小学英语说课稿范文

小学英语说课稿范文（通用5篇）

小学英语说课稿范文（通用5篇）

作为一名教职工，很有必要精心设计一份

说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课

稿呢？下面是小编收集整理的小学英语说课稿范文（通用5篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语说课稿1我说的是一节情景对话课，围绕“征询

意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyou

likesome…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。

本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike?”进行征询意见。

【教学目标】

根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培

养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标：能听懂会说uldyoulike?Yes,

Idlike……

2、能力目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，

激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

【教师重点难点】

本课时的教学重点是：能听懂会说uld

youlike?No,Idlike……听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、

pop。

教学难点是：能用“Whatwouldyoulike?”征询别人意见以及

hamburger,Frenchfries的正确发音。

学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的

形式讲授新知识。

教具准备：录音机，卡片，多媒体

【教学方法】

讨论法，讲授法，演示法，练习法

【教学程序】

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

(一)、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积

极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知

识的铺垫，构建了知识表象。)

(二)、Revision

(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出Im

hungry，围绕呈现的图片快速对话。

(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，

同时对Imhungry进行了渗透。)

(三)、Prentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,plea

2、T:Imthirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说Imthirsty.)

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,plea.

T:Hereyouare.

通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。

(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配

以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由

师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知

规律。)

3、(呈现以上四幅新授图片)Makeoutsomedialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，

在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

S:odrink.

T:Whatwouldyoulike,plea?

S:Idlikesomepop,plea

(教师作饥饿状)：

T：oeat.

S:Whatwouldyoulike,plea?

T:IdlikesomeFrenchfries,plea

(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，

反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

(四)、Practi

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形

式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

(五)、consolidation

1、Makeasurvey.

2、Whosthebest?

(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的

活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的

说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、

自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”

的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，

激发其进一步追求成功的欲望。)

小学英语说课稿2大家好！

我是越河乡康各庄小学的英语教师郑丽娟，毕业于河北唐师，

教龄六年。今天说课的内容是小学英语第一册Lesson24，如有

不妥之处请各位教师多加以指导。

我针对三年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而

设计本课教学内容。通过这节课的教学，学生掌握身体部位单词

并能熟练地说出来；掌握相应的反义词eg:cold—hot、happy—sad、

long—short;另外学生还能用Howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?

What’sthematter?Whatisthis?Areyouhappy?来进行相应的回

答。本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并

作出回答。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用

所学。完成这一教学任务，所需时间为1课时，所需教具为提线

木偶Danny，需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、

热、冷、累及这节课相关的课件。确立教学目标的依据：根据英

语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语

基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，

为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学

的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能

力的培养、非智力因素的培养等四方面。

说教法：以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教

学途径（任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途

径），让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学

习任务。

说学法：结合三年级学生的心理特点，我主要是采取游戏的

方式来进行教学。此举符合新课标的要求“英语新课标倡导任务

型的教学模式，让学生在教师的指导下，感受成功。”通过猜一

猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交错，个人与

小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习了语言，训练了语

言，应用了语言。学生不但习得了语言，而且形成了积极的学习

态度。

说教程：在具体的教学过程中，我采取了这样的方法：首先

通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学坐下铺垫；然后

用Danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小

动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步巩固了身体部

位。利用表情的张贴画来演示复习Howdoyoufeel?Doyoufeel

happy?What’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用

学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中练习这一难

点句型，效果远胜于教师一味地领读。游戏听音画画更是让本节

课的学习达到一个高潮，通过自己的话来描述听到的内容这样既

锻炼了听的能力又锻炼了说得能力。但这个活动不是哗众取宠，

为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的。卡片组合让本节

课的学习达到可又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满

了悬念，我还让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。家庭

作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生

都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦。

说板书：板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，

图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了

然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽

松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，

激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置

了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，

并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，

发展合作精神。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特

点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，

在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能

力。

由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝

赐教。

小学英语说课稿3教材分析：

新标准小学英语第二册，全册共十一模块，其中含有一个复

习模块。每个模块两个单元，第一个单元以故事或对话形式来对

教学内容进行呈现，而第二个单元为巩固练习对教学进行拓展。

我要说课的内容来至第四模块的第一单元，关于身体各个部分。

学情分析：

作为一年级下期的学生通过一学期的英语学习，对英语有着

很高的兴趣，同时他们还有很强的模仿和接受能力，对学习的新

知识有很高的好奇心和学习的欲望。这篇介绍身体的各个部分，

课文来自孩子们最熟悉的身体，能够很好的激发他们学习的欲望。

课文中学习的歌曲headshoulderskneesandtoes这首歌在孩子

们幼儿园时已经以中文的形式进行学习，所以对于耳熟能详的歌

曲孩子们很愿意学习英文的唱法。

Module4

教学主题：Body.

教学目标：

1.学习身体各个部分，如：headshoulderskneestoeyears

mouth.

2.语言功能：Understandingourlves.描述身体部位。

3.核心句子：Thisismy…Thisisyour…

Whatarethe?Theare…

活动建议：

活动1：Touchandsay(这是我们讲这部分内容最常用的活动)

活动过程：

出示孩子们熟悉的朋友panpan头像，介绍panpan的身体

各部分。并教读各部分。

让同学们都坐好，教师发出指令,如：Touchyourno.学生

根据指令，指向自己的鼻子并且说Thisismyno,可以速度

越来越快地说其他的身体部位，让学生指的也越来越快。

活动2：Stickandsay

活动过程：教师在黑板上画一个没有五官的头像。出五官示

各部分分解图片，一边巩固教读，一边让孩子们组装新的panpan.

活动3：Mymonster

教师示范画一个怪物，并用Thisishis…Thearehis…向学生

介绍怪物的身体部位。然后，请学生画自己的怪物，先在小组内

展示、介绍。评选出好的作品向全班展示并介绍。

对于本课的难点Thisisa…Theare…的练习，我们可以采用

刚才介绍的造句子的方法。教师准备一些同一物品的单数和复

数图片，把两个句子呈现在黑板上，依次向学生出示图片，学生

根据单复数的不同用Thisis…Theare…造句。

另外，我们还可以考虑把涉及到身体部位的一些短语循序渐

进地渗透到教学中，（our

yourfeet.）这样在操练的时候，就避免总用Touchyour这个命令

语句，语言会更丰富一些。

学习歌曲，带领孩子们边唱边跳。

小学英语说课稿4说教材：

1.教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展

开话题；本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay,Halloween,

Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat?.?

I?.并能自由交流如何度过假日，在本课中did引导的一般疑问句

及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的

过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2．教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教

学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元

的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材

循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知

水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。

则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题

先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受

掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1.教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三

个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标]学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesand

friends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,make

pumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,

Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能运用When’s?

Whatdopeopleusuallydoat??Didyou?.last??Yes,Idid./No,I

didn’t.等进行口语交际。

[能力目标]能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英

语流利介绍节日的有关情况。

[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让

学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，

培养他们的合作意识和竞争意识。

2.教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步

锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变

化，及意识到词组的`不同运用能造就语言的丰富性。

说教法：

1．教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设

计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教

学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从

单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多

向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，

培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目

的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必

要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3．教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特

征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。

教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于

一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能

较好地启智开思。

说过程：

1．热身（Warmup）

（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参

赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。

然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyou

knowhowtouit.”

[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激

起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年

级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些

妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达

能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英

语创设一个良好的氛围。

2．以旧带新[leadin]

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdoyouspend

yourbirthday?”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyour

birthday?”进而再导入“Didyou?lastbirthday?“及回答。然后用

Colour话题引出句型Myfavourite?.

[设计意图]通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之

一；以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新

句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

3．呈现、操练（Prentation,Practice）

承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课

件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T:n

hina,soIlikered.I

likered,becauI’ikeChina?Doyoulikered

now?

S:Yes….

T：Doyouknowmycountry’sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地

从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话

题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。

在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感

染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使

所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日

Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元

的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。

利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼

学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让

学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问

一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，

然后完成后面的题目。

[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学

习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，

设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一

段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需

要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春

节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情

况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：Whatholidayis

thepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoon

thatday?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出

了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，

让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4．拓展、巩固（Extension,Consolidation）

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并

能说出时间。

(3)Tryyourbest

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度

的题所获得的加星也不断增加。

[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富

学生的知识面；选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来

无望获胜的小组，此时又有了一次机会。不甘失败的心理会让他

们充分发挥潜能，而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，

让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展

开了；他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争

光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛

围。

5课后作业（Homework）

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句话介绍一个节日。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到课外

所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某

一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。说课分详细说

课和概略说课。

小学英语说课稿5第一课时教学建议

1教材分析

教材的Letstalk部分是通过情景会话，让学生学会提问和

回答物品所在位置Wheres…？Itsin/on/under…,并能在实际

情景中自然运用。Letspracti部分是通过游戏练习所学的Lets

talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部

分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词car,plane,desk,chair,

bag,in,on,under.

2教法建议

本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所

在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子

Wheres…？Itsin/on/under….教师让学生课前准备好所学文

具类单词，在讲授新句子时可通过游戏"捉迷藏"来导入句型

Wheres…？Itsin/on/under….在了解新句型的基础上，利用教

学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游

戏傅锡、巩固所学的Letstalk部分的内容，游戏可分集体游戏和

小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。

第二课时教学建议

1教材分析

本课时分Letslearn和Letsplay两部分。Letslearn部分主

要是教学几个表示交通工具的单词：bus,bike,jeep,taxi并初步了

解短语"Lookout"的含义。Letsplay部分是为了练习第一课时所

学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语

言的机会。

2教法建议

本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus,bike,jeep,

taxi,学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设

计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，用简

笔画导入新课，还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的

图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现

新知。操练环节，教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中

巩固所学。

第三课时教学建议

1教材分析

本课时包括Letssay和Letsdo两部分。Letssay部分是为

培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,并让学生听懂、会说

这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,

部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩

固字母A-W.并初步了解表动作的词语show,point,type,colour,

say,也为学生的语言学习提供一定基础。A-T是本册书Unit1到

Unit4的字母教学内容。

2教法

在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和

单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella,

vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。（可根据

学生或教师情况更改）理解词义后利于表述单词，较熟练的认

读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状。

【课题】UnitFiveWhereismyruler?

【教学重点】日常用语Where’s…？及其It’sin/on/under…

【教学难点】句子：Whereismycar?Inthetoybox?的理

解

【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备Let’stalk部分的教学课件。

3教师和学生都准备pen,pencil,ruler,erar,bag等文具和

car,toybox,ball,plane,doll等玩具。

4教师准备所学单词的卡片和图片。

5学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

6学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）学生日常用语练习。

（2）游戏Showmethe…

教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethe

pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单

词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

（3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学

生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2呈现新课（Prentation）

（1）游戏："捉迷藏"

教师出示文具pen,pencil,ruler,erar,bag……让学生自由

用英语表述，之后告诉学生：nmove.

Pleacloyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学

们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：

ruler藏在某个同学的课桌底下，问：Whereismyruler?学生自

由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方

法引出单词：in,on,under的教学。并让学生看词卡，认读单词，

最后将词卡贴在黑板上。

（2）动一动：为了复习介词in,on,under,设计"动一动"的

活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某

个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in,学生应将

右手放到左手中，并将右手包紧，表示in.

on是将右手放在左手上。

under将右手放在左手底下。

（3）教师播放Let’stalk部分录像，初步了解新对话内容。

并提问：

Whatcanyoue?学生可根据记忆说单词或句子，目的在于

训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按

其顺序表演对话并摆放物品。

a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。

b.在课桌上寻找并摇头说：No.

c.在toybox中寻找并说：No.

d.发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

（5）播放Let’stalk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演

角色，和动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis…？

3趣味操练（Practice）

（1）游戏：Listenanddo

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动

作坚持到底。指令如下：

Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。

Putabagunderyourchair.注意：做此动作时，前一个动作

的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改

变上一个动作。

Putanerarinyourpencil-box.

Putthreepencilsunderthepencil-box.

Putarulerontheerar.

【小学英语说课稿范文（通用5篇）】