体育教学是一种特殊的师生双边活动：即教师的教与学生的学。怎样处理好这两者之间的关系，是一堂课成功与否的关键。在课堂教学中应既充分发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体作用。以身体练习为基本手段，以改善学生的健康条件，增强学生的体质为基本特征。针对农村中学阶段学生的身体状况、基础知识、基本技能、技巧和运动能力较差，在课堂教学中，我采取了兴趣教学的形式，通过一段时间的学习观察，取得了较好的效果。
兴趣教学形式的方法如下：
一、教材的自选
在完成大纲要求的基本教材基础上，让学生自选教材，来培养学生的练习兴趣。并提前让体育委员统计学生喜欢的运动项目，教师根据学生要求备课。大约运用4- 6周的时间对学生所喜欢的项目进行基础知识和技能的学习，然后分组练习。如初一。四班学生的统计结果是22人喜欢羽毛球，14人喜欢篮球，14人喜欢有一定竞争性的游戏，20人喜欢足球，我就根据学生的这些要求，用一定的时间学习教材，然后分成四个组用一定的时间练习自己喜欢的项目，教师再巡回指导，这样练习，学生情绪高，兴趣浓．
二、要做到寓教于乐，激发学生的学习兴趣
初中生由于神经系统机能的兴奋优势和自制力有限，他们的注意力及感知性相对于高中学生及成年人来说，还带有较大的情境性、表面性，往往为直接兴趣所左右。因此在教学中要采用寓教于乐的方法，把体育知识与体育技能的教学融于趣味性游戏和比赛之中，以激发学生对体育课的兴趣，产生主动的学习动机，尽量减少教学中的强迫成分，创造一种宽松的心理环境。三、利用学生的心理特点培养学习兴趣
首先是求知心理。教学中，教师应尽量满足他们的求知心理，要尽量提出一些带有启发性的问题，引导学生去思考，他们渴望通过学习知识和技能，充实和提高自己。这对教学非常有利。例如，在挺身式跳远教学中，教师先提问，挺身式跳远有哪些优点？为什么?后让学生充分思考，教师再加以讲解、示范，在学生通过思考和观察得到正确的答案，积极主动地投入到学习中去。
其次是好奇心理。青少年学生好奇心强，他们大都喜欢新颖的知识、技能、技巧和教学方法。我们在教学中经常变化学习的组织形式和教学方法，不断激发学生的学习兴趣，从而保证了学习任务的完成。
再次是好胜心。青少年学生的好胜心强，凡事都要争高低，我们可充分利用这一心理，来进行组织教学，提高他们学习的兴趣。例如，采取多种形式的比赛，用语言或其它形式鼓励落后的学生等，增强他们获胜的信心。
通过这一学期的兴趣教学实践可得如下结论：一个学期无故缺课者只有2人，其它班有2。多个学生；上课时学生的积极性明显提高；测试与考核成绩分析及格率为98，优秀率为 48；其它班最好的及格率达84%，优秀率30%。学校得知后，准备在全校推行兴趣教学方法，我本人也希望为体育教学事业做点贡献，以其作为体育教学的突破口。
兴趣教学不只是为了提高兴趣，同时要增强学习的目的性，更重要的是培养学生良好的思想道德品质，否则兴趣教学将失去其意义。