balloon是什么意思

Unit3Whatcolouristhisballoon?

一、基本说明

1教学内容所属模块：小学英语

2年级：三年级

3所用教材出版单位：湖南少年儿童出版社

4所属的章节：第三单元第一课时

5学时数：40分钟

二、教学设计

1、教学目标：使学生能听懂、会说单词black,blue,red,yellow,white,green，balloon,colour；能听懂

会说A部分对话；在真实的语言环境中，能灵活运用“Whatcolouristhis..?询问物体的颜色，并用“It’s…”对该

询问做出恰当的回答。

2、内容分析：本课是三年级英语下册第三单元第一课时以颜色为主要内容的话题课。本课的

重点是能理解balloon,colour，掌握新单词black,blue,red,yellow,white,green,的正确发音和意义，能正确理

解和运用“Whatcolouristhis..?询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出恰当的回答；难点是能正确掌握

balloon和colour的发音和意思，理解colour在本单元中既可以表“颜色”的意思，又可以表示“给…画/涂颜色”

的意思；能正确区分blue和balloon发音区别；能根据具体的语言环境，灵活运用对话中的重点句型进行扩展性

的情景对话。

3、学情分析：三年级的学生对英语这门课程的学习已经有一个学期的时间，有一点基础和大

概的了解，整体来看对英语的教学还比较有兴趣，但他们的注意力集中的时间比较短，需要老师采

取各种能引起他们兴趣的教学活动形式来激发他们持久的兴趣，延长他们的注意力的集中时间。有

小部分同学还记得新改版后的三年级上学期学过的yellow的表达,尤其个别同学曾经参加过一些

英语的培训，知道purple的表达，当时很是惊喜。绝大部分同学对颜色这一课的学习表现出了极

大的兴趣。

4、设计思路：本节课主要通过实物教学，游戏操练，对话表演等教学活动形式培养学生良好

的听说读写的习惯和能力，在整个授课的过程中特别注重多鼓励，表扬学生，积极引导他们，展示

他们的成绩，激发他们的兴趣，增强他们的自信心。

三、教学过程描述

教学环节及时

间

教师活动学生活动对学生学习过程

的观察和考查，

以及设计意图

Step1

Greetings

T:Goodmorning,boysSs:Goodmorning,teacher.

（课前，会和学

生们约好，将全

班同学分成两大

组，课堂设纪律

奖、答题奖、勇

气奖，分别在代

表他们一组的树

上画星星，下课

之前统计星星

数，星星多的组

获胜。）

经常更换这些问

andgirls.I’mgladtomeet

you.

I’mgladtomeetyou,too.候语,让学生在

口语交际中熟练

掌握.

Step2

Prentation

(1)Leadin

T:Plealookathere!

What’sthis?(老师出示一

个红色的气球，引导学生

学习balloon这个单词，

在黑板边上板书中英文，

带读。并且用It’sa____.

来示意学生说英语。)

（2）T：Whatcolouristhis

balloon？

（板书colour这个单词

的中英文。让学生拿出食

指来，学生在空中画，老

师在四线格中板书第四

单元的标题句What

colouristhisballoon？边

板书边和老师一起拼

读。）

T:It’sred.(课前准备是

已画好不同颜色的气球，

在气球内画好了四线格。

板书red，学生和老师一

起写。)

T:r-e-d,red

Red,red,red.

Red↗,red↘.

(老师点小组，学生一个接

一个的开火车读，检查纠

正发音。)

T：Whatcolouristhis

balloon？（老师出示一个

蓝色的气球）

Ss:It’sblue.(板书，学生

和老师一起写。)

b-l-u-e,blue

Blue,blue,blue,

blue↗,blue↘.

依次教学单词blue,

yellow,white,green,

black,

（3）Let’schant

Red,red,red,

Blue,blue,blue,

:气球

Learntosay:balloon

Ss:balloon

tosay:colour

Learntosay:Whatcolour

isthisballoon？

It’sred.

Learntosay:red

Learntosay:blue,

yellow,white,green,

black,

3.学习chant，再分大组

chant,表现突出的组增加

星星数量。

出示气球并学

习气球的单词，

是为学习不同颜

色的气球做好认

知准备。

老师在板书主题

句和需掌握的新

单词时，所有学

生都伸出右手食

指和老师一起进

行书空练习，在

习惯中增强书写

的能力。

通过拼读、升降

调、开火车纠查

等形式掌握重点

单词

在学习“yellow”

Yellow,yellow,yellow,

White,white,white,

Green,green,green,

Black,black,black.

(4)Loudandlowvoice

（5）Alittleteacher

(6)Playagame

Guess,guess,guess

(将不同颜色的气球放在

一个box里，T:What

colouristhisballoon？

S1:It’s______.

T:No,it’snot_____.

S2:It’s______.

T:Yes,it’s_____.)

4.大小声练习（T大声，S

小声；反之亦然。）

5.学生当小老师上台指

读，其它学生跟着小老师

读。（给上台的小老师加

星星，发音准、声音洪亮

的加倍）

6.学生用It’s______.的句

型来猜，学生熟练了后，

让个别学生问，其他学生

来猜。（猜对的学生加星

星）

时，老师问

“Whatcolouris

thisballoon？”

有小部分同学兴

奋喊“yellow”，

其他同学也跟着

记起来了。我就

很快的进入下一

种颜色，有效节

省了时间。

通过边拍手打节

奏，边chant的

教学形式,在轻

松好玩的气氛

中，培养学生对

英语的学习兴

趣。

大小声练习，锻

炼了学生的思想

注意力，起调节

作用。

“小老师”锻炼

了一部分学生的

胆量，带动了更

多的“正能量”。

“猜猜猜”的游

戏抓住了学生好

奇，想猜猜，想

加星星的心理，

极大的调动了学

生对英语游戏的

兴趣。

Step3

Practice

(1)Listentothedialogue

(2)Listentothedialogue

andrepeatitntence

byntence.

(3)Practiceingroupof

three.（在练习的过程

中，帮忙纠正发音）

(4)Act（要求学生两人

一组用自己手头的

ruler,book,balloon,

pencil,pencil-box….

来问颜色）

(5)Finishtheexerci

P8CColourand

match.(在黑板上

“颜色”的后面，加

上“涂颜色”的意思，

板书match:连线。)

Then,checkit.

1.学生不开书听一遍A

部分，然后开书，跟着一

句句复述，模仿语音语

调。

3.学生练习。

4.脱离书本两人一组上台

表演，声音洪亮的，标准

的赢得更多星星。

S1:Whatcolouristhis

balloon/ruler/book/…？

S2:It’sred/blue……

5.学生完成练习册P8C

不开书听，开书

模仿读，分别训

练了学生听的能

力和读的能力。

学生在这个表演

中既复习了

ruler等旧知，练

习拓展了本课的

重点句型，又让

知识生活化，学

会将知识活学活

用。

做练习，引导学

生给气球涂颜

色，把人物和气

球连线，动静结

合，避免学生整

堂课都处于兴奋

状态，优化学习

过程。

Step4

Consolidation

(1)Singasong:colour

学唱英语颜色歌

学生在英语歌

曲中进一步巩

固了所学的颜

song

(2)Homework

(3)老师总结全课，表扬

做得好的学生。全班

一起数星星（one,

two……）统计出获胜

的组，并伴随着胜方

的欢呼声。

色。

四、教学反思

1.乡村小学不可能每节课都搬着移动多媒体进教室，所以本堂课我没有运用课件等多媒体技术

手段，但是课堂还是很活跃的。可能准备比较充分，尤其是针对低年级小学生的心理及年龄特点，

设计了chant,guess等活动形式，让他们在玩玩、唱唱、拍拍、说说、动动等活动中，不知不觉

中掌握了学习内容。

2.整堂课我都比较注重及时评价，通过竖大拇指、口头“Good/Great/…”；Comeon；加星星

等给予及时阳光的评价，这样学生对英语学习会更加积极、乐观，更有热情！并且整堂课贯穿分

组比赛的形式，更加激起了小学生争强好胜的心理，英语学习的积极性更高。

3.不足之处：在少数学生出现white,black最后的清辅音读错时，就立即指出学生错误，纠

正学生错误，以为就能纠正过来，其实不然，我想是不是只示范正确读音，学生多模仿几次，效

果会不会更加自然，学生更易接受。

其次，可能chant,loudandlowvoice,littleteacher,game占用太多的时间，留给学生

自己交流合作的时间就不太够，语言的运用还不太充分。

浏阳市蕉溪乡桐江希望小学

缪艳

2022/4/8

附：图片