嗥鸣的意思

第6课黄河颂同步练习

一、选择题

1．下列加点字的注音全正确的一项是（）

A.哺

．

育（pŭ）澎湃

．

（pài）气魄

．

（pò）

B.山巅

．

（diān）狂澜

．

（1án）屏

．

障（píng）

C.浩荡

．

（shāng）浊

．

流（zhuó）滋

．

长（zì）

D.赞

．

歌（zàn）源

．

(yuán)宛

．

转(wán)

答案：B

解析：分析：A项“哺”应读bŭ；C项“荡”应读dàng；“滋”应读zī；D项“宛”应读

wăn。

点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。

2．下列划线字读音有误的一项是()

A．澎湃(pài)山巅(diān)劈开(pī)

B．浊流(zhú)扮演(bàn)构筑(zhù)

C．哺育(bǔ)发源(yuán)屏障(zhànɡ)

D．体魄(pò)宛转(wǎn)流泻(xiè)

答案：B

解析：分析：B项中“浊”应读“zhuó”。

点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

3．划线字注音完全正确的一组是（）

A.哽住（gěng）扮演（bàn）澎湃（bài）气魄（pò）

B.哺育（fǔ）惩罚（chěng）逼狭（xiá）懊悔（ào）

C.惨败（cǎn）胡骑（qí）镐头（gǎo）泛滥（fàn）

D.屏障（píng）山巅（diān）滋长（zī）炽痛（chì）

答案：D

解析：分析：A项“湃”应读pài；B项“哺”应读bŭ；C项“骑”应读jì。

点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。

4．选出下面词语中书写有错误的一项是()

A．赞歌昆仑掀起扮演

B．倾卸浩荡臂膀发源

C．坚强惊涛澎湃中原

D．滋长哺育榜样豪迈

答案：B

解析：分析：B项中“卸”应为“泻”。

点评:此题考察学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。

5．对下列句中加点的词语解释有误的一项是()

A．黄河以它英雄的气魄

．．

（在这里是气势的意思）

B．掀起万丈狂澜

．．

（巨大的波浪）

C．筑成我们民族的屏障

．．

（慢帐）

D．你是中华民族的摇篮

．．

（比喻文化的发源地）

答案：D

解析：分析：“摇篮”比喻事物的发源地；故答案选D。

点评：考查学生的词义辨析能力。

6．下列诗句朗读停顿有误的一项是()

A．它／表现出／我们民族的精神

B．我／站在／高山之巅

C．掀起/万丈狂澜

D．你是中华民族／的摇篮

答案：D

解析：分析：D应为“你/是中华民族的/摇篮”。

点评:考查学生现代诗歌朗读鉴赏能力。

7．依次填写关联词语正确的一项是（）

《背起爸爸上学》用最平常的电影艺术演绎着最不平凡的事迹。对于电影主人公石娃来说，

最初生活给予他的（）鲜花艳阳，（）贫苦的家庭，（）他是那样的顽强不屈，

承受着不该他承受的家庭重负。

A．不是就是但是

B．是还是然而

C．不是而是但是

D．不是而是虽然

答案：C

解析：分析：“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词。“不是……就是……”

和“是……还是……”是表选择关系，有“两者必居其一”、“非此即彼”的意思，其结论

是不确定的，两个选言肢可供选择。“不是……而是……”否定一个，肯定一个，其结论是

确定的，不供我们选择。石娃的家庭情况不是“鲜花艳阳”，那就是“贫苦的家庭”，说法

不相同，但是意思一样；而家庭情况是不可以选择的，故用选择关系的关联词是不正确的。

第三个空，表意思转折，选“但是”比较贴切。

点评:主要考查学生对关联词语的运用能力。

8．下列句子没有使用修辞手法的一项是()

A．啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

B．惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。

C．啊,黄河!你是中华民族的摇篮!

D．这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。

答案：D

解析：分析：A项是比喻，拟人；B项是对偶；C项是比喻。

点评:考查学生对常用修辞方法的掌握。

9．填在下面括号里最恰当的一组词语是（）

我想起那参天碧绿的白桦林，（）漂亮的白桦树在原野上（）；我看见（）似的马群，

深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，

黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，（）的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，

带着赤色的足金。

A．笔直嗥鸣奔流斑斓

B．标直呻吟激流斑斓

C．溜直嗥鸣奔流斑斓

D．标直呻吟奔流斑斓

答案：D

解析：分析：正确使用词语（包括熟语）。

点评:考查词语的分类。

10．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是()

A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。

B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。

C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！

D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。

答案：D

解析：分析：D应为“以短句为主，兼以长句。长短结合”。

点评:此题考察学生对诗歌阅读的基本要点的掌握情况。

11．下列句中加点词语结合语境解释不正确的一项是()

A．我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜

．．

。

狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

B．你一泻万丈，/浩浩荡荡

．．．．

，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

浩浩荡荡：泛指广阔或壮大，这里指水势浩大。

C．我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育

．．

下/发扬滋长!

哺育：喂养，培养。

D．浊流宛转

．．

，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边。

宛转：声音圆润柔媚，悠扬动听。

答案：D

解析：分析：“宛转”在这里指弯弯曲曲地延伸；故答案选D。

点评：考查学生的词义辨析能力。

12．下面句子中不产生歧义的一句是()

A．2加4乘6等于多少？

B．丁老师正在照相。

C．冯先生到门诊看病去了。

D．张云和赵虎在商场买东西。

答案：D

解析：分析：A中“2加4乘6”属于多义短语。B中的“照相”和C中的“看病”都属于动

词的施事受事方向不确定类型的。只有D句没有歧义。

点评:考查学生对句式杂糅，表意不明的句子的掌握。

13．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是()

A．在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗

．．．．

。

B．这次巴勒斯坦人士遭暗杀的事件，使得中东和平的前景再一次成为海市蜃楼

．．．．

。

C．美元近期在外汇市场的疲软走势，使长期处于低迷状态的欧洲经济雪上加霜

．．．．

。

D．欧洲一些国家从自身利益考虑，在许多重大国际问题上不再惟美国马首是瞻

．．．．

。

答案：A

解析：分析：A“火中取栗”：比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。这里写

记者在伊拉克战场采访，用火中取栗不恰当。B海市蜃楼：比喻虚幻事物。C雪上加霜：

比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。D马首是瞻：古代作战时士兵看着主将的马头决定进

退，比喻跟随别人行动或听从别人指挥。

点评:考察学生词义理解能力。

14．下列各句中，句意明确的一句是()

A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。

D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

答案：C

解析：分析：A项中“作为嘉宾的礼品”既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人

的礼品；这样，句中“他”既可能是嘉宾，也可能是别人。B项中“和”当连词讲时，原句

可理解为他背着总经理和副总经理两个人，自己一人去做某事；“和”当介词讲时，意思是

他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。D项中“几个学校的领导”有歧义，“几个”可

以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用

“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。故答案选C,而C句的“差点儿就没及格”

容易被认为是句意不明。

点评:本题考查“辨析并修改病句”中“表意不明”这一考点。

15．有人拟了一副对联。上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联“降

妖伏魔，孙行者扬威取经路”选择与之对应的最为恰当的下联()

A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊

B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西

C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙

D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲

答案：A

解析：分析：题干要求是上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，备选答案内容都

是出自于

《水浒传》，B、C、D项所体现的是个人行为，A项具有代表性，所以A项比较恰当。

点评:此题考查了对联与名著导读。

二、填空题

16．光未然，原名__________。湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以

其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民

族精神的组诗_____________，经冼星海谱曲后风行全国。

答案：张光年|《黄河大合唱》

解析：分析：背诵默写一定的文学常识。

点评:主要考查对文学常识等考点的掌握。

17．请试着给下面加点的字注音。

高山之巅

．

__________狂澜

．

__________屏

．

__________障哺

．

__________育

答案：diān|lán|pínɡ|bǔ

解析：分析：略。

点评:此题考查学生对常用字的字音以及字形的掌握情况。

18.关于黄河，古人是这样吟咏的：

①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）

②大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）

③黄河远上白云间，一片孤城万初山。（王之涣《凉州词》）

你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。

答:

答案：示例：白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）黄河之水天上来，奔流

到海不复回。（李白《将进酒》）

解析：分析：注意日常分类积累古诗词。

点评:考查学生对古诗词的积累。

19．诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

答:

答案：源远流长、流量巨大、支流众多

解析：分析：从主体部分的三个层次分析。

点评:学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。

20．诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？

答:

答案：热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民

为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心

解析：分析：诗人热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现

了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心。

点评:考查学生现代诗歌的阅读鉴赏能力。

21．朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗？为什么？

答:

答案：本诗属于直白抒情、风格豪迈类。

解析：分析：因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的景象，并且多处以“啊！

黄河……”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，充满雄健豪迈之美。

点评:考查学生现代诗歌阅读鉴赏能力。

22．黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的

是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄

河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。

答:

答案：略

解析：分析：本题属于开放性题目，建议要言之有理，如针对黄河水土流失问题，我们应在

中上游多植树种草，防止过度放牧，防止滥采乱伐。

点评:此题不仅仅考查学生的语文知识,更侧重考查能力。特别是思维、表达、分析理解和综

合概括能力。

三、阅读理解

23.阅读诗歌，回答下列问题。

黄河颂

啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。

我站在高山之巅，

望黄河滚滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万丈狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环；

从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

劈成南北两面。

啊！黄河！

你是中华民族的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源；

多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

问：试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。

第一段____________________________________________

第二段____________________________________________

第三段____________________________________________

答案：第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。第二段：从不同方面赞美了

黄河的英雄气魄和民族精神。第三段：抒发了中华民族的英雄气概。

解析：分析：从诗歌内容去概括。

点评:这道题目考查的是学生的概括能力。

24．阅读文段，回答下面的问题。

我站在高山之巅,

望黄河滚滚,

奔向东南.

惊涛澎湃,

掀起万丈狂澜;

浊流宛转,

结成九曲连环;

从昆仑山下,

奔向黄海之边;

把中原大地

劈成南北两面。

问：“望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？

答:

答案：从“望黄河滚滚”至“把中原大地，劈成南北两面”

解析：分析：即“望”字以后的诗句。

点评:学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。

25．阅读文段，回答问题。

望黄河滚滚,

奔向东南.

惊涛澎湃,

掀起万丈狂澜;

浊流宛转,

结成九曲连环;

从昆仑山下,

奔向黄海之边;

把中原大地

劈成南北两面.

（1）根据下面的提示，写出文中相应的诗句。

诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。

先是近镜头特写：；再是俯瞰全景式的总写：；然后是

纵向描写黄河的流向：；最后横向展开到黄河流域两

岸：。

答案：“惊涛澎湃|掀起万丈狂澜”“浊流宛转/结成九曲连环”“从昆仑山下|奔向黄

海之边”“把中原大地|劈成南北两面”

解析：分析：注意从诗歌中提取有效信息。

点评:考查学生的现代诗歌阅读能力。