广州语言训练学校

言语语言障碍儿童康复服务机构条件要求

1基本要求

1.1机构开展服务应包括：为言语语言障碍儿童提供符合康复干预原

则的康复干预，为家长提供家庭指导和培训，为后续融合服务机构提

供指导、转介和支持。

1.2机构场所应符合国家相关安全规定、消防及GB50763无障碍相

应要求。

1.3机构应设有相应的场地、配置符合国家安全标准的基础康复设

备、材料及玩教具等。机构内功能分区应涵盖个别化干预区、集体教

室及可用的户外活动场地等。

2专业要求

2.1房间分区

2.1.1康复训练室

所有专用康复干预室应配备训练用的办公设备、专业设备、家具

等。

专用康复干预室包括：听觉训练室、构音训练室、嗓音训练室、语言

训练室、吞咽训练室、集体教室等。

有条件的机构根据业务开展情况可独立设立以上康复干预室，也

可交叉综合利用，确保体现相应的功能干预。

2.1.2评估室

用于进行言语语言障碍儿童各项、各阶段评估，可与其他康复干

预室共用。

室内有作吸音降噪处理，本底噪声≤45dB（A）。

应配有各项评估工具、记录用表、办公设备、家具等。

环境布置应整洁舒适，没有分散儿童注意力的事物。

2.1.3工具/玩具室

应放置进行康复训练所需的工具和玩具，标识明确。

应定期补充儿童康复干预过程中的工具和玩具。

2.2人员条件

2.2.1康复机构的人员组成应包括业务管理人员和专业康复团队。

2.2.2业务管理人员应有一定的业务管理和协调能力，经过业务管理

专项培训，具有大专或大专以上学历，医学类或教育类等相关专业。

2.2.3专业康复团队包括言语语言障碍儿童康复干预业务主管、儿童

康复医师、儿童康复治疗师、儿童康复教师，根据机构情况可以配备

心理咨询师、护士、社会工作者等，并应分别具备以下要求：

2.2.4康复干预业务主管：具有医疗、教育或心理专业中级以上职称，

专科以上学历，专业背景为康复医学、特殊教育或学前教育等相关专

业。能够协调各团队成员的分工协作，组织完成言语语言障碍儿童康

复教育计划的设计与实施，可开展专业的业务培训工作及相应的业务

考核工作。

2.2.5儿童康复医师：具备相应的医师执业资格，可独立完成相关诊

疗康复工作，熟悉及能够使用常用评定量表。

2.2.6儿童康复治疗师：具有专科以上学历，具有康复、医疗、教育、

心理或护理等专业背景，且应具备省级以上言语语言障碍从业人员上

岗资格。

2.2.7儿童康复教师：应具有专科以上学历，具有教育或康复教育等

专业背景，取得教育行政部门认可的教师资格，或取得国家或省残疾

人康复协会颁发的言语语言障碍儿童康复教育教师资格。

2.2.8保育员：具有初中以上学历，取得了主管部门认可的保育员资

格执业证书或幼儿保育职业培训结业证书、健康合格证；具备基本的

言语语言障碍儿童康复相关知识能力。保育员与言语语言障碍儿童比

例不大于1:10，可根据实际情况酌情配备，负责照顾儿童，不可承

担康复治疗任务。

3社会责任

3.1与具备开展融合教育的学校（根据儿童程度选择全融合和半融

合）和言语语言障碍儿童生活的社区建立联系，为言语语言障碍儿童、

家长和教师提供有针对性的双向指导与服务。

3.2选派专业人员入园入校及深入社区进行指导。

3.3培训儿童授课教师掌握与言语语言障碍相关的必要知识。

3.4向学生、家长及社区公众宣传言语语言障碍康复基本知识。

3.5为言语语言障碍儿童做好转介前的评估，指导相关机构及密切接

触者了解儿童存在的主要问题。

3.6持续定期开展追踪指导。