博白王力中学

课题结题领导发言稿

中小学教学研究课题结题暨开题论证会校长发言稿

尊敬的各位领导、课题主持人、各位老师上午好：

今天，是我们墩尚镇7所学校共有三个市级、七个区

级中小学教学研究“建构式生态课堂”专项课题一起结题，

同时还有六个连云港市第十期“家校结合”教育专项课题和

三个赣榆区XX年学前教育专项教研立项课题开题，区教研

室的二位专家领导为我们做了专业的引领和指导，我希望通

过课题研究，搭建教师学习和研讨的平台，促进教师不断提

高专业素养，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研

的教师队伍，并通过这些教师的引领，形成学校浓厚的教研

氛围，促进教师不断提升自身素质，推动学校良性发展。

针对本次几个课题的论证，我们将做到以下几点：

1.我们要提高认识，转变观念，增强教育科研责任意

识，扎实做好研究工作。

本次我们申报和确定的课题是基于促进教师专业化发

展来考虑的，有明确的研究目标而不仅是一个科研课题，也

不是以最后的鉴定成果为主要目的的，更不是为了评职称、

评先进而获得资本，所以要高度重视研究的过程，优化研究

的过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作。

2.我们要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密

结合起来，切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。

学校所开展的课题研究，首先是一种教育教学行为，

然后才是科学研究行为，即做课题的目的是要研究教育教学，

提高学校的办学水平，促进教师的专业发展，使之服务于学

校教育教学质量的提高。教育科研并不是独立于教育教学之

外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工

作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展

开的。所以我们课题组要紧紧围绕学校工作的中心开展实验

研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途

径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在

课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质

量的提高。

3.我们要加强学习和教学反思，提高自身的理论素养，

促进专业化发展。

学校发展的关键是教师，素质教育的实施和教学改革

的推行，迫切需求教师职业的专业化发展。“教师应成为研

究者”是教师专业发展的方向。所以，在开展课题研究的过

程中，我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握

最前沿的理论信息来指导课题研究;要广泛查阅资料，了解

目前关于这个课题研究的深度和高度，避免重复做别人已做

过的事情;要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累

和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个

普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的研究者。

4.我们要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。

课题组的教学科研目前已经有了一个良好的开端，但

艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多

的新情况，新困难。希望我们课题组的老师能团结协作，紧

密配合，发扬团队精神;课题组成员要有明确分工，切实履

行研究任务，加强交流合作。要做到各负其责，密切配合，

分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的

研究实验方法的运用和总结，避免少走弯路，提高研究的效

果。

5.我们要拓展研究视野，广泛交流借鉴。

我们课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式

多样的研讨会、培训会、交流会、总结会;要采取走出去、

请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提

供理论和实践支持。

我发现课题组的多数成员还是第一次参加这种工作，

我们的计划、方案还不完备。今后我们还要经常邀请各级领

导、专家来校指导研究工作，以便使我们的工作做得更好。

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、

帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的

目标就一定能实现!最后再次感谢专家的精彩引领和指导，

谢谢大家!

在中小学立项课题结题年活动动员大会暨结题培训班上

的讲话

们：

今天举行博白县中小学立项课题结题年活动动员大会

暨结题培训班。参加此次活动的是今年结题的负责人和部分

学校的领导。此次活动的目的是贯彻落实县教育局结题年活

动工作方案的要求，切实开展立项课题研究工作，完成课题

研究任务，取得预期研究成果，从而促进我县教育事业和科

学发展和教育教学质量的全面提升。刚才，县教研室张重炎

通报了我县“十一五”规划以来课题立项、课题结题的情况，

组织学习了《博白县中小学立项课题结题年活动动工作方

案》，龙潭一中和文地中学课题组的介绍了如何开展课

题研究、如何做好结题工作的经验，朱汝洪作了结题讲

座。

下面，我就如何开展结题年活动、做好今年的结题工

作提出几点意见：

一、我县课题研究工作和简要回顾

我县从“十五”规划以来(XXXX年)，经过教研室统一

组织向上级申报立项的课题共810个(不含电教站等其他部

门组织申报的课题和学校自行申报的子课题)，其中国家级

课题14个，省级课题81个，市级课题715个。“十五”规

划(XXXX年)立项了66个课题，其中52个课题由于超过结题

时间太久而作废，不能再申请结题;XX年立项的6个国家级

课题也作废。“十一五”规划以来(XX-XX年)立项的课题共

463个，到XX年12月前应该结题的课题403个，除了作废

课题6个和已经结题的课题84个，还应该结题的课题313

个。

“十五”规划以来，我县课题研究有五个特点：

1、课题立项的数量逐年增加。“十五”期间66个，“十

一五”期间205个，“十二五”前三年(XXXX)就立项了533

个。

2、大部分的学校的都立项有课题。34个中心小学，立

项有课题的有29个，占%;59所初中(不含高中的初中部)，

立项有课题的有53所，占%;11所高(完)中、职校，全部立

项有课题。立项课题超过10个的学校有：

小学水鸣中心小学(33个)、博白镇一区中心小学(24

个)、三滩中心小学(21个)、永安中心小学(16个);、亚山

中心小学(11个)、宁潭中心小学(11个)、沙河中心小学(11

个)、龙潭中心小学(10个);

初中水鸣初中(33个)、博白镇三中(25个)、永安初中

(20个)、博白镇初中(15个)、博白镇一中(14个)、学田初

中(10个)、文地一中(10个);

高中博白中学(65个)、王力中学(63个)、博白县实验

中学(33个)、博白县三中(22个)、龙潭中学(14个)。

3、课题研究工作学段越高形势越好。从课题立项、课

题结题的情况情况，高中比初中好，初中比小学好。到XX

年，已经结题的课题100个，其中高中55个，占%;初中38

个，占%;小学7个，占%。有29所学校结有题课，其中小学

有5个中心小学;初中有18所学校;高中有6所学校。结题

比较多的学校有王力中学(23个)、博白县中学(19个)、博

白县实验中学(6个)、水鸣初中(6个)、博白镇三中(5个)、

龙潭中学(3个)、博白镇一中(3个)、江宁一中(3个);结题

2个的学校有：博白镇一区中心小学、水鸣中学小学、博白

镇初中、博白镇二中、那林二中、江宁二中、宁潭二中、文

地二中、龙潭一中。

4、课题研究成果的档次逐年提高。XX年以前的课题研

究成果，主要是研究论文、研究报告等，XX年以后，开始出

现课题研究专著。XX年5月份，县教研室的自治区“十五”

规划A类课题“农村初中学生辍学现象调查分析及对策研究”

的研究专著《农村初中学生辍学现象研究》一书在中国言实

出版社正式出版;XX年5月份，龙潭一中的玉林市“十一五”

规划A类重点课题的研究专著《自主探究课堂教学模式研究》

一书在中国戏剧出版社正式出版。

5、课题立项多结题少的现象比较突出。“十五”规划

以来(XX-XX年)立项的课题共529个，到XX年12月前应该

结题的课题338个(其中有58个因超过时间已经作废)，已

经结题的课题100个，结题率只有%。

二、明确开展结题年活动的指导思想和活动目标

1.开展结题年活动的指导思想。坚持以科学发展观为

指导，强化对中小学立项课题的管理，督促和指导课题组积

极开展课题研究，完成课题研究任务，取得预期研究成果，

努力探索教育教学规律，促进我县教育事业的科学发展和教

育教学质量的稳步提高。

2、开展结题年活动的目标。一是通过开展结题年活动，

营造良好的教育科研氛围，激发广大教师和教育工作者扎扎

实实开展课题研究的主动性和积极性，提高课题研究水平;

二是通过开展结题年活动，全面清理整顿通报我县“十一五”

规划以来(XXXX年)立项课题立项和情况，为学校督促教师做

好结题工作提供依据;三是通过开展结题年活动，督促课题

组积极开展课题研究，完成研究任务，力争“十一五”“十

二五”规划课题期间应结题的课题的结题率达到80%;四是通

过开展结题年活动，引导教师扎扎实实开展课题研究，取得

优秀成果，提升课题研究成果的品位，促进教育教学质量的

提高。

三、对做好立项课题研究工作的要求

1、要深刻认识课题研究的重要性。课题研究具有十分

重要的意义：一是课题研究有利于教师的专业成长和职业发

展。许多名师的长成历程证明，结合自身的教育教学实践进

行课题研究，对提高教师的能力和水平，对教师的成长和发

展都是非常有帮助的。我县教学改革的历史证明，没有刘业

伦就没有“初中语文三段教学法”这个课题，反之，没有“初

中语文三段教学法”这个课题，也就没有刘伦这位享誉区内

外的教改名师，更没有参与研究“初中语文三段教学法”而

成长起来的一大批骨干教师和学科带头人。二是课题研究的

有利于提高学校教育教学工作的学科化水平。承担了课题，

就让教师的教学研究有了明确的研究方向和研究目标，就会

避免了教学研究的随意性和盲目性，提高了研究的目的性和

针对性，这样研究出来的成果应用到教育教学实践中去才会

有价值，有意义。三是课题研究有利于提升学校办学品位。

大量的实践证明，“科研兴校”“科研强校”不是一句空洞的

标语口号，而是名校成长发展的历史见证。没有改革就没有

发展，没有科研就没上不了品位，就成不了名校。