famous怎么读

TeachingAims：

dgeObjects：

(1)Function:Totrainstudents’readingandcomprehensionskills.

(2)KeyVocabulary:culturefamousappearbecomerichsuccessful

mightmainreasonfilmunluckylo

readybereadytocharactersimple

(3)TargetLanguage:ButoneveryfamoussymbolinAmericancultureisacartoon.

MostofthemwantedtobelikeMickeyMou.

WhatisMickeyMouasymbolof?

(4)Structure:asymbolofbelike

yObjects：

Trainstudents’abilitiesofcomprehension,readingandwriting.

bjects：

Tohelpstudentsunderstandthevarietyofculture.

TeachingKeyPoints：

abularyinthisperiod.

languageinthisperiod.

TeachingDifficultPoints：

Someufulphras.

TeachingMethods：

Readingmethods.

TeachingAids：

terformultimediau.

ecorder

教学活动：

（1）阅读前进行预测与讨论；

（2）阅读并从所读材料中提取所需信息；

（3）在阅读的基础上进行口头和书面表达。

TeachingProcedures：

1．读前活动。

（1）教师通过与学生对话，引出本课的重点词组，并板书。引导学生做一个阅读前的预测

活动。教师可以向学生提出以下问题：

T:doyouliketowatchTV？whenIsay“TV”,IthinkofTVshows.(blackboard:thinkof)There

aremanykindsofTVshows,Canyoutellmewhattheyare?.

T:beforesayingit,let’shaveacompetitionbetweenboysandgirlsIfyougiveusaright

answer,I’llgiveyouasticker,OK,let’sbegin,

S:soapopera,news,cartoon,

T:whichonewasyourfavoritewhenyouwereyoung,

S:Thecartoon

T:whydidyoulikecartoons

S;theyareverysimple.

T:andotherTVshowsarenotsosimpleasthem..(blackboard:notso…as)

T:what’syourfavoritecartoon?

S:…..

教师通过猜谜，引出本课要讲的主题——米老鼠

T:oudon’tknow,

carefully,thiscartoonisfromAmerica,Thecharactorinitisablackmou,ithastwobiground

ears.(drawaMickeyMou)

S:MickeyMou

T:weallknowMickeyMou,becauit’sveryfamous(blackboard:famous)

2．阅读活动。

学生以各种阅读方法阅读课文：

Skimming（扫读）forthemainidea：

Paragraph1ThereasonwhyMickeyMoubecamesopopular.

Paragraph2ThesuccessofMickeyMou.

Paragraph3MickeyMouisoneofthesymbolofAmericanculture.

Scanning（查读）forinformation

Whathappenedatthistime?

SteamboatWilliecameout.

WaltDisneymade87cartoonswithMickey.

MickeybecamethefirstcartooncharactertohaveastaronHollywoodWalkofFame.

Detailedreading细节阅读

MickeyMou

Whatdoeshelooklike?

Whocreatedhim?

Whatwashisfirstcartoon?

Whoishisgirlfriend?

Whyishepopular?

完成2d.

1).WhatisMickeyMouasymbolof?WhatcartooncharacterisasymbolofChine

culture?

2).DoyouthinkWaltDisneyisasmartman?Whyorwhynot?Doyouwanttobelike

him?

3).WhydidpeoplewanttobelikeMickey?DoyouwanttobelikeMickey?Whyor

whynot?

4).CanyouthinkofanothercartooncharacterthatisasfamousasMickey?Why

isthecharacterpopular?

3．读后活动。

1）.评测练习

DoyouknowMickeyMou________twolargeroundears?Ithinkallthepeopleinthe

80yearsago,MickeyMou________appearedinthecartoon

1928,it________outinNewYorkanditwasthefirstcartoonwith

atedMickeyMou?

nhebecameveryrichand________.

Somepeopledidn’tknowwhythiscartoonbecameso________.Oneofthe________

reasonsisthatMickeyMouwas________acommonman,buthealwaystriedtoface

anyproblemssuchas________hisgirlfriend.

Henevergaveupandwasreadytotry________peoplewantedtobelike

Mickey.

Today’scartoonsareusuallynotso________aslittleMickeyMou,buteveryonestill

knowsandloveshim.

2）．划出在文中划出下列短语，

并用这些短语写出你自己的句子和问题。

thinkof_________________________________

comeout________________________________

oneofthemainreasons____________________

suchas__________________________________

wasreadyto_____________________________

tryhisbest____________________________

大多数学生完成之后，让学生两人一组核对答案，然后全班学生一起核对答案。

Unit5Doyouwanttowatchagameshow

TheThirdPeriodSectionB2b-2e

1,。初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。

本课的内容比较有意思，学生对于动画片有相当多的背景知识，对于米老鼠他们相当熟

悉，也很感兴趣，我们可以以动画等形式展示，从而使学生的兴趣和注意力增强。根据

notso…as

thinkofOneofthemain

reasons，waslikea

commonman，triedto

faceanydanger，was

alwaysreadyto，

教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极

因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.学生基础较差，同时上课发言积极性不高，亟待提高

3.由于上课注重知识教学，英语口语运用较少，学生对英语口语理解能力需继续提高。

Unit1Doyouwanttowatchagameshow？

单元教材分析

本单元是七年级下册的第一单元（Doyouwanttowatchagameshow？），重点是掌握

评价电影、电视节目的单词和句型。通过本单元的单词，学生可以自由讨论自己喜爱或不喜

爱的电视剧，在对其评价方面有较为灵活自主的句型和较为丰富恰当的形容词；能够写出较

为完整，理由充分的影评；在日常生活中能与他人自主讨论电视电影等传媒节目。在本课中，

句型的学习是一方面，形容词认知和使用也是一大重点。教师在教给学生不同形容词意义的

同时也应说明使用范围，避免误用和滥用。由于本课涉及娱乐内容，比较能够吸引当代中学

生的兴趣，因此课堂气氛预期应较为活跃。而又是因为涉及传媒娱乐，教师可以有丰富的资

源对学生加以展示，要充分利用现代教学设备，为学生呈现电影片段、经典台词等音视频片

段，为学生的学习注入新鲜感，让学生自主深入，从而达到教学目的。

本单元以影评、电视评论中单词和句型学习和运用为重点，共设计了三个部分的内容：

SectionA

该部分一共有3个模块，第一模块导入基本句型和单词短语，以对会话、听力的基础训练为

主，共三个小模块。Match（1a）、Listening（1b）、Practice（1c）；第二模块以听力和口

语训练为主体，巩固上一模块的知识点。Listening（2a）、Listening（2b）、Question（2c）、

Role-play(2d)；第三模块以自主短文填空、开放性问题回答、小调查为主体，自住性较高。

Complete（3a）、Question（3b）、Survey（3c）。

SectionB

该部分一共有3个模块，第一模块主要是新单词短语的认知、听力和口语能力的训练。Choices

（1a）、Listening（1b）、Listening（1c）、Practice（1d）；第二模块以阅读和口语练习为

重点，将对事物喜好的谈论上升到书面高度，主要训练学生的阅读能力。Discussion（2a）、

Reading（2b）、Fillintheblanks（2c）、Questions（2d）、Questions（2e）；第三模块以一

篇短文填空开头，训练学生的逻辑思维能力，随后使与之切合紧密的写作训练，考验学生的

英语综合应用能力。Fillintheblanks（3a）、Writing（3b）、Writing（3c）、Survey（4）。

Selfcheck

该部分有2个模块：第一模块根据所提示的单词短语造句，训练学生的语言逻辑能力，检查

本课知识点的掌握程度，是一种综合性的考察类型。(1)；第二模块是主观类型的题，在课

程即将结束之时让学生轻松一下，发散思维，灵活运用。

单元语言知识

词汇SectionA：sitcomnewssoapeducationalplanhopefindout

discussionstandhappenmayexpectjokecomedy

SectionB：meaninglessactionactionmoviecartoonculture

famousappearbecomerichsuccessfulmightmainreason

filmunluckyloreadybereadytocharactersimpledress

uptakesb’splacearmydoagoodjob

SelfCheck：nonewwords

语法①---Whatdoyouthinkof...?

---Ithink...

②---Whatcanyouexpecttolearnfrom...?

---Youcanlearn...

功能用

语与话

题

1）对他人对于某物或某事喜好程度的询问可以用以下句型：

Whatdoyouthinkof...

Howabout/Whatabout...

Howdoyoulike...

2)可能的答案有：

Ithink...

Idon’tlikeitbecau...

Ican’tstanditbecau...

Idon’tmind....等、

重难点突破

1.重点：

①掌握询问他人喜好程度和回答他人询问的句型并能灵活运用到生活中

②对不同事物、不同态度形容词的选用。

突破方法：本课时主题是学会询问和描述个人对事物的喜好程度。以对电影电视节目的

询问为切入点，主要是训练三个询问他人喜好的基本句型和形容词的选用。对于句型，没

有很多巧妙的方法，多用多记自然就会了，但值得强调的是，一定要让学生记精准，以往

的教学中出现很多学生分不清什么时候用what什么时候用how，这就是基础不牢的表现。

对于形容词的选用问题，教师在一开始的单词讲解中就应该将什么词怎么用，什么情况下

用，对谁用说清楚，剩下的任务同第一点一样，主要就是多练。本节课的开放性问题较多，

若想让真的提高，就要加大监督力度，在讨论期间要确保学生在用英语交流关于本课的问

题，讨论完之后在时间允许的情况下尽可能多地让学生分享自己的观点，尽量让每个人都

有发言的机会，让每个孩子的口语都可以得到锻炼。

2.难点：

影评写作

突破方法：

本课比较简单，困难之处主要体现在阅读和写作，而写作更是难上加难，因为本课的写作逻

辑性非常强，对于学生的综合素质要求很高，所以对于本课写作，学生觉得难写，老师觉得

难教。这就要求教师们首先要有耐心，耐下性子认真批改每篇作文，让学生的写作既有语言

丰富性，逻辑又不能出错；其次是要细心，很多小的错误不容易发现，开始只是口语的错误，

久而久之就带到写作中了，所以在最初几个课时口语训练时老师就要格外细心。具体对于本

课写作，教师可以让基础较好的同学自由发挥，基础较差的同学依照3a仿写，因材施教。

单元教学设想

思路一：本单元单词量适中，但专有名词和形容词较多较杂，学生可能会觉得不是很好记，

这就要求教师灵活单词记忆策略，不能再照搬其他单元的分段法则了。仔细观察不难发现，

本课还是很适合分类记忆的，先把形容词单独拿出来记忆，因为这些形容词是我们描述自己

喜好、发表评论的基础，所以在这一方面要多下一些功夫。形容词突破后，其余的就比较简

单了，可以直接记忆了。对于拼写竞赛，时间允许的情况下还是可以开展的，因为在多年教

学过程中教师们也应该能发现，略微的紧张感有利于促使学生集中注意力，所以这样的检查

性项目还是要保留的，可以考虑将其作为最后一步，记忆时可以创新，但检查力度还是不能

减小的，所以传统的检查还是非常必要的。

思路二：对于本单元的语法教学，就其简单程度而言，基本上这单元可以归类为单词短语单

元，因为基本没有语法点，记住几个句型就好。但因为无论是写作还是阅读，都是有一定难

度的，所以本课更多的是考察语言的综合运用能力。这一点也就要求我们的教师们要非常耐

心地指导学生充分调动思维，根据自己的知识体系来进行阅读、听力、口语训练。

思路三；对于口语练习，本课的要求并不是太高，难度都集中在阅读和写作上，教师对学生

的口语训练主要集中在句型运用准确度上，毕竟本课就那么两三个句型，所以掌握的精确度

一定要强调起来。从教材来看，本课的主观性问题比较多，这就要求教师们让学生自由讨论

的时候要加强巡视力度，千万不要让学生浪费时间来用汉语聊天，从而达不到应有的教学目

标。

教材课时分配：

Period1SectionA1a-GrammarFocus

Period2SectionA3a-SectionA2a

Period3SectionB2a-2e

Period4SectionB3a-Selfcheck

通过本课的学习，

1.情感态度价值观方面，绝大多数学生提高了学习英语的积极性，最重要的是他们都懂

得了像米老鼠学习，不放弃自己的理想，即使失败了很多次。

2.知识方面，绝大多数学生能掌握本课的知识点及短语。

3.能力方面，一部分学生能熟练运用阅读的技巧去展开阅读。

本课主要教学活动是通过阅读获取所需信息，包括读前活动、阅读活动和读后活动三个

阶段。传统的课文教学主要是讲解课文中的词句，而本课则强调训练学生在阅读中获取信息

和处理信息的能力。其教学设计的突出特点是通过口头和书面表达以及词汇和语法的学习活

动把阅读与其他语言技能和技能的训练有机地结合起来，既突出了重点（阅读），又兼顾了

其他知识与技能的教学。

而且，本课较好的把握住了重难点，通过师生之间的对话，自然而然的引出本课的重点

单词及词组，如，suchas,famous,notso…as..asymbolof等等，阅读方面，从泛读

到细节阅读，培养学生的阅读能力，通过学习这篇文章，使学生认识到，遇到困难，不

要放弃。

评测练习

DoyouknowMickeyMou________twolargeroundears?Ithinkallthepeoplein

80yearsago,MickeyMou________appearedinthe

1928,it________outinNewYorkanditwasthefirst

atedMickeyMou?

nhebecameveryrichand________.

Somepeopledidn’tknowwhythiscartoonbecameso________.Oneofthe

________reasonsisthatMickeyMouwas________acommonman,buthe

anyproblemssuchas________his

girlfriend.

Henevergaveupandwasreadytotry________peoplewantedtobe

likeMickey.

Today’scartoonsareusuallynotso________aslittleMickeyMou,buteveryone

stillknowsandloveshim.

本测评主要是对文章的阅读和理解，较前两课时稍有难度。既有对文章的理解又

有重点词组学习，学生80%能正确的完成这道题。在实际授课中，教师可以适当

延长教学时间。让学生多读，可划出重点句子让学生熟记，并学会仿写，乃至自

己造句。

陈琦：教师的课堂教学设计层层递进，目标明确。思路非常清晰,教师的基本功扎实,课

前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,

教态良好

靳海燕：层层递进，步步深入,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新旧语言材料,板书

设计画米老鼠的图像，更形象生动，情感方面，使学生认识到像米老鼠那样，遇到困难，

不要放弃

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继

续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差

异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并

重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养

成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，

形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。

课程标准九级目标体系中，四级为8年级结束时应达到的基本要求。

四级的教学目标为：

有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。

能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，

能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修

改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提

取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。

能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学

习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。其中读的方面：

1．能连贯、流畅地朗读课文；

2．能读懂说明文等应用文体材料；

3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；

4．能根据上下文猜测生词的意思；

5．能理解并解释图表提供的信息；

6．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；

7．能读懂简单的个人信件；

8．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；

9．课外阅读量应累计达到10万词以上。

掌握阅读方法，进行有效阅读。“授之以鱼，不如授之以渔。”常见的阅读方式有：(1)

略读。通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时，

教师要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实

细节的关系。没有主题句的段落，引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断

和概括段落大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。(2)跳读。寻

找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转

折词及时态等，抓住文章脉络。(3)细读。分段细读，注意细节和语言结构，处理语言

点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是

一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着

很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要