放牛班的春天电影

Sayingthattheyhaveallleft,IwantthemtocomebackonebyonewhenIamtheloneliest.勤学乐施积极进

取（页眉可删）

电影放牛班的春天观后感

电影放牛班的春天观后感1

一天，克莱门特。马修来到一所学校任教。这所学校被称为

“池塘之底”，它由问题学生、严厉的制度、苛刻的校长构成。

马修确信自己走到了人生的低谷，这时，他看见了儿时的派皮诺，

派皮诺的父母被二战夺去了生命，派皮诺受到了极大的打击，为

此，他常在周六的时候等候在学校门口，希望父母能来接他回家。

此时马修想用爱来温暖派皮诺……

马修以真爱换来了孩子们的信任。孩子热爱音乐，马修也是，

他迎合了孩子们的兴趣，创作出了一首又一首的歌曲。他对哈森

校长制定的“行动——反应”制度，深恶痛觉，对校长的教育思

想也有些反感，他便用爱感化了校长，校长也在他的感召下，接

受了他的教育方法。有了校长的支持，马修组建了一个合唱团。

其中最有音乐天赋的是莫朗奇，他有一副好嗓子和内向的性格。

后来，在一次表演中，莫朗奇因过错而被晾在一边，他一脸的无

奈与孤独。在第一轮演唱之后，马修忽然转身示意他唱歌，这位

孤独的歌手先是一愣，然后他带着惊喜的心情成功的完成了演

唱。马修的这个“圈套”，也使孩子们唱这支歌曲时有了几分开

心、幸福的感觉。

后来学校进来一个插班生，他是心理学家放在这里做实验

的，他叫蒙东，有暴利倾向。蒙东简直无药可救，他在校内吸烟、

打架、骂人，最后被校长指控偷了10万法郎。但就因为校长用

种种极端的办法来惩治蒙东，最终导致蒙东也以极端的行为回赠

给了学校——他放了火，烧了几间房子。然而，真正偷钱的并不

是蒙东，是蒙东唆使别人。后来，马修知道了事情的真相，而他

并不想将真凶交给校长或是警局处理，他“包庇”了蒙东。但他

自己最后却被无能而残暴的校长赶走。

马修与学生的情谊之深是不可以用语言描述的，不信，请看

片段：马修在即将离开学校之际，孩子们站在教室的窗口，探出

脑袋、伸出小手挥挥，与马修老师告别。并做了纸飞机，把对马

修老师说的话写在纸飞机上，从窗口飞出来。那一只只充满真挚

祝福的纸飞机为马修送行，那一双双挥动的小手与马修告别，那

一双双充满留恋不舍的眼睛目送马修离开。蓝天为证，大地为凭，

谁能说学生们不喜欢马修呢？纸飞机虽然普通，但此时却是最珍

贵的礼物。马修弯腰捡起地上的纸飞机，看着上面的字迹微笑了，

因为他知道这是孩子们送给他的礼物。马修带着孩子们的礼物，

幸福地离开了。看到这一幕情景，我也情不自禁的流下了眼泪，

被孩子们与马修老师的深厚情谊和真挚的爱深深感动了！

马修从未想过成名，后来一直向他人传授音乐技术，直到去

世……

电影放牛班的春天观后感2

今天学校召开校务工作会议，有一个特别的环节，观看电影

《放牛班的春天》。我从小就对外国电影不感冒，好像是欣赏水

平有问题，看不懂，记不住人物的名子，所以不咋爱看。但这部

电影我看懂了，并真的打动了我、震撼了我。拍的太好了，教师

的爱展示的非常精准。

影片用倒叙的手法讲述了一个学生（后来成了著名音乐家）

回忆马修老师曾经教育他们的故事。整部影片的.基调很平静，

颜色很灰暗，但道理和寓意却极为深刻。荒凉的郊外，破旧的校

舍、残忍的校长、冷酷的校规、顽劣的学生...让人悲哀已极。

这些偏执、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高压政策激化得越

发逆反，简直不可理喻，经常发生严重的冲突事件。

失意的音乐家马修顶替不堪忍受的前任来学校作代课教师，

他在深入了解孩子们的情况后，采用正面、积极、激励的教育方

法逐渐赢得了学生们的信任，并组建了合唱队，用优美的音乐滋

润那些空虚的心灵。孩子们善良、天真的本性被逐渐激发出来，

音乐方面的天赋也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音

乐家。当影片中响起孩子们圣洁、纯净的和声时，我的眼睛湿润

了。

一群被世人厌恶的孩子，遇到一个天使般心灵的老师，他们

才找到了心中的梦想，终于唱出了来自天堂的声音，这就是放牛

班的春天。一位热爱音乐有着音乐天赋的代课教师用他对孩子们

的爱感化了这一班问题少年冰冷、残酷的心……创造了教育的奇

迹。而马修最后却被可恶的校长解聘了，残忍地把他和他爱（孩

子们爱得他）的孩子们生硬剥离。

电影中孩子们忧郁而又充满期待的眼神始终印在我的脑海

中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大战中失去了父母的孤

儿佩皮诺，他的那双明亮的眼睛却时刻显露出忧郁与期盼，他每

周六都会靠在大门的铁栅栏上，等待、盼望他的父母来接他，他

是多么希望父亲的身影出现在自己的视线中啊！

电影的最后是马修老师被迫解雇离开学校，当他走到校门口

时，没有一个学生来送他，是冷酷地校长把孩子们教室的门锁上，

不让孩子们送他们亲爱的老师，孩子们没有办法，只能在纸上写

好祝福的话语，叠起纸飞机，纷纷扬扬地从窗口扔下，同时从窗

户口还伸出许多只摇摆的小手（窗户高，露不出头），这就是孩

子们所能做的对恩师的最后的“告别”。我又一次被感动得落了

泪...

我的内心不断地叩问：教育的价值在哪里？教师的价值在哪

里？这部影片给了我们很好的诠释。

电影放牛班的春天观后感3

我利用冷假欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监

和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。

影片讲述了马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿

学校找到了一份管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地

狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校

各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的

无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲

动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤

回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修

用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐打开学生们

封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生

了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的

改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩

子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这

是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可

爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿

润了。

固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从

事的教育工作的思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调

皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显

得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭

夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。

我要尊重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在

左袒和私心一样，做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的

家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视

同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然我不会像马修

那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、

多一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的

教育精神。

看了《放牛班的春天》电影，更坚定了我要做一个象马修老

师一样的受孩子喜爱的好老师，在今后的工作中，我会以加倍的

爱给我们的孩子，更会艺术化地教育好我们的孩子，只有深切的

关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵

相融。

电影放牛班的春天观后感4

星期五下午，我们在教室里观看了一部电影，名字叫《放牛

班的春天》。电影前面的人物关系有些复杂，不过在后面，我渐

渐明白了其中的道理。

《放牛班的春天》这部电影讲了马修老师来到一个名叫“池

塘之底”的学校当代课老师。可是他所在的那个班的学生都很调

皮，但马修老师以一颗仁爱的心来对待那些学生。对学校残忍的

“行动-反应”制度深恶痛绝。他用音乐的方法来打开学生们封

闭的心灵，最后把孩子们的心灵净化了，给他们的人生带来了巨

大的影响。

在整部电影里，我最记得那次哈森校长外出，马修先生给大

家放了一天假，带着孩子们去森林里玩捉迷藏。可是不知为什么，

学校突然起火了，哈森先生回来后，很愤怒，把马修辞退了。在

马修最后一次走过教学楼下面时，学生们锁了门，把写有字和自

己名字的纸飞机扔出窗外，并唱起了马修教过他们的歌，为马修

送别。马修捡起了一些纸飞机，当中有莫安琦和一个不会唱歌的

小男孩派皮诺的。他最后看了一眼窗口那些摇动的手，带着纸飞

机离开了。我很感动，马修只教了他们一些简单的音乐，并给了

他们自由，这对他们来说无比重要！

看了这部电影以后，我深受感触，在我们的现实生活中有许

许多多的像校长一样以暴制暴的教育方式。有时我们上课不听讲

有些老师就会惩罚我们：伸手给老师打，或罚站。他们认为只有

通过严惩才能维护课堂纪律。但却适得其反，使我们产生逆反心

理，我们觉得老师很讨厌，就偏不听老师的课，或产生怕老师的

心理。在家庭中我们的父母也有这样的教育方式，上个星期爸爸

教我写作业，我没认真听他就一巴掌打向我的头。当时我心里想，

爸爸太凶了，我以后都不理他了，也不想写作业了。所以严惩在

一定程度上是不能解决问题的，特别是用在教育孩子的身上。

这部电影，多数是讲马修如何感化学生的。但从中表达出了

马修对孩子的关爱，以及孩子们对给予他们最珍贵东西的马修先

生的感激。这部电影的含义很深，但是，它是一部很让人受鼓舞

的电影。看过它的人，一定都能从中感悟到一些道理吧。我希望

不管是在学校或是家庭教育上应该像马修老师一样用理解、宽容

的人性化教育方式，这样才能更好的把握好教学，使我们学到更

多的知识，才能得到我们的认可。

电影放牛班的春天观后感5

今天，我观看了《放牛班的春天》这部电影，感慨颇多。这

部电影主要介绍了一个教师在一个叫做“池塘之底”的地方，作

为一个音乐教师，用音乐教育哪些被其他人看作是有问题的孩

子，并且最终改变了一些孩子的命运。

通过观看这部影片，我深刻的认识到教育应当做到“有教无

类”和“因材施教”。

在克莱门特.马修来到“池塘之底”之前，学校教育的模式

是“行动—反应”，即在暴力的方式下压迫孩子，一切行动全凭

主管者的主观意愿，包括随意体罚学生。但教育不应该是这样，

所以当马修来到学校后积极地去教育学生，开展各类娱乐活动，

在相处的过程中以一颗包容、宽广的心去感化孩子。教育就应当

这样，不因世俗中对某些孩子的看法如何，在学校了他们都是相

同的。作为教育者，不能将自己的主观感受加诸与孩子。在知识

面前，所有人是平等的，所以应当提倡“有教无类”的教育主张，

并且用教育的力量来改变孩子的一生。

另一个方面，“因材施教”也应当被重视，强迫着去学不喜

欢或者根本就不适合的东西，对于教育来说是一种失败，我们应

当积极去发现孩子的喜好、天赋并且依据此来进行教育。因材施

教更容易出现顶尖的人才，就像影片中的音乐家皮埃尔.莫昂奇。

作为一个老师应当与孩子找到共鸣。影片中的马修和孩子们就是

找到了他们共同的兴趣，从而在教师的引导下最终使这些孩子在

音乐方面找到了他们的立足点，影响了他们的一生。

有教无类是一种教学态度，而因材施教则是一种方式，一种

教学的最好的方式。至圣孔子也曾因发出感慨：“以貌取人，失

之子羽”。故而，作为教育工作者，就应当做到有教无类，充分

尊重学生，不因无关学问的其它原因而歧视乃至抛弃他们。并不

是所有人都可以成为牛顿，爱因斯坦那样的人，更不会成为全才，

通才。所以，我们要着重去发现学生的特长，优势，进而去教育

他们，并将它们引领上正确的道路，这才是一个优秀的教育者。

正如马修老师一样，排练同学唱歌进而融入了他的班级，最终培

育出了优秀的音乐家。

最让我感动的是影片结尾时告诉我们的关于马修老师离开

“池塘之地”后的生活：他一如既往的用爱感化着其他的孩子，

引导者其他的孩子。我想作为一个老师，在没有什么比自己的学

生事业有成跟让自己幸福的事了，所以马修老师是幸福的。

电影放牛班的春天观后感6

这个假期中，我看了一部非常有意义的电影——《放牛班的

春天》。

这部电影主要讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克与他的

旧友佩皮诺一起看着当年音乐启蒙老师克莱蒙·马修遗下的日记

的故事。

我想：在他们慢慢细味着老师当年心境的同时，一幕幕童年

的回忆也会浮出自己记忆的深潭吧……

在一所名为“池塘底教养院”的男子寄宿学院中，聚集了来

自各个小学的问题少年。校长以残暴高压的手段管制这群问题少

年，这位音乐老师的到来，改变了孩子的一生，他决定用音乐的

方式来打开孩子们封闭的心灵。

在这部电影中，我喜欢调皮可爱的小男孩佩皮诺和拥有“天

使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔·莫昂克。佩皮诺十分可爱，

因为他的不用功，所以每次一有测试，他就一副痴痴的面孔，睁

着一双迷茫的眼睛，更加显示出他的天真。佩皮诺虽然有时有些

调皮，但他很有正义感。有一次，一位同学把墨水浇到了音乐老

师头上，他还与那位同学打了起来。

皮埃尔·莫昂克虽然有着“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”，但

我相信他骨子里并不坏。只是由于环境的压迫与氛围，是他渐渐

习惯以一种粗鲁、残暴的方式对待他人。他有着天籁之音。一开

口，那歌声就动人心弦。淳淳善诱的音乐老师发现了这一点，于

是他决定要好好培养皮埃尔。在合唱中，都有他独唱的部分呢！

我还特别尊敬他们的这位音乐老师。在他第一次与孩子们接

触时，就用善良谎言宽容这些孩子们。克莱因曾经说过——音乐

能激发或抚慰情怀。我想这位因为老师也是想通过音乐通过合唱

来感化这些孩子吧！

是呀，爱的力量是伟大的。这位伟大的音乐老师用他的爱和

音乐，打开了孩子们封闭的心灵，让孩子们心灵的世界天真可爱、

春暖花开，让孩子们去寻找他们心灵的爱的真谛，去发现自己内

心深处的天地。

爱的力量创造奇迹——让改变了这些孩子们的一生！

爱的力量创造奇迹——它让这些孩子们的内心变得善良、质

朴、纯洁！

爱的力量创造奇迹——有了爱，世界将变得不再陌生，将变

得如此美好，春天永恒！有了爱，就有了惊喜，让那些不可思议

的事情发生！

让我们永远沐浴在温暖的阳光中，被爱包围着，去创造那些

奇迹！