案例分析模板

案例分析模板

校长经常插手教学工作合适吗

案例：

某校张校长刚刚上任〜经过一段时间对学校情况的考察和摸索〜他决定教学工 作着

手开展校长工作张校长认为一个不懂教学的校长是不可能立威信的。自己过 去在学校匸

作多年〜熟悉教育教学工作〜也有较多的教学管理经验〜所以他很希望 在教学管理方面

显示自己的管理能力

李副校长是该校主管教学的副校长〜对教学业务不仅非常熟悉〜而且很研究〜 再加

上多年做教务主任的经验〜教学管理能力非常强

这样〜在实际工作中〜张校长经常插手教学工作。有时为了推行自己的主张而 否定

李副校长的正确主张〜有时其至把李副校长的一些成功经验说成自己的。

思考题：

你认为张校长对校长的职责和权威的理解是否正确，为什么，

请结合校长自我管理的相关理论〜探讨校长该如何履行职责〜树立校长威信，

如果你是李副校长在这种情况下〜要如何做好教学副校长的职责，

案例分析：

作为校长，必须在师生中享有威信，才能顺利地开展工作作为校长，对于什么 是威

信，校长素质中哪些因素同威信关系最密切，怎样建立和巩固自己的威信等问 题应有正

确的认识。在案例中，张校长为了树立自己的威信，显示自己的管理能 力，采取主抓教

学的工作思路和方法我们可以运用校长自我管理的相关理论对此进 行分析。

首先，我们需要认识校长的地位。校长在学校的地位极为重要:他受国家的委 托，对

外代表学校，对内负责领导全校的教育、教学和行政管理工作二他既要对国 家负责，乂

要对学生负责，要领导全体教职工担负起培养、教育青少年一代的重 任。校长对学校影

响的大小，取决于学校内部的领导体制:我国中小学实行校长负 责制后，校长就是学校

中举足轻重的人物，校长的工作对学校的发展起着关键作 用。

该案例我们要讨论的核心问题是校长应该如何开展工作，以及校长应具备什么 样的

权威观。首先，我们需要了解校长的工作职责校长应该做些什么工作，这是校 长从就职

笫一天起就应该明确的校长的丄作不仅与工作态度、工作作风有关，也与 工作职责密切

相关。校长在学校管理方面的主要职责就是全面主持学校工作，包括 领导和组织德育工

作，教学工作，体育、卫生、美育、劳动教育工作，课外教育活 动，以及总务上作等教

学工作是校长主持的重要工作之一。

其次，校长应该明确，校长的威信不是自封的，而是在日常工作中尽职尽责， 逐步

建立起来的，并且要从多方面加以修炼校长树立威信时还必须明确，要树立领 导集体的

威信，不能只树立校长个人的威信学校领导工作做得好，不只是校长一个 人的作用，还

有副校长、党支部书记、教导主任、总务主任等人的作用。从理论上 来讲，作为学校最

高领导者的校长，应该注意建立健全各项工作规范，形成稳定的 教育教学秩序，应授权

或分权，将常规事务交给他人处理，自己则把主要精力放在 学校的大事和非常规事务上

在案例中，张校长从教学工作人手开展学校工作以某项工作为突破口借以推动 全局

工作这样一种工作思路是可取的，但是从哪里着手开展工作不能以校长的喜好 与经验为

标准，而应立足于学校管理的实际，从学校的根本问题出发来寻丄作的 突破口案例中，

张校长只

重视树立自己的个人威信，而忽视了学校领导集体的威信，忽视了学校领导工 作的

集体性这种做法是不可取的

我们还可以从校长的素质和权力方面对案例进行分析一个学校的管理水平如 何，主

要取决于这个学校领导人员的水平和管理队伍的质量这就涉及校长的素质问 题。校长的

素质是校长任职条件的基础，根据我国学校常规管理的实际，合格校长 的基本素质包括

思想素质、心理素质、知识素质、能力素质、身体素质等。这里特 别强调能力素质，业

务能力是能力素质的重要方面。学校以教学为主，教学是学校 的中心工作了解学校教育

教学工作的特点，具有指导、培养教师和管理学生的实际 能力，具备管理教育教学工作

的能力，是校长管理学校的基本功。

另外，校长这样一种职位赋予校长一定的职位权二校长作为学校的最高管理者 应该

学会授权，把与教学有关的权力授予教学副校长，使其发挥自己的主观能动 性，进行创

造性的劳动二作为校长，要从一些烦琐小事中解脱岀来，更多致力于学 校改革，建立健

全各种规范，把主要精力放在开拓创新上。因此，在案例中，校长 抓教学工作，使学校

工作的重心围绕在教学工作上。虽然他在教学方面有比较丰富 的经验，但是也不能事必

躬亲，把精力全部放在教学上。这就需要校长能够统筹全 局，学会授权，把教学工作的

权力授予教学副校长这样既能调动教学副校长的积极 性，乂能使学校领导者集思广益，

作出更合理的决策。

真正的领导者不一定自己的能力要比其他人强多少，重要的是善于出思人，这 更有

利于树立自己的威信学校领导的过程就是一种用人的过程。如何实施领导行为, 在领导过

程中既实现组织标乂最大化织成员的个人标，是学校领导树立权威， 做好学校管

LILI

理工作的关键。

从案例中我们可以看到，张校长在学校管理工作中特别注重个人能力的和自我 价值

的实现，没有把自己放在校长的职权地位上，才出现了校长学副校长工作的冲 突。张校

长应该明白学校的管理绝不是校长一个人的而是学校全体领导者齐抓共管 的事学校领导

者之间并无实质性的工作，，而是各管其事，各司其职，共同协作， 服务于学校管理的

全局。

校长处于学校管理的顶层，不仅要关心学校的常规管理工作，更多的是要处理 事关

学校发展全局的重大工作。因而学校的常规管理主要依赖于学校的管理集体从 这个意义

上说，校长应该明确，其他管理者承担了学校常规管理的主要任务，是主 力军。学校领

导集体应该是学校组织的核心，校长则是这个集体的带头人，应当充 分发挥自己的地位

作用，并善于发挥集体的作用，只有发动学校领导集体的力量， 才能真正把学校管理抓

好抓实，校长的权威也正是在学校的集体领导中得以建立和 巩固的一因此，张校长可以

对学校的教育教学工作全面负责，但也应该给予教学副 校长充分的权力和信任，从而建

立一个强有力的领导班子

学校工作千头万绪，任何人都难以独立胜仟，校长也不例外校长应该通过领导 集体

分工合作，集体研究，集思广益，保证决策的科学性和学校丁作标的实现， 以完成

SJ

学校的管理任务

通过案例我们可以看到，校长的权威是由多种因素构成的，不叮能从诸多因素 中

出一条就能建立起权威校长要树立权威，不能只树校长个人的威信，还要树领 导集体的

权威二没有领导集体的权威也就不可能有校长的权威。