浪费水资源

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2022最新水资源浪费调查报告

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(怎么会想到本课题的)：

水是是生命的源泉，但实际上我国水资源并不丰富，再加上污染，使水资

源更加紧缺，所以珍惜水资源非常重要。而学生作为社会的未来，是否知道节约

水资源重要性?哪些是不良的行为习惯?有没有养成良好的习惯?带着这些问题,

我和学生先后开展了一系列的调查和研究。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)：

通过实施“关于水资源浪费现象的调查研究〞活动，使学生对节约水资源

有正确认识，认清哪些是良好的用水习惯，哪些是是不良的坏习惯;并在活动过

程中学习更多有关节约水资源的小知识;通过活动，培养学生发现、探究、自主

合作的学习习惯，培养学生养成珍惜、保护水资源的良好习惯。

3、课题介绍

让学生开展“关于水资源浪费现象的调查研究〞的研究性学习，是对学生

节约水资源的拓展，通过研究性学习，学生能够认识到更多的节约水资源的知识,

了解节约水资源的方法和途径，什么是不良坏习惯，懂得什么是饮食健康。通过

活动，懂得如何交流与合作，探究并培养成保护、珍惜水资源的良好习惯。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆

目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

常识与技巧：

1.了解和掌握常见的节约水资源的方法和途径。

2.分清什么是良好的习惯，什么是坏习惯。

3.在日常生活中如何节约水资源。

过程与方法：

1.同学之间交流与合作。

2.学会采取多种方法收集材料。

3.初步懂得研究性学习的方法，展示学习成果。

感情态度与价值观：

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1.懂得节约水资源重要性，培养良好的饮食习惯。

2.体会学习乐趣，学会与同学相处，互相合作。

3.造就重视健康、热爱生活的美好情感。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开

展研究性学习有影响的因素。)

1.四年级的学生活泼好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。

2.学生学习有关节约水资源的小知识兴致较强，积极性高。

3.大多数学生懂得去图书馆和如何上网搜索有关节约水资源的资料。

4.研究的内容贴近生活，能设计出较好调查问卷。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些

内容的研究来达成这一目标)

1.学习更多日常节约水资源的小知识。

2.懂得哪些是良好习惯，哪些是不良习惯。

3.通过了解节约水资源重要性，明白浪费水资源所带来的危害。

4.知道如何节约水资源。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1.以竞赛形式收集常见如何节约水资源方法，看哪个小组收集得多，哪个

小组学习得多。

2.汇总学生收集的方法，以比赛情式对方法进行分类，看哪一小组分类得

好。

3.收集一些不良用水行为习惯，分析习惯，知道哪些是不良的用水习惯。

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现

出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)

2.宣传小报

六、资源准备

1.教师提供一些节约水资源的网站让学生收集常见节约水资源小方法。

2.教师提供一些不良用水行为习惯的照片。

3.开放学校图书室。

4.设计调查问卷。

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七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：发动和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方

法)

1.知道开展研讨性学习的意义。

2.了解本次活动学习目的。

3.学习开展活动的步骤、方法、要求。

1.应用powerpoint展示研究性学习的意义。

oint展现一些不良用水的行为习惯的图片。

3.明白学习目标，学习开展活动的步骤、方式，提出请求。

4.组织学生就问题谈感受。

1课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

1.讨论如何收集和学习更多的节约水资源的方法。

2.了解那些是不良用水习惯。

3.节约水资源的重要性。

4.如何设计调查问卷?

1.组织学生讨论。

2.学生提出问题，分析问题，解决问题。

4课时

成立课题组

1.学生之间自由组成合作小组。

2.选出小组长，明确成员分工。

3.明确小组配合重要性，学习评估量规。

1.公平调配各组成员。

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2.指导成员分工合作。

3.制定合作学习规矩。

形成小组实施方案

1.各小组讨论制订活动方案。

2.依据活动内容安排各成员的任务。

3.设计好调查表。

引导学生实施

第三阶段：课题实施阶段

1.收集资料：到图书馆查阅，上网搜查。

2.在全校开展调查问卷，整理数据。

3.开展竞赛活动，收集节约水资源方法，编成小册学习。

4.列举不良的行为习惯。

1.老师提供参考书籍，网址，图片。

2.指导调查问卷设计。

3.组织竞赛活动，指导学生将食品词汇归类。

4.跟踪了解各小组活动进展情况，为学生出谋划策，调整方案，当好参谋

指导作用。

5.指导学生进行阶段性评价。

一周

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改良意见)

让学生开展研究性学习,有利于拓展学生思维，开阔学生知识面，锤炼学

生发现问题，分析问题，解决问题能力，培养学生合作精神，养成良好的学习观，

人生观，为学生今后学习和开展奠定良好根底。结合日常生活，设计研究性学习

课题，组织学生讨论，分析，判断最感兴趣的子课题开展活动，在活动全程中对

学生的实施步骤，实施方案予以正确指引并作出正确评价，使学生乐学，好学，

会学。

在此方案的实施进程中，学生表现出高度的学习热情，特别是收集节约水

资源竞赛时，小组间竞争剧烈。在问题探讨时，有个别小组会跑题，会手足无措，

须要教师及时指点;在汇报活动进展时，小组成员普遍会抱怨其余成员，小组成

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员间合作性不够，需要教师及时指导。通过这次活动，学生普遍反响学到了很多

课外知识，宽阔视线，为今后开展活动打下良好根底。