课时二高中塑造人物的手法

塑造人物形象的手法和文章的表达技巧

常见题型

作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。

人物形象的塑造手法

人物描写角度:正面描写和侧面描写。

正面描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写，对

比描写等等。

语言描写：对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言

是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性

特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

心理描写：心理是指人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指

人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情

外貌（肖像）描写：对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征

的描写

动作描写：通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其

行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物

写“活”的重要手段。

神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧

着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。

作用：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××

性格特征或××精神品质，深化作品主题。有时还推动了情节的发展。

细节描写：

①把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大，

准确、生动、细致地将其描绘出来。

②不只是动作描写，它有许多种，如场景细节、服饰细节、表情细

节、语言细节和心理细节等。当动作描写具有较大的表现力时，也叫细节

描写。

细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”，

二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少考生以为只要是

细致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备，才称得上

细节描写。

贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊

妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的

瞎子罢了！”

宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量了一番，因问：”妹妹可曾读

书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。”

两处不同的回答，体现黛玉什么性格？

答：体现了黛玉小心谨慎的性格。

细节描写的作用，一般要从以下角度答题：

①刻画人物方面，如揭示了人物什么样的心理，刻画了人物什么样的

性格，表达什么情感等。

①刻画人物方面，如揭示了人物什么样的心理，刻画了人物什么样的

性格等。

②推动情节方面，主要关注该处细节在小说的情节发展中起到什么样

的作用，与前面的情节是否有照应，对后面情节的发展是否有铺垫。

③表现主题方面，主要看该处细节描写对表现主题有什么样的作用，

该细节与小说的主题是否有联系，是否有利于主题的表现。

④烘托环境方面，有的细节能渲染时代气氛、表现地方特。

侧面描写，是指通过环境描写映衬或塑造次要人物来对比、烘托所要

描写的主要对象，以使其鲜明突出。

侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人

物的性格。

1景物烘托（心理）

2背景衬托（形象）

3他人反应

4别人介绍

5借人写人（影响）

6对比映衬（突出）

7以虚衬实（梦境）

8以物喻人

分析塑造人物手法答题三步骤：

具体答题,结合内容来作分析（运用了xx描写，生动地写出了人物xx

特点，表现了人物xx的情感、品质、精神、思想。

文章的表达技巧：

“表达技巧”是广义综合概念，它有时与“艺术特”“表达特”

“艺术技巧（手法）”“表现手法”等概念是同义词。一般来说“表达技

巧”分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、结构特

点（艺术构思）。

1. 修辞手法主要有：比喻、拟人、夸张、对比、借代、反问、通感、

双关、 反复等。

2. 表达方式有：叙述、议论、抒情、描写。

考查重点是抒情、描写。

抒情手法有直接抒情和间接抒情两种。

间接抒情又分借景抒情、寓情于景 、寓情于事、情景交融、托物言志、

托物寓理、借古讽今、等。

描写主要有语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写、

细节描写、正面描写、侧面描写、虚实结合、动静结合等。

3. 写作手法主要有：象征、联想、想象、正衬、反衬、

用典、对比、欲扬先抑 以小见大 等

4 结构技巧：首尾照应 层层深入 先总后分 铺垫

卒章显志等

文章手法答题步骤：

(1)明确指出。即说出是用的是什么手法。

(2)联系句子分析这种表现手法在文句中表现了什么内容，。即结合句

子分析怎样用了这种手法，写出了人物／事物的什么特点？

(3)说效果。即说出表现手法有何作用、好处或效果，或传达出作者怎

样的感情

水底的微光

任紫钰

他试了试水，温的。

一孩子聚集在浅水区，水汽笼着他们，只能听见他们说笑的声音，

像哗哗的流水。这个游泳馆有些年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，

到处都雾蒙蒙的。来这里的多是周边在社会底层讨生活的工人，像他和他

的工友们。这是个星期二，深水区空无一人，他对自己说:“很好，很完

美。”此时在他的心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处，安

静时分才显出意义。

只几秒的时河，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他

想起了四面环山的故乡，想起了大海。现在，他北上打工，离海更远了。

他只能偶尔来这池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。

他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝

的联系。拍拍耳廓，能听见孤独的声音。在这回声里，他不断下沉。终于，

他的脊梁接触到池底，他的身体微微发颤。他竟然想起了社区的图书室。

图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排书架。闲时，他总

爱去那里看书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞

的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。在那无数次出现的梦境里。他

是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工

友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气使的工头儿。就是在那间图书室里，

他遇见了太宰治的《人间失格》。才翻上两页，他就觉得像腿上刚结痂的

伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。

读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。

他开始攒钱，两个月后，他买下了《人间失格》。他用干净的细白棉布把

书包好，珍重地放好。

过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要。又怕

因此丢了饭碗。他和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那

天，却只剩了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说:“你们一

起来啊!这是我们应得的!”工友们纷纷别过脸去，不看他。他感到有口气

憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。

他终归是无处可去。天黑了。他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片

狼藉。包书的细白棉布躺在地上，一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不

笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！”说着，他从一个工友手里拿过那

本《人间失格》一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们，吆喝着:“都

愣着干嘛?”工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工

友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。说实话，并不

重。可他，承受不了。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。

水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快

感。他的耳边想起了太宰治的话：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的

那些闪着微光的金砂。就是那种感觉吧，经历过悲伤的极服，心情不可思

议地，朦胧地明亮起来。”

他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑

灌下去，顺过气管刀一样呛入。他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八

方挤进毛孔……黑暗应该如约而至了。就在黑暗来临前的瞬间，他看到了

水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想

见到的脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他

的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他甚至还听见他们

透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万

没想到他会寻死!”“这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想

安生了。”

他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩

子都惊讶地站立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。

4. 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。(5分)

5. （5分）①运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的

起因、人物的遭际（使情节的发生发展更合理）。

②现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区

图书馆的回忆巧妙融合（巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出

人物形象）。

③时空集中，故事发生在“泳池”这一地点，“他”准备轻生到被工友救

起这一时间段（情节紧凑）。

④前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们

的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。（答出一点给2分，答出任意

两点给5分；意思对即可。如有其他答案，可酌情给分）

6.请结合全文，分析小说标题“水底的微光”的丰富意蕴。(6分)

6.（6分）①水底的微光是指真实的光。“他”被救上岸时在濒临死亡的

状态下感受到的光亮。②也指希望之光。“他”曾以为粗鲁软弱的工友背

叛了自己，陷入到绝望的水底，但工友们的关爱和及时救助给轻生的“他”

以希望。③指卑微人性中的善良之光。这些工友虽然临事怯懦、屈从权势、

“助纣为虐”，却并非因为邪恶，而只是对现实的妥协，他们仍然怀着善

良友爱之心。④还可指梦想之光。“他”虽然在社会底层讨生活，却仍酷

爱读书，珍爱书籍，心存梦想。⑤指温暖之光。遥远大海边的故乡带给远

离家乡、北上打工的“他”心灵的温暖。（答出一点给2分，答出任意三

点、意思对即可。）

口下的人格

徐树建

这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名

叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令

道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”

霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手被抽走，等转

头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是，仅仅是一柄铲子，

而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。

德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算

客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样

子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押

送到战俘营里。”

于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上

前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声地擦掉脸上的黏痰，然后傲

慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视

你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大

叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”

贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有

的尊重，还是让法律来审判他吧。” 霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，

说：“谢谢。”

贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽

子手，有何风度、尊严可言?”

霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重

新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。

霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，

挨个指认几个小时前俘虏他们的人。

只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。

一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸

上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也

不避，那人正是贝尔蒂。

只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是

我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。

贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他

从心底里暗暗感谢霍夫曼。

就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙

了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪

出迈尔。

德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人，

连裤子都湿了一大片。

就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏

你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫

的人是贝尔蒂。

霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了?你头昏

了吗?”

贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎

么可以泄私愤呢?你所谓的风度呢?”

霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开

玩笑吧?明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”

贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引

以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁?”

霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：”为什么?你这是为什么?”贝

尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至

比生命还要重。”

响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰

弯了下去。

作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(5分)

[参考答案]

(1)对比。(1分)

(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、

高尚相对比；

②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对

比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；

③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。

(每点1分，三点4分)

1、比喻:

运用了比喻的修辞手法,把…比喻成…,生动形象地写出了…事物的…特

点_, 表达了作者…之情.

2、拟人:

运用了拟人的修辞手法,赋予…以人的情感和动作, 把…人格化了。（把…

_写活了）生动形象地写出了…事物的…特点_, 表达了作者…之情.

3、夸张:烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

运用夸张的修辞手法,强调/突出了_______(内容),表达了____(情感),给

人留下深刻印象,表达效果突出.

4、排比:加强语势,强调内容,更有利于表达强烈的感情(表达效果)。

运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之

情. 句式整齐,增强语势,突出情感,增加了表现力.

5、对偶:整齐匀称,节奏感强,有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。

6、反复:强调,使感情表达更强烈。

运用反复的修辞手法,突出的表现了______(句子描绘的内容),强烈地表

达了_______(句子表达的情感)

7、设问:

运用了设问的修辞手法。引出_______(内容),引起读者思考和注意,使文

章有起伏。强调问题,引人注意,启发读者思考。引起读者对对象+特征的

注意和思考

8、反问:

运用反问的修辞手法,更有力地强调了_____(把反问句改成陈述句),加强

了语气,增强了表达效果。

9、对比:使对比的双方更突出。

运用了对比的修辞手法。将 ______ 与 ______ 对比,强调了______ , 突

出了______ 。

文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，

深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，

再不敢向下看。

“万丈”运用了夸张的修辞手法，写绝壁突出了它的高，又用细节描写，

写怒江发源之远，用“腾”字是写森气之厉，又写作者自己的表现，烘托出

怒江绝壁令人生畏。

对比 是把两个相反或矛盾的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出

来，相互比较，以便达到强调目的的一种表现手法。

【类题训练】

走出来，又碰见那位老爷子，他和我一起走出大院，站在门口聊

起来。他告诉我大门还是当年的，门楣上还有当年的彩绘。但门前的景象

变了，原来是八字门口，也就是门廊外左右是八字形的斜坡撇出来的，高

台阶一阶一阶地越走越宽，左右都是空场，可以停车停轿子。原来门口对

面有一个大影壁，你待会儿到那饭馆里看看，后厨房有一个高坎儿，就是

当年影壁的底座。我对他说：那当年这宅子可是真够大的。他立刻回应我：

赶情！照现在说他得是个部长吧，能和咱老百姓住一样的房子？再说了，

他对咱们国家的法律有多大的功劳，不该住这样的房子吗？他死以后，后

来的人就不行了，把房子卖一个倒大烟的，最后让政府给没收了。这好地

方也得分人住！说着，他指着墙东边一块写着“沈家本故居”的牌子，又

对我说：这几年才想起立这么块牌子了，以前根本没有想起人家，哪儿有

什么人来看呀！

问题：请分析选文运用的对比手法，说说它的作用。

【参考答案】

1、选文借“那位老爷子”之口把沈家本死前与死后住宅的情况加

以对比，表明沈家本故居在动乱期间不被重视，隐含惋惜之情。

2、同样是借“那位老爷子”之口，用现在“立这么块牌子了”与“以前

根本没有想起人家”对比，表明政府开始重视沈家本故居了。