宝鸡渭滨中学

用心爱心专心

高二化学第五章第一节甲烷教案人教版

宝鸡市渭滨中学王鹍

教学设计：

本节是学习有机物的开始，俗话说“万事开头难”，因此教学中以

周围熟悉的有机物引入，从物质的重要用途来激发学生学习有机物的

兴趣。本节课通过对甲烷分子结构的了解，掌握其化学性质，对甲烷

结构的学习，通过回顾分子式，提出问题，展示甲烷的球棍模型，了

解其正四面体的结构。通过甲烷既不能使酸性KMnO

4

溶液褪色，又

不能使溴水褪色的实验现象分析，掌握这种结构特点的稳定性。同时

用多媒体动画演示甲烷与氯气在光照下的取代反应的过程，分析掌握

烷烃结构特点及在光照下反应的特征，不仅提高了广大学生分析思考

问题的能力。同时还帮助学生建立有机物科学的学习方法，即从结构

到性质的分析方法。

教学目标：

1、知识目标：

（1）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、

电子式。

（2）掌握甲烷的化学性质。

（3）了解取代反应的特征。

（4）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

2．能力和方法目标

（1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯

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甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷结构的方法。

（2）通过甲烷分子模型的分析，学会利用比例模型、球棍模型分析

分子结构的方法。

（3）培养学生观察、分析、思维和想象能力、形成学习有机物的科

学方法。

3．情感和价值观目标

（1）以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类生活中重要作

用的认识。

（2）通过能源问题的现象，对学生进行节约能源、正确使用能源的

教育。

教学难点：

1、甲烷的化学性质—取代反应

2、甲烷的分子结构、取代反应。

教学方法设计

知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境或背景

下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资

料，通过意义建构的方式获得的。学习者要对该知识所反映的事物性

质，规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是

让学习者在各种环境中去感受、体验，而不是仅仅聆听别人关于这种

经验的的介绍和讲解。

本节教学主要包括以下几个教学环节：创设情景、确定问题、实

验探究、动画演示、自主学习。

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教学过程：

教师活动学生活动媒体设计与评

价

〔引言〕甲烷与我们生活密

切相关，我们每天烧饭使用

的气体，西部大开发的重点

工程：西气东输。2004年陕

西陈家山煤矿的瓦斯爆炸，

这些都与甲烷有关。

①甲烷的分子式是什么？

②在甲烷分子中C、H是怎么

结合的？

观察甲烷用途、瓦斯爆

炸等图片

激发兴趣

形成求知欲

〔板书〕一、甲烷的分子结

构

〔问题〕在甲烷分子中各原

子在空间怎么分布？

〔板书〕碳氢键的夹角是

109°28′。正四面体结构。

〔问题〕甲烷分子中任意两

个氢原子被氯原子所代替后

的产物是一样的吗？

为什么？

（学生相互讨论并在黑

板上板演）

分子式：CH

4

电子式：

结构式：

观察甲烷的球棍模型。

（培养空间想象能力）

观察动画演示，思考并

利用球棍模型

培养学生空间

思维能力，为

空间问题的想

象解决创造基

础。

丰富空间思

维，认识甲烷

的正四面体结

构。

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回答两个图示二氯甲烷

结构是否一样？

答：一样。

利用三维动画

演示展示甲烷

结构的正四面

体型。

〔板书〕二、甲烷的物理性

质

阅读课本第112页第二段。

思考甲烷有哪些主要物理性

质？

自读总结。

结论：没有颜色、没有

气味的气体。极难溶于

水，比空气的密度小。

〔板书〕甲烷的化学性质

〔演示实验5-1、5-2〕

将甲烷通入KMnO4酸性溶液，

通入溴水

〔问题〕甲烷在通常状况下

不使KMnO4酸性溶液褪色，

也不使溴水褪色，说明了什

么问题？能否用二者检验甲

烷的存在？

〔板书〕1、通常状况下稳定，

不使KMnO4酸性溶液、溴水

褪色。

观察现象：溶液不褪色

结论：通常状况下甲烷

的化学性质稳定，可用

溴水、KMnO4酸性溶液

鉴别甲烷。

实验探究，

形成结论

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〔问题〕在特定条件下会怎

么样？

〔观看动画演示〕请同学们

看动画“氯气与甲烷在光照

下的反应现象及过程”，注意

有哪些实验现象发生？为什

么？

〔板书〕2、特定条件下

（1）、取代反应

①

②取代反应：有机物分子里

的某些原子或原子团被其他

原子或原子团所代替的反

应。

观看动画演示，总结甲

烷与氯气在光照下发生

取代反应的现象：

①液面上升

②淡黄绿色变浅

③管壁上有油状液体出

现

思考讨论为什么会发生

上述现象

结论：在光照下，氯原

子代替了甲烷中的氢原

子。

运用课件形象

生动的表现取

代反应的过

程，对学生认

识并掌握取代

反应发生的断

键、成键位置

起帮助作用。

〔演示实验：甲烷的燃烧〕

点燃甲烷，在火焰上方放一

干燥的小烧杯，观察现象。

然后将烧杯倒转过来加入少

观察现象：烧杯内壁上

有水珠出现，加入的石

灰水变混浊。

结论：有二氧化碳、水

学习掌握实验

分析甲烷的组

成的方法。

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量澄清石灰水有什么现象？

能否用上述现象说明甲烷中

是否含有碳、氢两种元素？

〔板书〕（2）、氧化反应

生成，说明甲烷中含有

碳、氢两种元素。

（讲述）在隔绝空气加热到

1000℃的条件下，甲烷会分

解为炭和氢气，炭是橡胶工

业的重要原料，氢气用于合

成氨，所以甲烷也是一种重

要的工业原料。

〔板书〕（3）、分解反应

阅读课本第113页甲烷

受热分解

〔思考〕1、哪些结构说明甲

烷分子是正四面体型？

2、取代反应与置换反应有何

异同？

3、0.1mol甲烷与氯气完全发

生取代反应，最多消耗多少

摩尔的氢气？同时生成多少

摩尔的氯化氢？

①讨论并巩固甲烷的分

子结构及证明依据。

②讨论并认识取代反应

的本质。

③利用取代反应特征解

决问题。

巩固所学

加深理解

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板书设计

第五章第一节甲烷

一、甲烷的分子结构

二、甲烷的物理性质

三、甲烷的化学性质

1、通常状况下稳定，不使KMnO4酸性溶液褪、溴水褪色。

2、特定条件下

（1）取代反应

①

②取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团

所代替的反应。

（2）氧化反应

（3）分解反应

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流程图

图符说明：

教师活动学生活动媒体应用评价/判断

教师讲解

情景引入、导入课题

教师讲解

观看图片

激发学生兴趣

教师点拨

小组讨论

动画演示

教师启发

动画演示

教师点评

教师组织

回顾评价

开始上课

小结下课