（fire fox）、世界之窗、etscape、

搜狗浏览器等。

二、文件传输服务：文件传输服务是一种双向的文件传输。

上传（Upload）：将本地机上的文件传到远程主机，实现资源共享。

下载（Download）：将远程机上的文件拷贝到自己的计算机上。

1、 FTP指的是什么：____________________________

2、 FTP传输文件的两种方式：___________________________________

常用的下载工具：CuteFTP、FlashGet（网际快车）、etants（网络蚂蚁）、迅雷、

电驴。

三、

（electronic mail，简称E-mail,标志:@,也被大家昵称为“伊妹儿”）

又称，它是—种用电子手段提供信息交换的通信方式。是Internet应用最广

的服务：

2、地址 ：要发送，必须知道收信人的地址。

格式： 用户名 @ 邮件服务器名 例：

lina@

3、协议 zhangsan@

邮件发送服务器：SMTP（简单邮件传输协议），用于发送邮件

邮件接收服务器：POP3（电子邮局协议），用于接收邮件。

4、的申请

在浏览器地址栏中输入要申请的服务器→注册免费邮箱→填写信息、接受

协议→

完成、提交→注册成功

5、请给kuangfeifei2005@发封邮件。

四、远程登录

远程登录—用户通过本地机登录到远程计算机中，操纵远程机并使用其资源。远程

登录的条件：必须知道远程计算机的域名或IP地址，并注册有登录名和密码。

远程登录协议：Telnet

远程登录的应用案例：银行业的跨行存取和异地存款，远程检索大型数据库、公众

图书馆的信息。

五、巩固训练

填空

1、WWW又称为_____________网。

2、HTTP的中文解释为_______ 协议。

3、的基本格式为_____________。

4、地址liliyang@263、net中的liliyang是__________。

5、常用的Internet提供的服务有___________、 ____________、____________。（列

举三项）

六、自我收获与评价：

评自我评价（√） 小组评价（√）

价项目

秀 好 般 秀 好 般

消

息搜索

软

件下载

邮

件发送

第3课 《互联网的基本服务》课后反思

在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理

念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自

我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而教师始终保持着一个引航者、指

导者、组织者的角，体现了师生关系的和谐。同时又渗透了信息技术课程的学习方法，

任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步

提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等，

一、自主、探究合作性学习

优良一优良一

学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习

小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发

挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、

学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。

教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量

让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于

学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学

生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学

生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

二、多鼓励学生，学会欣赏学生

一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要

学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要

求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往

往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐

的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的

学习兴趣。

三、精心处理教材，分层次教学

初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课

的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。

那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我

认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学

生自学也未尝不可;对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，

使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴

趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此

要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。

在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好

的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认

为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,

就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高

层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也

给学生更多的练习机会和知识技能。

四、教学方法多样化，培养学生自学能力

如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，

学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开

始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意

引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由教师

点拨关键点、演示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教

师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出

典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示

解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。

在本课的教学中我把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，这样激起了学

生学习的兴趣和主动性了。碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作

解决。鼓励学生发现不同的方法来解决问题。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境

变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为

师生交往、积极互动、共同发展的过程。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学

生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真

正成为学生的舞台。

以上点滴的反思，是通过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要

坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自

身的教育、教学水平。

第三课 互联网的基本服务课标分析

一、义务教育阶段信息技术课程定位

中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要

求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操

作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域

外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等

方面有一定的自主权。

二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学

科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应

现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设

和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

三、义务教育阶段信息技术教育目标

总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探

究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成

—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意

识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网

络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知

信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；

积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘

四、利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。

1.根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在

网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。

2.能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络

信获取与其他信息获取的异同点。

3.能利用BBS、、即时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。

学会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必要方式，如学会管理和反垃

圾邮件的管理的方法，学会在BBS、QQ、MS等工具上判断并主动防止不良信息的方法

等。