绘制家族的亲情树

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综合实践活动材料

绘制家族的亲情树

一、设计理念

社会的发展离不开家庭这个社会最基本的组成单位。一个家族、一个姓氏，

它的兴盛衰亡，繁衍生息，都记载着祖祖辈辈们感人至深的创业历程，具有时代

的特征，映射着历史的遗迹。今天人们的寻根意识，也增强了我们中华民族的向

心力、凝聚力、归宿感。

小学生虽然年龄尚小，但他们不是家庭生活中的旁观者，相反，他们是参与

者，因为他们是更具前景的接班人。如果能发动孩子们，让他们去了解自己家族

的过去，了解自己家族的发展经历，当这些孩子看着祖先们留下的一个个经历风

雨、深深浅浅的脚印，那么，这对培养孩子们了解历史，爱家爱国，都会起到重

要作用。

本课可分三大部分。

A部分为了解认识课，主要以“周氏”家族为例子，通过一些照片、列表，

让学生懂得一个家族包含的广泛内容：如揭示家族成员间的关系；今天家族的生

存状态；家族中较有影响的人物介绍等，并让学生了解由血缘关系、婚烟关系、

家庭成员中辈份和称呼的特定形式。

B部分为实践调查课。学生在充分掌握了解A部分的内容后，再结合自家

实际展开实践活动。学生需要了解家族的基本结构，以“绘制亲情树”的形式从

太公一代向下面几辈人延伸，展开对自己家族的繁衍发展的调查，并且可以根据

“亲情树”绘制出自己的家族的“金字塔”结构。尽可能多地了解和自己有亲戚

关系的重要人物，列出他们的相互关系，了解他们的生平、职业、家庭及曾作出

的重要业绩等。

C部分为拓展阅读课。主要是扩大学生这方面的知识面。既增加学生的家庭

自豪感，又培养了学生广泛收集信息的能力。在充分收集了大量、丰富的资料后，

再绘制一棵精美完整的“亲情树”。

二、活动目标

1、让学生懂得不同时代下有血缘关系的家庭组成家族，家族成员之间的关系、

家族组成的形式等社会基本常识。

2、初步学会利用收集的资料、文献等，为自己调查研究所用。

3、使学生正确认识自己的家族，树立正确的价值观和人生观。

4、引导学生加深对自己家族史的了解，激发学生尊重长辈、孝敬家人、热爱家

庭的情感。

三、活动准备：

1、以“岭北周氏宗谱”为例，使学生明确所要做的几项工作。

2、设计好几个问题，各类调查表格，加强实践工作的目的性与针对性。

3、利用书籍、电脑网络，查阅跟自己同姓的名人及其事迹。

四、活动过程：

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1、准备阶段：了解家庭（较低要求）

（1）经过课前的准备，学生介绍自己的家庭，包括父母、长辈的姓名、年龄、

职业等。

（2）懂得家庭和家庭成员的含义：

家庭指的是建立在婚姻关系和血缘关系基础上的社会生活的基本单位。

家庭成员是指有婚烟关系、血缘关系的共同生活在一起的人。

（3）了解“同辈人”。通过搜集照片等资料，知道“爷爷和奶奶”，“爸爸和妈妈”，

“兄弟妹”是同辈人。

（4）述说家人之间的关系以及称呼。

（5）绘制“家庭亲情树”。

2、逐步深入：认识家族（稍高要求）

（1）辨别家族成员中还有哪些是“同辈人”。

（2）说说与自己家庭有血缘关系的亲戚。弄清与自己的父亲有血缘关系的亲戚，

与自己的母亲有血缘关系的亲戚。

（3）综合。

家族是指以血缘关系为基础而形成的社会组织，包括同一血统的几代人。根据

血缘关系，可以分为两个家族。家族成员不一定生活在一起。

（4）述说自己与家族中其他成员的关系或称呼。

（5）继续完成以祖父为起点的家族亲情树。

3、认识家族宗谱。

（1）什么是家族宗谱。它是以记载父系家族世系、人物为中心的历史图籍。

（2）家族宗谱的内容。

它是一个家族的生命史。它不仅记录着该家族的来源、迁徙的轨迹，还包罗

了该家族生息、繁衍、婚姻、文化、族规、家约等历史文化的全过程。家谱的名

称繁多，一般有宗谱、世谱、族谱、家乘、会通谱、统宗谱、支谱、房谱等称法。

（3）家族宗谱的形式：如宝塔式、牒记式。

※宝塔式：顾名思义，就是将世代人名象宝塔一样，由上向下排列。宝塔式采

用横竖线连接法，竖线永远处在横线 的中间，这对人多的大家族来说，因人名

不可能排在同一页纸上，兄弟之间长幼关系不清，会为写谱、看谱带来 很多不

便。

※牒记式：不用横竖线连接世代人名间的关系，而是纯用文字来表述这种关系。

每个人名下都有一个相关的简介。牒记式的世系形式固定，次序分明，比较节约

纸张。

※欧式：又称横行体，是北宋文学家欧阳修创立的。世代分格，由右向左横行，

五世一表， 用起来很方便。欧式中，每个世代人名左侧都有一段生平记述，介

绍该人的字、号、功名、官爵、生辰年月日、 配偶、藏地、功绩等。

※苏式：又称垂珠体，是北宋文学家苏洵创立的。特点是：世代直行下垂，世

代间无横线连接，全部用竖线串连，图表格式也是由右向左排列的，主要是强调

宗法关系。

举例：

4、实践活动：调查家谱

（1）调查成员亲身询问自己的长辈亲人，或用电话、邮件等方式调查以高祖父，

诸暨俗名即“太太公”（爷爷的爷爷）为起点的家族繁衍发展情况，了解每一个

家族成员的姓名、年龄、职业、重要业绩等，认真完成“家族亲情树”或“家族

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金字塔”的绘制。

（2）搜集家族成员的照片。尤其是黑白的老照片更有价值。有条件的拍摄一张

“全家福”，加入亲情树中。

照片能再现时代的精神面貌和特质。只要是有利于对家谱有更进一步认识的古

地图或老照片，都应收入家谱里。比如：

1) 老照片 ：家中存有的古老黑白照片、一家人的合照等。

2) 祖先图片(遗像、人物画、肖像画)

3) 风水图(祠堂图、墓图)

4) 故居/村庄图 等

（3）了解家训。

如果没有寻访到，也可以与长辈商量，写写适合当今时代气息的家训。

搜集时，先要了解：家谱中治家教子的名言警句，就是家训。它是人们的治家

良策，“修身”、“齐家”之典范。简单地说，大致包括了以下内容：(一)、注重

家法、国法 (二)、和睦宗族、乡里 (三)、孝顺父母、敬长辈 (四)、合乎礼教、

正名分 (五)、祖宗祭祀、墓祭程序的。

6、绘制一份精美的家族亲情树或金字塔。

7、在班级内展览，自评、互评。

五、活动建议

1、活动时间：建议为一个月。其中介绍基础知识、查阅家族名人、了解家训、

绘制家族亲情树（或金字塔）各安排一节课，其余时间安排学生利用课余时间全

面展开调查。

2、着手工作前，注意方法的指导。可先询问爷爷奶奶对本家族成员进行初步排

列，以便接下来的调查更具目的性和针对性。

3、进行调查开展时的安全教育和礼仪教育。

4、如因地域差异（如家在外地）等，对自己的家族了解有一定困难的，可以上

网或查阅图书，历史上跟自己同姓的名人，将他们的光荣事迹摘录下来。

5、加 部分为参照《家谱资料》部分。

设计者：江东小学 朱海霞

2007年5月15日

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