小学美术教学设计

小学美术教案

【精品】小学美术教案模板五篇

小学美术教案篇1

课题：小挂饰

课时：2课时

课堂类型：设计应用

教学目标：

1、根据学习任务收集、准备相应的工具、材料。

2、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2件挂饰。

教学重、难点：

1、找到与众不同的材料来制作挂饰。

2、用与众不同的材料来制作挂饰。

教具学具：纸、纽扣、线等相关材料

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

（一）欣赏交流

（1）看看，我今天的穿戴与平时有什么不一样？（戴了项链）

同学们也戴了项链、手链，谁愿意给大家展示一下？

它们还有一个共同的名字--小挂饰

（2）我还有几件要展示给大家：

（二）分析材料：你认为哪些材料可以用来做小挂饰呢？

2、发展阶段：看看我做的与众不同的小挂饰（出示挂饰范作）

（一）分析范作造型：

（二）分析制作步骤：剪--穿--系

（三）启发想象，鼓励创作：看看你准备了哪些与众不同的材料？打算做一件

什么样的小挂饰呢？

（四）作业要求：用线串联纸、纽扣等其他物品，做一件小挂饰

三、学生作业，教师辅导：

四、小结：

五、课后拓展：钥匙坠、手机饰品这些小物件也可以称为小挂饰，你也试着

做一件吧？

六、收拾与整理

小学美术教案篇2

第一课时

一、教学目标：

1、掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。

2、根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、

内容丰富的介绍茶文化的卡片

3、感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国

传统文化的情感。

二、教学重难点：

1、重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片

2、难点：巧妙地设计茶文化卡片

三、教学课时：2课时

四、课前准备：课件、茶具、茶叶包装盒等。

五、教学过程：

1、情境导入：

（1）教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现

“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶

水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢

（2）请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

2、初步交流

（1）教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过

茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后

指名发言。

（2）教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师

将和大家一起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。

3、深入探究

（1）分组讨论

①茶的历史有多久？

②什么是中国茶文化？

③茶叶有哪些品种？

④茶叶的制作过程大概是怎样的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶叶包装有哪些？

⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的？

⑧饮茶有哪些好处？

（2）分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结

4、发表感受

通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？

小结：

（1）中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤

劳、智慧而骄傲。

（2）人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的`精

神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化

（3）从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息

5、拓展延伸

了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包

装袋。

第二课时

1、谈话导入

（1）通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和

茶叶的包装，

感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文

化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？

（2）请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶

（3）如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？

（4）老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什

么？

（5）这节课我们来学习设计茶文化卡片

2、探究学习

（1）了解茶文化卡片的设计要素

提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？

学生交流回答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容

①文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶

有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等

②图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小

结：图案的内容也与饮茶有关

③色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩

（2）探究茶文化卡片的设计形式

通过欣赏讨论，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等，下

面我们来探究茶文化卡片的设计形式

①文字。提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片

的吗？为什

么？学生回答后教师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的

排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服

②图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件

图片中说明。

这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘画、

纹样等③色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更

清晰？学生回答后老师小结：要注重色彩的对比。

（3）探究茶文化卡片的外形设计

①这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些

形状？

学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。

②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计

3、尝试创作

（1）作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片

创作建议：

①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣

传茶文化的卡片

②可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文

化卡片

③可以通过绘画、剪贴等方式进行创作

（2）欣赏同龄人的作品

（3）学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表

扬，以此来启发其他同学。

4、作业展评

（1）展示学生创作的茶文化卡片

（2）学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的

创作过程

（3）同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导

学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价)

5、拓展学习

课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常

生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。

小学美术教案篇3

一、教学目标

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻

苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

二、教材分析

1.编写思路。

花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的特点是纹样

的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。上下方向连续的

称为竖式，左右方向连续的称为横式。

2.重点、难点。

重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从

中培养创造美的能力。难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。

三、教学设计

●方案一

课前准备

（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样

（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件

教学过程

1.组织教学，欣赏激趣。

（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

（2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受

形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。

2.联系生活，感知文化。

（1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？

（2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示

各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日

常生活中的广泛应用。

3.寻找规律，引导探索。

（1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律

吗？

引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的

基本排列组合方式。

（2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？

引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。

（3）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办

法，再组成漂亮的花边？课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学

生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。从学生的排列组合中，教师及时

作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生

又容易理解和接受。

4.尝试实践，锻炼技能。

（1）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我

们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分

几步才能完成？

（2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等基本步

骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪

断。

5.作业辅导，完善实践。

（1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰

打扮。

（2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接

点是否会剪断。

6.展示评优，课后延伸。

（1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。

（2）小结：我们可以用花边来美化我们的生活。

（3）延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？

（提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画）

小学美术教案篇4

课题：学构图

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、让学生了解构图的一般知识。

2、培养学生组织画面、安排画面的能力。

3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。

教学重难点：构图的组织与安排。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以

及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。

2、教师演示说明

师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适

中，聚散合理的才是比较完美的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：

相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置

上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。

风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。

（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，

而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。

（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，

而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较

大。

三、学生作业，教师辅导：静物写生

四、小结：表扬优秀作业

小学美术教案篇5

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。

2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。

3、培养学生的动手动脑能力。

教学重、难点：

1、学习橡皮泥制作方法及其运用。

2、学习橡皮泥的色彩搭配。

教具学具：垫板、牙签、彩泥

教学过程：

一、组织教学

引导阶段

1、作品展示

教师出示“橡皮泥姐姐”作品，启发、提问学生并导入新课――“有趣的彩

泥”。

师：“这个小姐姐是用什么材料做的？”

生：“橡皮泥做的。”

2、激发兴趣

师：同学们，这个“小姐姐”是教师特意用丰富多彩的橡皮泥作的，教师把她

请来，除了让你们欣赏橡皮泥姐姐的美丽外，还有一个目的，是要看看你们对橡皮

泥的制作知识掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐这样贴出来的画美不美。她准备教给

大家一个新的橡皮泥制作方法―橡皮泥贴画。待会橡皮泥姐姐还要给大家评评奖，

同学们，你们说好不好？

二、讲授新课

1、欣赏范作

师：在我们学习制作橡皮泥贴画前先来欣赏几幅贴画作品。

出示范作，并结合课本的范作引导学生进行讨论、欣赏。让学生了解橡皮泥贴

画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。

引导学生讨论、发言使学生在讨论观察中发现橡皮泥贴画的技法――压、割、

戳等多种手法，以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。

2、教师示范制作并讲解贴画制作的步骤：

教师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：

（1）橡皮泥贴画的构图设计（以向日葵为例，指出构图要考虑到画面安排、

作品大小。）

（2）橡皮泥贴画的色彩搭配。

（3）橡皮泥贴画的造型设计。

三、布置学生作业

要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。

四、教师巡回指导，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、帮助

学生充实作品的内容。

五、教师组织学生和橡皮泥姐姐一起欣赏、评价作业，评评你觉得哪幅作品

比较好？为什么？说说作品的优缺点。提高学生的审美能力。

六、教师小结：同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好

多精美的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可

以自己动手制作去探索，你们就会觉得橡皮泥制作是一个非常精彩的世界。

七、布置学生收拾、整理教室卫生，美化环境。