教学案例怎么写｜教学案例的格式范文

【个人简历范文】

一、撰写教学案例的方法

(1)选择一个有冲突的教学事件。

一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择?哪一个对于自我发现更有

潜力?案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面?案例的目的是为了增

进理解，还是为了职业发展?尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好

一个案例却仍是有益的事件对你有情感力量吗(心灵是否受到震撼)?事件呈现的是一个你不

能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题?事件

需要你做出困难的选择吗?事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式或是仍在思考的方式回

答吗?事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗?如果有冲突的事件满足以上各条，那么你

的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。

(2)对事件背景进行描述。

在描述事件的背景时要考虑这种情况以前出现过吗?第一次引起你注意是什么时候?这以

后发生了什么?接连发生的事件是怎样开始的?事件发生的上下文(即情境)是什么?开始的场

景中你的反应是什么?你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化?影响那个事

件的心理的、社会的因素是什么?物质环境因素是什么?教学因素是什么?历史因素是什么?在

写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的

上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。

(3)确定事件中的“演员”。

每个故事都是因为有了一活生生的人物、有贡献的角才得以充实。在案例写作时要

考虑谁是主要演员和次要演员?出场的演员是谁?幕后演员是谁?每个人都扮演了什么角?相

互之间关系怎样?与你的关系呢?坚持考虑每个角个人的情感、动机、目的、期望，不要忘

记把自己放于演员表之中;不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的

角;也要审视你可能要做的假定假设源于何处?它怎样影响你的行动?

(4)检查你行动的结果。

教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。你的回应引起的一些反应是什么?对学生的

影响是什么?对班级气氛的影响是什么?对其他演员的影响是什么?你所采取或未采取的行为

对自己的结果是什么?你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视?

(5)假设你再次遇到该事件。

你怎样以不同观点看待事件?看待演员?如果再做一次，你的行为不同之处是什么?现在允

许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗?

二、写好案例的关键

写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意。

(1)选择复杂的情境

所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各

种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想

象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，

案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。

所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂;以前觉得复杂，现在觉得不复杂。

因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。

一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题;二是考虑案例交

流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述

一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

(2)揭示人物的心理

人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，

不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑

是什么，执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案

例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。

人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容

易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉

良好;但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人

们常说“备课要备两头”备教材，备学生。真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是

写好案例的重要一环。

(3)具有独到的思考

同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低

所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从

一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现

问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功

力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

二、从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

(1)背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一

堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有

经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。

背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变

差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较

明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面

临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度

切入，选择并确立主题。

(3)细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交

代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会

学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”

就一笔带过了。

(4)结果

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录

教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过%