正当防卫教案

正当防卫教案

一、教学目标

1、知识与技能：正确认识正当防卫的含义、实施正当防卫的四个必备条件以及特殊正当防

卫的条件。

2、过程与方法：通过对实际案例的具体分析，学习法律知识，学会辨别什么是正当防卫行

为并能正确行使正当防卫的能力，学会用正当防卫来维护自身合法利益，达到学法、用法、

守法的目的。

3、情感态度价值观：通过本节课的学习，帮助学生进一步增强同违法犯罪做斗争的意识。 懂

得作为一个公民要能运用法律手段，积极有效地同违法犯罪做斗争，保护国家、人民和自身

的合法权益。逐步培养学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点

1、重点：什么是正当防卫和特殊正当防卫的条件

2、难点：正当防卫应该具备的条件

三、教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。

四、教学过程

1、关注生活，导入新课

案例1：陈某抢劫出租车司机甲，用匕首刺甲一刀，强行抢走财物后下车逃跑。甲发动汽车

追赶，在陈某往前跑了40米处将其撞成重伤并夺回财物。 问：甲是否需承担刑事责任？

生：讨论分析。不需要承担

师：对，不需要，这是法律规定的正当防卫。那么什么是正当防卫呢？正当防卫需要哪些条

件，这节课我们就一起来学习有关正当防卫的知识。

正当防卫（板书）

2、体验生活，学习新知

（ppt展示）刑法第20条第一款规定：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产

和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损

害的，属于正当防卫，不负刑事责任。第二款：正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，

应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。

师：对这两款我们从五个方面来理解：主观条件、起因条件、时间条件、对象条件、限度条

件。那么，这五方面分别是什么呢？

生：讨论并回答，主观条件是为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权

利；起因条件是不法侵害；对象条件是不法侵害人；、限度条件是明显超过必要限度造成重

大损害

师总结：对非常好，但其中的时间条件应该是不法侵害已开始尚未结束。接下来我们一起来

学习正当防卫的五条件

师：正当防卫的前提条件是现实的不法侵害。从两个方面理解：

1、不法性：正当防卫必须以现实的不法侵害为前提。不法侵害包含犯罪行为和一般违法行

为，而且只能对那些具有攻击性、破坏性和紧迫性的不法侵害才可以进行正当防卫。

2、侵害性。

不法侵害通常应是人的不法侵害，对动物而言是没有“不法”可言的。

总结：正当防卫限于人为的侵害，不限于故意或过失的行为，非出于故意或过失

的人类行为亦属之；作为和不作为侵害皆属之；不法侵害具有攻击性、破坏性和

紧迫性；所侵害的利益不限于刑法所承认的利益，也包括其他法律承认的利益。

现实的不法侵害（板书）

1

（ppt展示）

案例2：甲与乙有仇，正在准备凶器，预谋到乙家去杀乙。有三种情况：

1、乙听说之后到甲家杀了甲。

2、甲杀乙时，搏斗中乙将甲杀死

3、甲逃跑时乙从后面追上去将甲杀死。

问：以上三种情况，哪些情况属于正当防卫

生：讨论分析回答

师：总结，以上三种情况分别为事先防卫、正当防卫、事后防卫。只有第二种情况才是正当

防卫，其他两种情况都不属于正当防卫。因为正当防卫的时间条件：不法侵害正在进行，也

就是已开始尚未结束。不法侵害正在进行，是指不法侵害正处于已经开始并且尚未结束的进

行状态。在不法侵害尚未开始或者已经结束的情况下进行的所谓防卫行为，刑法理论上称之

为“防卫不适时”，包括事先防卫和事后防卫。

（ppt展示）

案例3：张三跑到李四家盗窃。他把偷窃物放在身上，刚出李四家就被从外面回来的李四发

现，张三一见李四，马上就跑，李四就追张三，并说：“还不停下来，等老子抓住你了，揍

你”。此时张三在追逐中可以揍李四？

生：讨论分析

师：这就涉及到另外，对财产性违法犯罪情况下，被当场发现并同时受到追捕的，一直延续

到不烦侵害人将其所取得的财物藏匿至安全场所为止，对追捕者可以适用正当防卫。

正当防卫的时间条件：正在进行（板书）

（ppt展示）

案例4：张三抢劫李四的（违禁品），李四可以实施正当防卫吗？

生：讨论

师：正当防卫的目的是要求防卫人必须有正当防卫意图，这是正当防卫的主观条件。如果行

为人主观上不具备正当的防卫意图，则不能认定为正当防卫。这类行为有重要主要有：防卫

挑拨；相互的非法侵害行为；为保护非法利益而实行的防卫。一般认为，防卫的目的是为了

保护刑法所保护的利益，而非其他利益。

目的条件（板书）

（ppt展示）

案例5：水泊梁山的军师吴用带着黑旋风李逵到东京汴梁去玩，在路上看到了一个纨绔子弟，

吴用指着纨绔子弟对李逵说：“那就是欺负林冲娘子的高衙内，给我打。”于是李逵上去就打。

此时遇见张三，张三要见义勇为为实施正当防卫，为保护高衙内的生命安全而以暴抗暴。但

是看看黑旋风李逵长得如此之凶，打不过。往旁一边，看到了一个书生叫吴用，是个教唆犯，

他就打了吴用。张三对吴用可否实施正当防卫？

生：讨论分析

师：对，不可以的，因为正当防卫的对象必须是针对不法侵害者本人。

对象条件：不法侵害者本人（板书）

（ppt展示）

案例6：甲意欲盗窃乙的财物，甲刚要离开时被乙发现，乙发现有人盗窃，立即拿起身旁的

菜刀扔过去，甲当场死亡。乙的行为是否属于正当防卫？

生：回答

师：正当防卫的限度条件，是指正当防卫不能明显超过必要限度且对不法侵害人造成重大损

害。明显是指能被清楚、容易地认定；必要限度包括质上的限度和量上的限度；重大损害指

出现重伤或死亡结果。对不法侵害进行防卫时，如果明显超过必要的防卫限度，同时造成重

2

大损害时，就成立防卫过当。防卫过当不是罪名，只是一个法定的量刑原则。对防卫过当的

处罚原则是“应该减轻或者免除处罚。”

限度条件：必须没有明显超过必要限度造成重大损害（板书）

总结：正当防卫必须满足五个条件：主观条件、起因条件、对象条件、时间条件、限度条件。

（ppt展示）

案例7：一个男子和女子相遇，男子意欲对此女子实施强暴。打了半天，女子把男子扔到粪

坑里。问：此时女子的行为是否为正当防卫？

如果男子与女子在打的过程中，自己不小心滑倒了粪坑里，当她要爬上来的时候，此时女子

在上面一手拿木棍，一手拿石头打，不让他上来。此男子在粪坑里从A点游到了B点，该

女子赶紧跑到B点，还是不让他上来。如此数番，此男子最后淹死在粪坑里。问此女子在

行为如何评价？

生：讨论分析

师：对，第一种情况是正当防卫，第二种情况就是故意杀人罪。为什么出现两种不同处理结

果呢？这就涉及到特殊防卫问题。

（ppt展示）

我国刑法第 20 条第 3 款规定：“对正在进行行凶、杀人、抢劫、、以及其他严

重危及人身安全的暴力犯罪，采取了防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，

不负刑事责任。”

师：特殊正当防卫的条件，与前述一般正当防卫的条件相同是的，也必须满足五个条件。特

殊防卫针对的情况必须是行凶、杀人、抢劫、、以及其他严重危及人身安全的暴力

犯罪，其他情况不适用。所以，法律对特殊防卫进行了严格的限制。另外要注意：1、此款

不是赋予防卫人无线防卫权，而是一种提示性的注意规定，由于防卫人面临的是严重危及人

身安全的暴力犯罪，所以造成伤亡也不算过当。2、此款规定的严重危及人身安全的暴力犯

罪，面对其他犯罪，只要满足防卫手段的必要性和相当行，造成侵害人伤亡的，也不算过当。

特殊防卫（板书）

3、课堂总结、知识升华

生：总结所学知识

师：点拨其中的遗漏知识和强调重点内容

4、感悟生活，课堂延伸

（ppt展示）

案例8：巴东县人民法院审理查明，2009年5月10日晚，邓贵大、黄德智等人酒后到该县

野三关镇雄风宾馆梦幻玩乐。黄德智强迫要求宾馆女服务员邓玉娇陪其洗浴，遭到拒

绝。邓贵大、黄德智极为不满，对邓玉娇进行纠缠、辱骂，在服务员罗某等人的劝解下，邓

玉娇两次欲离开房间，均被邓贵大拦住并被推坐在身后的单人沙发上。当邓贵大再次逼近邓

玉娇时，被推坐在单人沙发上的邓玉娇从随身携带的包内掏出一把水果刀，起身朝邓贵大刺

击，致邓贵大左颈、左小臂、右胸、右肩受伤。一直在现场的黄德智上前对邓玉娇进行阻拦，

被刺伤右肘关节内侧。邓贵大因伤势严重，经抢救无效死亡；黄德智所受伤情经鉴定为轻伤。

如何评价邓玉娇的行为？

生：合作探究，积极发言

师总结：邓玉娇在遭受邓贵大、黄德智无理纠缠、拉扯推搡、言词侮辱等不法侵害的情况下，

实施的反击行为具有防卫性质，但超过了必要限度，属于防卫过当。被告人邓玉娇故意伤害

致人死亡，其行为已构成故意伤害罪。案发后，邓玉娇主动向公安机关投案，如实供述罪行，

构成自首。经法医鉴定，邓玉娇为心境障碍（双相），属部分（限定）刑事责任能力。据此，

可以对邓玉娇免予刑事处罚。

3

5、布置作业，指导生活

案例：据报道，中学生李某，在放学回家途中，发现两个流氓团伙正在打架，其中有李某要

好的哥们王某。于是，李某便拔刀相助。结果在打斗中，李某伤人，被判处有期徒刑一

年零两个月。然而，在公安人员审问时，他却拒不认罪，声称“我是在实施正当防卫。”

运用所学知识自拟题目，写一篇300字左右的小论文。

五、板书设计

正

当

防

卫

含义

起因条件：现实的不法侵害

六、教学反思

本课内容知识内容不多，但理解性非常强，涉及其他的知识内容较多，如共同犯罪、认

识事实性错误等，所以不可能在一节中学习所有内容，需要学生课后去学习，为此，本节课

只选择讲解了正当防卫基本的内容：正当防卫的含义，构成条件和特殊防卫。通过案例讨论

分析，教师总结的形式，深入分析正当防卫的条件和特殊防卫，可以让学生深入理解正当防

卫的五个条件和特殊防卫的适用情况，对于正当防卫条件中的起因条件：现实的不法侵害，

只是讲解最基本的内容，并没有展开讲解与此相关的内容，如对未成年人的违法行为可否正

当防卫，对动物的攻击行为是否适用正当防卫等。这是基于学生的认知水平、理解能力和课

时限制，对于类似的知识内容还有：如特殊防卫、时间条件等。

本课通过案例，讲解知识，即从具体到抽象再到抽象的形式学习知识，符合了高中学生

的认识规律，有利于学生理解正当防卫的构成条件和特殊防卫。同时也有利于培养学生学法、

懂法、守法和用法的思维和能力，提高了学生的法治意识。

但本课的学习中也存在一定的问题需要改善：学生对于理论的学习难以掌握，这可能是

理论不符合学生的认知能力，与学生的生活有一定的差距；学生对一些案例的分析不到位，

只能准确分析内容，这可能是学生对理论的学习不扎实。为此，要学好法律知识，必须既要

学好理论知识，又要分析案例，要做到分析案例，再学理论知识，最后指导生活实践，这也

是学习法律的目的。

4

时间条件：已着手尚未结束

条件

目的条件：为了保护刑法所保护的利益

对象条件：不法侵害者本人

限度条件：没有明显超过必要限度造成重大损害

特殊防卫：行凶、杀人、抢劫、、以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪