一年级语文上册教学计划

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一年级上册语文教学计划三篇

一班级上册语文教学打算篇1

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了便利识字和阅读，

生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童熟

悉校内，了解学校常规，熟识校内周边环境，把握正确的读书、写字

的姿态，在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的

良好习惯。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、阅

读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正

确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样

按排不仅能使同学情景图集中识字，而且还能关心同学熟悉事物，激

发同学学习的爱好。

4、课文，共支配20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、

篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表如今：⑴入选课文

篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。⑵每篇课文

均为全文注音，这样支配既可复习汉语拼音，关心同学识字，也有利

于进行朗读、背诵、训练、培育阅读力量。⑶课后练习有朗读，背诵

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或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形

式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融

合。

二、班级概况：

全班共61人，同学入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人

的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项

纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不

上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯

正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

(1)把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

(2)把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，

疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

3、识字写字：

(1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、

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端正、干净。

(4)初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5、口语交际

(1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

(2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看

法。

一班级上册语文教学打算篇2

一、教材简析：

本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，表达同学

语文素养形成和进展的“序”，主体之间不构成学问体系或思想品德

教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习

提示、单元学问短文等，各单元之间，不连成一条学问的“线”。

每个单元的.内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题

目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没

有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文

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学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”

的前后序列，老师可依据同学的实际状况、教学需要自行组织、支配、

调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分

组成。〔留意：“语文天地”重的联系，是同学学习语文的实践活动，

不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容〕第一、第十二单元

是开放单元，没有课文。同学是在活动中学，在生活中学。其他单元

也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

二、教学目的和要求：

学校语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。学校语文教学应培育同学喜爱祖国语言文字和

中华优秀文化的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰

富语言的积累，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学

习习惯。在教学过程中，使同学受到爱国主义教育、社会主义思想品

德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育同学的制造力，培育爱美的

情趣，进展健康的独特，养成良好的意志品行。

本学期一班级教学总目标和要求：

〔一〕汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

〔二〕识字与写字

1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。

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2、熟悉常用汉字400个，会写100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、

端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

〔四〕口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

三、同学基本状况简要分析

一班级全班有32人，其中男生16人，女生16人。同学在幼

儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。

由于同学来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，同学的学问阅

历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别同学在幼儿

时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分同学能认

少量汉字；个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感

爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能主动地发

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表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识

不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施：

1、对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明

显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合《语文课

程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学

在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。

低班级同学简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识

字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直

观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。

3、“阅读是同学独特化的行为”。因此在阅读教学中，采纳

自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把

阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧

密结合，协调进展阅读力量。

4、在教学中，主动引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的

天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达力量。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯

定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学绽开想象，给同学制造

情境，鼓舞同学大胆去说。

五、课时支配：

上学了2课时

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1、字与画2－3课时

2、学写字2－3课时

3、数字4课时

4、家4－5课时

5、太阳和月亮4－6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3－6课时

8、字与拼音〔一〕4课时

9、字与拼音〔二〕6课时

10、字与拼音〔三〕4－6课时

11、字与拼音〔四〕8－10课时

12、字与拼音〔五〕7－8课时

13、手和脑4－5课时

14、劳动4－5课时

15、冬天6－7课时

16、成长5、6课时窗体底端

一班级上册语文教学打算篇3

一、学情分析：

由于是一班级的新生，刚从幼儿园进入学校，年龄较小，活泼

好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学

校班级的各项纪律、常规都不了解，根本不知晓学习学问的重要性，

学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以

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坚持。但天性使然，同学的奇怪心很重，可塑性很强，内心很

渴望老师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平常的教学中不断提示、

订正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终

身。

二、教材分析

本册为人教版一班级上册，教材的编排主语幼小连接，做到平

稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个

常用字，写其中100个笔画简洁的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，表达综合性。

2、教材支配：遵循学习语文的规律，表达科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，表达时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，表达导学性。

5、教材设计：注意广泛运用，表达开放性。

三、学期教学目标

〔一〕汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

〔二〕识字与写字

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1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、

端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

〔四〕口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看

法。

四、教学措施

1、发挥同学的主动性，培育同学的力量，让每一位同学都能

有

胜利的体验，参加班级中的管理工作中来。针对同学的热忱度

高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”

等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很

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快尝到胜利的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中

学习，培育观看力量与语言表达力量。引导同学在在发觉中学习，表

达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，

体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所

得，都有充实感。

4、深化了解同学，了解他们的需要，尽可能满意他们。针对

一班级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子

的学习爱好，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育同学的有效方法，家校结合，

促进同学全面进展。