学好英语改变人生

新视野大学英语第三版第二册

unit1

课文翻译与习题答案

课文翻译与习题答案

课文

课文

A

一堂难忘的英语课

一堂难忘的英语课

1

如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长，那么我儿子也许是对的。对他而

言，

我是一个乏味的怪物：

我是一个乏味的怪物：一个他不得不听其教诲的父亲，

一个他不得不听其教诲的父亲，

一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于语法规一个还沉湎于语法规

则的人，对此我儿子似乎颇为反感。

则的人，对此我儿子似乎颇为反感。

2

我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来的。

这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她：

“

欧洲之行如何？

”

3

她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：

“

真是，哇！

”

4

没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句

之中！我的学生以

“

哇！

”

来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。

5

关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。学生的确本应该能够

区分诸如

their/there/they‟re

之间的不同，或区别

complimentary

跟

complementary

之间显而易见的差异。由于这些知识缺陷，他们承受着大部分不

该承受的批评和指责，因为舆论认为他们

该承受的批评和指责，因为舆论认为他们

应该学得更好。

应该学得更好。

6

学生并不笨，

学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。

他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。

他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说，

举例来说，

举例来说，杂货店杂货店

的指示牌会把他们引向

stationary

（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记

（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记 本等

真正的

stationery(

文具用品

)

并没有被钉在那儿。

朋友和亲人常宣称

朋友和亲人常宣称

They‟vejust

ate

。实际上，他们应该说

。实际上，他们应该说

They‟vejusteaten

。因此，批评学生不合乎情理。

。因此，批评学生不合乎情理。

7

对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟

练程度制定出更高的标准。

练程度制定出更高的标准。可相反，

可相反，

可相反，学校只教零星的语法，

学校只教零星的语法，

学校只教零星的语法，高级词汇更是少之又高级词汇更是少之又

少。还

少。还 有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识，因

为他们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，可他们并

没把语言的基

没把语言的基 本框架

——

准确的语法和恰当的词

准确的语法和恰当的词 汇

——

充分地传授给学生。

充分地传授给学生。

8

因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步一

步、注重技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时，他看

到一只小

到一只小 鸟飞得很不稳，就说：

“

它飞的不稳。

”

（

It‟sflyingsounsteady.

） 我 小

心 翼 翼 地 问：

“

儿

子，

子， 鸟怎么飞

?”“

有问题吗？我说得不对吗？（

DidIsay

anythingincorrectly?

）

”

他一头雾水。

“

太好了，

太好了， 你说的是

incorrectly

而不是

incorrect

。我们用副词来描述动词。

。我们用副词来描述动词。

所以，

所以， 要用

unsteadily

来描述鸟飞

来描述鸟飞 ，而不

是

unsteady

。

”

9

他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。我慢慢解释道：

“

副词是用来修饰

动词的词。

”

这又导致了他询问我什么是动词。我解释说：

“

动词是表示行为的词，

例如：爸爸开卡车。

„

开

‟

是动词，因为它是爸爸在做的事。

”

10

他开始对表示行为的词产生兴趣，所以我们又罗列了几个动词：

“

飞行

”

、

“

游

泳

”

、

“

跳水

”

、

“

跑步

”

。然后，他又好奇地问我，

其他的词有没有说明它们的用

其他的词有没有说明它们的用 法

和功能的名称。

和功能的名称。这就引发了我们对名词、

这就引发了我们对名词、

这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。

形容词和冠词的讨论。

形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的在短短十分钟的

驾驶时间内，他从对语法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫

无

痛苦而又非常有趣的学习经历。

痛苦而又非常有趣的学习经历。

11

也许，语言应该被看成是一张路线图和一件珍品：我们要常常查看路线图（核

对语法）和调整汽车的引擎（调节词汇）。学好语法和掌握大量的词汇就好比拿

着

路线图在车况良好的车里驾驶。

路线图在车况良好的车里驾驶。

12

路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南，可是它不会告诉你一路

上你究竟会看见什么树或什么花，你会遇见什么样的人，或会有什么样的感受。

这里，

词汇会使你的旅途变得五彩缤纷、

词汇会使你的旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。

栩栩如生。

栩栩如生。大量的词汇让你享受到开车大量的词汇让你享受到开车

途中所见的点点滴滴。借助

途中所见的点点滴滴。借助

语法和丰富的词汇，你就有了灵活性，掌控自如。路线图会把你带到目的地，而

一台好车却能让你完全陶醉于旅途的所有景色、声音及经历之中。

一台好车却能让你完全陶醉于旅途的所有景色、声音及经历之中。

13

对学生来说，有效、准确且富有成效的沟通技能取决于语法和词汇这两大有

利条件，可是学校并没有教他们这些。

利条件，可是学校并没有教他们这些。

14

就在今天早上，我跟儿子吃早饭时，我想把牛奶加入我的茶里。

“

爸爸，

”

他

说，

“

如果我是你的话，我不会这样做。牛奶会变酸。（

IfIwereyou,

IfIwereyou,Iwouldn‟tdoIwouldn‟tdo

‟ssour.

）

”

15“

哦，上帝！

”

我满怀着无比的骄傲说道，

“

这是一句语法完全正确的句子。你

用了

were

而不是

was

。

”

16“

我知道，我知道，

”

他愉悦地舒了口气，

“

这是虚拟语气！

”

17

这下轮到我

“

哇！

”

了。

了。

课文

课文

B

伟大的学习之旅

伟大的学习之旅

1

马尔科姆

·

艾克斯是一位非裔美国民权活动家、宗教领袖、作家和演说家。他

生于

1925

年，

1965

年被神秘地暗杀。在他去世之前，他对自己生平的自述

——

《马尔科姆

·

艾克斯自传》已闻名遐迩。他出生于一个贫民家庭，取名马尔科姆

·

利

特尔。后来，他加入

特尔。后来，他加入

了一个叫

“

伊斯兰民族

”

的组织，之后改名为马尔科姆

·

艾克斯。

“

伊斯兰民族

”

是

个宗教团体，它改变了美国主流伊斯兰教的一些主要的习俗和信仰，使之更适用

于

19

世纪

60

年代早期非裔美国人的特定情况。

年代早期非裔美国人的特定情况。

2

马尔科姆

·

艾克斯因当时犯有诸如偷窃等罪而入狱。他在监狱里得知了

“

伊斯兰

民族

”

组织。由于没有受过良好的教育，他在向别人传授他的新信仰时感到力不

从 心。作为一名年轻人，他可以用草根语言来概述自己的想法，语言简单、粗

浅、语法差劲，且词汇贫乏。可作为一名成年人，当他在大型公众集会上向人们

阐述他的

阐述他的 新信仰时，

他发觉自己缺少了所需

他发觉自己缺少了所需 的语言交流技能。用他自己的话说，

他

“

甚至没有这个功能

”

。

3

为了增长知识，提高沟通技能，深陷绝望的马尔科姆

·

艾克斯为自己制定了一

个计划。

个计划。他决定求助于书籍，

他决定求助于书籍，

他决定求助于书籍，相信书会使他受益匪浅。

相信书会使他受益匪浅。

相信书会使他受益匪浅。可是当他试图阅读一些严可是当他试图阅读一些严

肃的书

肃的书 本时，他不禁倍感苦恼，因为大部分的词他都不认识。他写道：

“

这些书

还不如是用中文写的。

”

他跳过了所有不认识的词，可是最终他全然不知这本书

里写了什么。马尔科姆

·

艾克斯在他的

艾克斯在他的 自传里谈到他贫乏的语言技能时是这样写

的：

“

我变得沮丧起来。

”

4

由于无法阅读和写作所遭受的巨大挫折促使马尔科姆

·

艾克斯开始探索如何攻

克自己的语言缺陷。他说：

“

我明白我所能做的就是弄到一本词典来学习，学一

些单

些单 词。

”

他也幸运地意识到应该尝试去改进他的书写。他告诉我们：

“

令人伤

心的是我甚至不能把英文书写得整齐。

”

这些想法促使他向狱管请求，要了一些

纸和铅

纸和铅

笔。

笔。

5

头两天，马尔科姆

·

艾克斯只是很快地浏览了一下词典，试图在这不熟悉的格

式里寻找出他自己的应付方法。他告诉我们，他对这些单词之间的密切关系感到

诧异。

诧异。

moist

怎么会是

moisture

的词根；

advisable

跟

advisory

竟是同根词！

“

我

都不知道哪些单词我需要学，

”

他说，

“

最后，

为了有所行动，

为了有所行动，我开始抄写词典。我开始抄写词典。

”

马尔科姆

·

艾克斯用他缓慢、仔细、蹩脚的书

艾克斯用他缓慢、仔细、蹩脚的书 写，把词典的第一页全都抄写在一

个笔记本上，他甚至把引号也抄了。这花了他整整一天的时间。在此之后，他高

声朗读所有抄写下来的东西。

“

我一遍又一遍地给

我一遍又一遍地给 自己大声朗读自己抄写的东

西。

”

马尔科姆回忆道。他还把每天发生的重要事情记录下来。重复朗读帮助他

从一个仅有一些基础文化知识的人变成真正精通语言的

从一个仅有一些基础文化知识的人变成真正精通语言的

人。

人。

6

马尔科姆

·

艾克斯描述了他第二天醒来时，是如何努力回忆他抄写和朗读过的

单词及他苦苦追求所获的知识。这是一种神奇的感觉，他感到无比自豪。

单词及他苦苦追求所获的知识。这是一种神奇的感觉，他感到无比自豪。

7

他对此如此着迷以至于他又继续抄写词典的下一页。又一次，他醒来时感到骄

傲且精力充沛。随着不断抄写和朗读，马尔科姆

·

艾克斯发现自己在学到东西，

也记住了越来越多的单词，他的困惑也逐日减少。

也记住了越来越多的单词，他的困惑也逐日减少。

8

随着马尔科姆

·

艾克斯的词汇量不断扩大，他开始能更好地理解所阅读的书了。

这种现象在他的一生中从未发生过。

“

任何一个阅读广泛的人都能想象那个开启

了的

了的 新世界。

”

从那时起到他离开那个监狱，他一直专注于阅读，被它深深吸引。

数月过去了，他竟然没感到自己在坐牢。

“

事实上，在这之前，我从没如此真正

地感受

地感受 过生活的自由。

”

9“

就是在监狱里我意识到阅读永远地改变了我的人生轨迹，

”

马尔科姆

·

艾克斯

写道。他描述了有一天一位作家从伦敦打电话来采访他。那位作家问马尔科姆

·

艾

克斯，

他文笔那么流畅，

他文笔那么流畅，是从什么大学毕业的。

是从什么大学毕业的。

是从什么大学毕业的。马尔科姆告诉那位英国人他的大马尔科姆告诉那位英国人他的大

学是

“

书本

”

。

10

马尔科姆

·

艾克斯的一生成功地创造了一个通过语言学习而深刻改变人生的

光辉典范。他出生于贫穷、无知的世界。可是，知识开阔了他的眼界。从他在监

狱里踏上伟大的英语学习之旅起，

狱里踏上伟大的英语学习之旅起，他就离开了青年时代狭窄、

他就离开了青年时代狭窄、

他就离开了青年时代狭窄、无知的世界，

无知的世界，

无知的世界，加入加入

到有思想、有作为的世界之中。

到有思想、有作为的世界之中。

新视野大学英语第三版第二册

unit1

习题答案

习题答案

1

1MichalstartedlearningEnglishbylisteningtotheBeatles.

2MichalfeelsdelightedandproudwhenhelistenstotheBeatlesbecauhecan

understandalotbetter.

3BesideslisteningtoEnglishsongs,Michalalsoreadssciencefictionbooksin

English.

4MichalmadeagreatbreakthroughinlearningtheEnglishlanguageafter

successfullyfinishingreadingthefirstEnglishbook.

5AccordingtoMichal,Englishlearningbringshimsatisfactionandpleasure.

2

1•Yes,becauthewaytolearnEnglishismoreinterestingandenjoyable.

•Yes,becaulearnersbecomemoremotivatedwhenlearningsomethingtheylike.•

No,becauit‟slikeastreetlearningwithoutformalinstruction.

•

No,becaulearnersmayoftenmakegrammaticalmistakeswhentalkingor

speaking.2•Yes,Icouldspeakandwritemorefluentlywithgoodgrammarand

vocabulary.

•Yes,IcouldbetterunderstandEnglishnativespeakersafterwatchingEnglish

moviesandtalkshows.

•Yes,asaresultofsurfingonlineinEnglish,

I‟m

I‟mableabletoreadmorequicklythan

before.

3•ReadEnglishnovelsandmagazines.

•ListentoradiosandwatchTVprograms.

•TalktoEnglishspeakerswheneverpossible.

•Writeeverydaysuchas

•andjournals.

Understandingthetext

1

1Becauheistiredoflisteningtohisfatherandheisnotinterestedingrammar

rules.

2ThecivilizationofGreeceandthegloryofRomanarchitecturearesomarvelous

andremarkablethattheyshouldbedescribedatleastinabriefaccount;however,

whatthestudentcoulddowasonlyonesingleutterance:“whoa!”withoutany

specificcomment.

ly

youngerteachers

themlveshavelittleknowledgeofthevitalstructuresoflanguage.

4Becauteachinggrammarisnotaneasyjobandmostofthestudentswilleasilyget

boredifit‟snotproperlydealtwith.

5Hefamiliarizedhissonwithdifferentpartsofspeechinantenceanddiscusd

theirspecificgrammaticalfunctionsincludinghowtouadverbstodescribeverbs.

6Becauthesonhadneverheardaboutthevariousnamesandfunctionsofwordsin

anEnglishntencebefore.

7Theauthorus“roadmap”and“car”,

“roadmap”isconsideredasgrammarand“car”asvocabulary.

8Sincethesubjunctivemoodhissonudisafairlyadvancedgrammarstructure,the

interjection“whoa!”reflectsthetremendouspridethefatherhadtowardhisson;it

alsoreflects

theauthor‟shumorin

theauthor‟shumorinusingthewordbecauitwasusingthewordbecauitwasonceudbyhis

student,thoughintwodifferentsituationsandwithtwodifferentfeelings.

Criticalthinking

2

1•Motivation.

•Familysupport.

•Peerpressure.

•Financialstatus.

•Futurecareergoals.

2Englishgrammarhelpsalotinthefollowing:

•Orderntencescorrectly.

•Uwordsproperly.

•hgrammarisoflittlehelp:•

Onlygivesrulesthatarehardtoremember.

•Isnothelpfulinareal

•Isnothelpfulinareal-lifettingduetothelimitedtimetothinkandrecalltherules.-lifettingduetothelimitedtimetothinkandrecalltherules.

•Notalwaysapplicabletothereallanguage,especiallyidioms.

3•Umorecommunicativeways.

•Encouragealotofinteractions.

•Putntencesinmeaningfulcontexts.

4•ReadmoreEnglishfromonlinesources.

•WatchEnglishTV/listentoEnglishradio/watchEnglishonlinevideos.

•TalkoftenwithEnglishspeakers.

•Listencarefullyandextensively.

•Udictionariestolookupunfamiliarwords.

•Unewwordsasoftenaspossible.

5•

5•ReadEnglishnewspapers,magazines,glishnewspapers,magazines,andbooks.

•WriteEnglishasoftenaspossible.

•WriteemailsinEnglish.

Languagefocus

Wordsinu

3

1conden2exceed3deficit4exposure5ast

6adequate7competent8adjusting9precily10beneficial

Wordbuilding

4

WordslearnedNewwordsformed

-al/-ial

managermanagerial

editoreditorial

substantialsubstance

survivesurvival

traditionaltradition

marginalmargin

-cy

consistentconsistency

accurateaccuracy

efficiencyefficient

-y

recoverrecovery

ministerministry

asmbleasmbly

5

1editorial2recovery3accuracy4substance5managerial6margin

7asmbly8Ministry9survival10tradition11consistency12efficient

Bankedcloze

6

1L2C3J4A5I6O7N8E9H10F

Expressionsinu

7

1feelobligedto2beriousabout3runinto4distinguishbetween

5thrustupon6wasallergicto7getlost8beattractedto

9maken10lookeduponas

Structureanalysisandwriting

Structuredwriting

8

Somebookwormsinmydormitoryoftenspe

Somebookwormsinmydormitoryoftenspendhoursreadingtheir“Bible”,Practicalndhoursreadingtheir“Bible”,Practical

EnglishGrammar,anddoalotofexercisinthatbook,butIdon‟tcareaboutitatall.

MyassumptionissinceIhaveneverlearnedChinegrammar,what‟sthenof

learningEnglishgrammar?Infact,Englishgrammarhasalwaysbeenabigheadache

hgrammarisverycomplicatedbecau,unlikeChine,therearemany

rangerthanverbtens,Englishgrammaralsocontainssomething

mple,Idon‟trememberhow

mple,Idon‟trememberhowmanytimesmymiddleschoolmanytimesmymiddleschool

teachertriedto“impo”thedifferencesbetweenudtoandbeudtoonus.

summarizedthedifferencesbylistingthreeorfourpointsforustomemorize.

However,‟trememberhowmanytimesIgot

reallyconfudwiththetwophras,f,I‟m

sly,Ijustwonderifthenativespeakers

ofEnglishhaveamicrocomputerintheirbraintohelpthemutterthetwophras

promptlywithjustaclickoftheirbrainmou!

Translation

9

人们普遍认为英语是一种世界语言，经常被许多不以英语为第一语言的国家使

用。与

用。与 其他语言一样，英语也发生了很大的变化。英语的历史可以分为三个主

要阶段：古英语，中古英语和现代英语。英语起源于公元

5

世纪，当时三个日耳

曼部落入侵英

曼部落入侵英 国，他们对英语语言的形成起了很大的作用。在中世纪和现代社

会初期，英语的影响遍及不列颠群岛。从

17

世纪初，它的影响力开始在世界各

地显现。欧洲几百年

地显现。欧洲几百年 的探险和殖民过程导致了英语的重大变化。今天，由于美

国电影、电视、音乐、贸易和技术、包括互联网的大受欢迎，美国英语的影响力

尤其显著。

尤其显著。

10

formationanddevelopmentoftheChinecalligraphyisclolyrelatedtothe

longevolutionaryprocess,

Chinecharactershavenotonlyplayedanimportantroleinexchangingideasand

raphicworks

wellreflectcalligraphers‟personalfeelings,knowledge,lf

wellreflectcalligraphers‟personalfeelings,knowledge,lf-cultivation,personality,-cultivation,personality,

andsoforth,thusthereisanexpressionth

andsoforth,thusthereisanexpressionthat“eingthecalligrapher‟shandwritingisat“eingthecalligrapher‟shandwritingis

likeeingtheperson”.AsoneofthetreasuresofChineculture,Chine

calligraphyshinessplendidlyintheworld‟streasurehouofcultureandart.