高考试卷

高考试卷全国

2021高考试卷全国

2021高考试卷全国1

高考试卷全国都一样吗

不一样，现在的高考试卷分为全国Ⅰ卷、全国II卷、全国III卷、新高

考Ⅰ卷、新高考II卷等，北京、天津、上海、浙江、江苏属于自主命题地区。

全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福

建。

全国II卷地区：黑龙江、吉林、辽宁、陕西、重庆、甘肃、青海、宁

夏、新疆、内蒙古。

全国III卷地区：四川、云南、贵州、广西、西藏。

自主命题地区：江苏、浙江、上海、北京、天津。

新高考Ⅰ卷：山东。

新高考II卷：海南。

随着全国高考试点改革的推进，上海、浙江、北京、天津、山东、海南等

省份相继开始实行新高考政策。新高考改革下设计的“3+3”新高考选科模式，赋

予了学生充分的自由选择权，可以自主决定科目组合。

新高考是全国统一卷吗

从20xx年起，自主命题的省市减少到北京、天津、上海、浙江四地。且

浙江也已经明确，按照新高考改革要求，自20xx年起，语数英三门科目均使用全

国卷。

在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3+3”

也成众多省份未来高考的新模式。

“3+3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数

学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科

目成绩构成。

学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，各地

多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目

中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除

了以上所提到的`6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。

在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分

150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。

不过，上海、西藏有所不同，明确3门选考科目每门70分，高考成绩总

分满分660分，此外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的480分要

高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩，这是目前仅有采用

标准分这一计分方法的省份。

与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试，不少省份也公布

了改革时间表。比如，北京将从20xx年启动高考综合改革，从秋季入学的普通高

中起，年级开始实施高中学业水平考试，实行合格性考试和等级性考试，计入高校

招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合

格、不合格”呈现。

力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。在已公布高考改

革方案的19省份中，绝大多数省份明确，外语科目提供两次考试机会，考生可选

择其中较高一次考试成绩计入。

新高考如何选科

了解专业兴趣。全国有92个专业类500多个细分专业，完全了解不现

实，可以通过测试来了解自己比较适合的专业。

查询高校限选要求。不同的专业对选科的要求不同，如医学相关专业通常

需要同时选考化学和生物，如果选科没注意，则在未来报志愿时会收到限制。

了解自己的学业竞争力。分析自己具有竞争优势的学科，不要仅从卷面成

绩的高低进行判定，这样的误差很大，尝试更多地依据排名，尤其是全省、全市的

排名、判断自己各个学科的潜能与兴趣，综合确定具有优势的学科。

2021高考试卷全国2

据国家人口和计生委统计，20xx年我国流动人口近2.3亿，涉及上亿的

家庭及学子。可是，由于不能就地高考，更因全国高考试卷及教材不统一，大多数

流动人口在子女入学时不得不把子女送回老家读书，且因此夫妻两地：丈夫继续在

异乡谋生、妻子回家照顾孩子，太多年轻夫妻一年只在春节时团聚十几天，确实令

人心酸！由此足见，流动人口子女属地化教育问题是我国目前最大的民生问题之

一，异地高考乃是一项无论怎么夸奖都不过分的德政。

只是，教育部及各地政府在制定、落实该政策时尚有较多不尽如人意之

处。诸如，教育部不出台全国统一方案而由各省级政府自定方案，虽有因地制宜之

初衷，但客观上也为各地政府逃避责任、续守特权提供了机会。一些高考偏难的省

份知道即使敞开高考大门，流动人口子女也不会鱼贯而入，所以迅速出台了准许异

地高考方案；而一些高考偏易省市的同类方案则普遍难产，即使千呼万唤始出来，

也是附设苛刻条件多多，使普通流动人口子女异地高考濒于无望。

由于各地高考试卷及教材不同，流动人口子女一旦在某地接受教育，显然

在当地高考才是对口的，否则一旦换地就读，高考即会吃亏。这其实对人口的自由

流动是很大的制约。如果有一天流动人口在该地无法营生，须再流动，那么孩子该

怎么办？

笔者以为，与其如此费力地强迫各地出台可行性并不大的异地高考方案，

不如率先将全国高考试卷及教材统一来得简易、实在。在高考录取率省际不公未变

的情况下，异地高考本无多大意义。因为高考不过三天的事，如果全国高考试题及

教材统一，那么学生完全可以随父母在任何一地或多地接受教育后回乡高考，只需

三天时间，哪里需要什么“异地”呀！

同时，全国高考试题及教材统一后，各流入地政府从此也就失去了随意设

卡、不让流动人口子女接受属地化教育的“正当”理由。在巨大的流动人口子女教

育需求推动下，势必会倒逼流入地政府将中央流动人口子女“流入地教育为主，公

办教育为主”政策落到实处。我国目前也并非没有解决该问题的实力。

当然，统一全国高考试卷及教材仅是第一步，若要真正实现教育公平，还

需在统一高考试卷、教材的基础上统一我国省际之间的高考录取率。只有这样，才

能真正做到有教无类，使我国基础教育真正成为阳光底下的神圣事业。