线上授课平台

线上教学优秀案例分享

为保证线上授课质量，授课团队的教师经过前期准备及实际教学实践摸索，主要采⽤了“来课+QQ群”⼆合⼀的教学模

式：在来课平台上进⾏课程⽬标、教学进度以及教学相关资料的发布与反馈；使⽤来课平台进⾏直播授课（每次直播结

束后，学⽣能够通过平台进⾏直播回放）；在QQ群中进⾏课前课后的答疑辅导⼯作。

⼀、线上教学的准备和摸索

1、为了保证线上上课质量，⽼师们准备了相关硬件设备。除了保证通话质量的⽿机麦克风外，还准备了数位板以及随

⾝⽆线路由器。采⽤数位板在直播上课中可以⽤电⼦笔进⾏原理分析标⽰及公式推导，让学⽣更容易展开学习；随⾝⽆

线路由器是为了防⽌家庭⽹络连接不流畅时的应急备案。

2、上课过程中对上课⽅式的完善及调整。在最初进⾏线上教学准备时，教师们使⽤学习通平台进⾏录播或MOOC⽅式

授课。但是，在经过1次上课后，通过对学⽣的反馈信息，⼤家及时调整了授课⽅式，决定采⽤直播教学⽅式。⽼师们

对多个直播教学平台的授课情况进⾏了试授课，多⽅⽐较后选择主要以来课平台开展线上教学。使⽤来课平台直播上课

可以回看直播录像，受到学⽣普遍好评。

3、在进⾏授课时，使⽤现代专业设计⼯具开展教学。⼀⽅⾯，专业设计⼯具的应⽤为学⽣开拓专业视野，激发学⽣对

学科的兴趣；另⼀⽅⾯，借助于现代设计仿真⼯具，能够将复杂问题较直观的呈现在学⽣⾯前，便于他们对知识点的掌

握。

4、积极参加学校组织的⼀教现代化教学教室使⽤培训并申请到学校进⾏直播上课，为不断提⾼教学质量及后续学⽣到

校上课早做准备。

⼆、线上课程的开展

1、课前充分准备

教师提前在来课教学平台通知、公告，提醒上课注意事项；每次课前准备好课程⽬标、课程PPT、测试题及作业等，适

时将课程资料上传⾄来课平台，供学⽣下载学习或展开测试。

学⽣关注并获取⽼师布置的相关资料及各种通知，并按时在上课时间进⼊直播平台进⾏学习，每次上课时在来课平台进

⾏签到。

2、做好直播授课

来课平台使⽤⽅便，简单，有互动画板可以进⾏⽂字互动，⽀持视频语⾳互动。特别地，该平台具有直播录制功能，学

⽣课后可以进⾏直播回放。

1）使⽤不同直播⽅式满⾜教学要求。直播中教师可选择摄像头直播，也可以选择“屏幕共享”，将整个电脑屏幕分享出

去。进⾏屏幕分享直播时，学⽣可以与教师同步看到全屏的PPT⽂档。

2）注重课堂互动。学⽣可以通过⽂字消息与⽼师的互动，在不打扰⽼师上课情况下提问；授课教师在上课时能点名让

同学申请连麦回答问题，以此来把握学⽣对知识点的学习情况，掌握教学的节奏。

上课期间，任课教师将测验题上传⾄来课平台，并在课堂上进⾏发布，设置⼀定的时间，要求学⽣在规定的时间内完

成，以检查学⽣的学习效果。

3）直播回放功能的使⽤给学⽣的学习带来很⼤帮助。

由于课程基于半导体器件建模展开分析，并且实践性较强，有较多概念难以把握，通过回看直播，学⽣能够将难懂的视

频多次回看学习。此外，教师能够通过来课平台提供的后台数据，监控到每个学⽣在教室内时间。教师能够在⼀定程度

上把握学⽣主动学习的情况，必要时提醒学⽣增强学习的主动性。

3、尽⼼做好作业布置以及课前课后线上答疑

任课教师通过来课平台发布作业，并让学⽣按时提交于来课系统中，可以在系统中批阅并给出成绩；作业完成情况将记

⼊平时考核。

⽇常学习中，学⽣遇到问题，随时在QQ群中提出，教师及时进⾏教学回复。

4、组织学⽣参与教学⼯作，以课代表或⼩组长的形式，开展教学辅助⼯作

1)学⽣组长关注教学群通知，做好相关提醒⼯作；

2)课中出现的问题进⾏分组讨论；

3)课后疑难问题，由⼩组长收集汇总上报；

三、线上教学感受与改进

经过两周的线上教学，教师们普遍感觉教学⼯作压⼒⽐平时⼤了很多。

1、⾸先，教师对各种线上教学⽅法的有效性⼼存顾虑，担⼼学⽣不能有效学习，为寻找更好的线上教学⽅法⽽纠结。

2、其次，教师们希望能更好地发挥教学平台的功能促进教学，因此，对选⽤的教学平台的合理利⽤有不断学习的压

⼒。

3、在没有与学⽣⾯对⾯交流的条件下，如何同学⽣有效沟通、把握学⽣学习的情况，同时⼜要能够提⾼学⽣学习的积

极性，是教师⾯临的挑战。

上述压⼒和挑战，也是教师们在后续教学中努⼒的⽅向：

1、设法多渠道把握学⽣的学习情况外，教师⾃⾝的线上教学的相关教案⽂档也需要不断完善，为后续知识点的展开做

好充分准备。

2、在传统PPT讲述的传统⽅式外，必须要有知识点的层层推进式的推导展⽰讲解。本门课程中，将要开始学习双极性

BJT晶体管电路分析，在对电路展开分析时，注意需要推导过程演⽰讲解；

3、通过回看教学直播录像，发现授课过程中存在的问题，同时在教师团队中定期展开讨论，以利于在后续的教学中持

续改进，提⾼教学质量。