radio lady

译林英语五年级下册教案5篇2021

英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课

堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老

师掌握讲课节奏。以下是小编带来的译林英语五年级下册教案内容，

感谢您的阅读，希望能帮助到您!

译林英语五年级下册教案1

Unit4Whatareyoudoing?

一、教学目标：

1.能力目标et’slearn呈现五个动词短语的现在进行时

结构(--ing形式)：drawingpictures,cookingdinner,doingthe

dishes,readingabook,answeringthephone,学生能听、说、认、

读。

et’splay,Let’stry要求听清动词短语，并根据指令

做出相应的动作，听力部分要求学生快速准确的听出内容，并且做出

判断。

2.情感目标培养学生热爱生活的美好情感。

二、教学重难点：

1、教学重点：掌握五个动词短语的ing形式，能理解下一课时的

主要句型：Whatareyoudoing?并能够用Iamdoingthedishes/--

-作答。

2、教学难点：动词短语的(--ing形式)的发音、识记以及与be动

词(am/is/are)的连用。

三、教学程序：

StepⅠWarmup

'schant.

3.告诉学生把学生分成男女两组，在教学中进行比赛。

(设计意图：热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第

一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种轻松

和谐的学习氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知难度，为学

习新知做好铺垫。因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。

通过日常英语的问答，复习旧知，营造英语学习氛围，而歌谣的说唱

能达到热身的效果。把学生分组，激发学生竞争的斗志，提高学习的

兴趣。)

StepⅡPrentation

1.课件出示Whatcanshe/hedo?句型及动词短语，逐一提问学

生，并让他们作答。在复习的过程中要求学生做出动作或手势。(设计

意图：呈现环节是会话教学的主要内容。在会话教学中，教师创设真

实的交际情景，采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参

与语言实践，培养学生的口语表达能力，增强语言实践的真实感。情

景引入和新知呈现不是割裂开来，而是交替进行的。以此复习巩固词

组，同时为新课学习作铺垫。)

2.课件出示dothedishes的图片，在写字板上写上dothe

dishes。教师边做洗碗的动作，边对学生说：Iamdoingthedishes.

然后在写字板上的短语后面加上ing变成doingthedishes。教师引

导学生做洗碗的动作，并跟说：Metoo。教师教读短语，学生跟读。

再由一学生做动作，其他学生提问Whatareyoudoing?再由该同学

回答：Iamdoingthedishes.然后继续同法课件出示其他的短语进行

替换，通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义。

3.课件出示Let’ssay，归纳动词的现在分词的构成形式。给出动

词的原型及现在分词，请同学来说。在单词的颜色上提醒学生注意动

词后面加ing形式的不同。

(设计意图：通过每组动词短语的原型及现在分词的呈现，让学生

了解动词短语中ing形式的使用的意义。同时学会用动词短语中ing形

式来描述正在发生的动作。动词短语原型与ing形式的比较则让学生

更好的识记动词短语ing形式的构成。)

StepⅢPractice

1.课件出示Let’schant。学生跟着学说歌谣。

(设计意图：Let’schant能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。

同时更好的识记句型：Whatareyoudoing?Iam---.)

2.课件出示Whatareyoudoing?I’mcooking_________.操练句

型，同时复习食物类名词。

3.课件出示Whatareyoudoing?I’mreading

a/an________book.操练句型，同时复习书籍类名词，并区分使用冠词

a/an_。

4.课件出示Gueinggame.让学生猜出人物正在做某事。

5.课件出示model:"Icansay:WhatisJohndoing?Heis

watchingTV."给出十个动词的动作图片，由学生一一说出句型。

(设计意图:通过一系列的操练，让学生更好的理解并掌握动词的现

在分词的构成及运用，提高学生的学习兴趣。)StepⅣPractice

1.课件出示Let’stry,学生听录音做课本的听力练习。

2.课件出示Makingaphonecall(打电话)。熟悉一些简单的电话

会话用语。

(设计意图:通过听听力练习，提高学生听的能力。打电话是本课时

的一个扩展，更能为下一课时的学习做铺垫。)

StepⅤAement

统计两小组的得分情况，得分多的为胜利者。

StepⅥHomework

1.抄写四会词组。

2.打电话给老师或同学,问问他们正在干什么.Whatareyou

doing?

I’m_______________.

3.小习作：利用所学的内容，写一写你的家庭成员在晚上8：00

时分别在做什么事情。

(第2、3题可选做一题。)

(设计意图：作业有必做和选做两种，更好的体现学生中的层次感。

学习能力一般的学生可选做稍简单的作业，学习能力好的学生可以选

做更具挑战性的作业，满足学生的求知欲。)

板书设计：Unit4Whatareyoudoing?

ALet’slearn

Whatareyoudoing?

drawingpictures.

cookingdinner.

Iam{doingthedishes.

readingabook.

answeringthephone.

(设计意图：板书设计简洁明了，让学生更清晰地了解动词ing形

式的使用，达到板书的最终目的。)

译林英语五年级下册教案2

The4thperiod

TeachingAims:

dentscanpracticethreespecialsounds.

dentsliketolearnEnglish.

dentscanlistenandfind.

TeachingEmphasis:

racticethespecialsounds.

istentothestoryanddoexerci.

TeachingDifficulty

racticethespecialsounds.

istenanddosomeexerci.

Teachingprocess:

Step1:

Specialsounds.

T:Havethechildrenopenthebooksatpage78andlookat

thepicturesofthedrum,emtry

toreadthem.

S:Lookatthepicturesandtrytoreadthem.

T:Playthetapeandhavethechildrenlistencarefullyforthe

differencebetweenthesounds/dr//fl/and/fr/.

S:Listentothetapecarefullyandfinddifference.

T:Playthetapeagainandhavethechildrenreadafterthe

tape.

S:Listenandrepeat.

T:e

childrenlookattheblackboardandreadtheotherwords.

S:Lookattheblackboardandreadthewordsafterthe

teacher.

Step2:

Matchtheordinalnumbers

T:Havethechildrenopentheirbooksatpage32andlookat

emreadthe

wordsfirst.

S:Lookattheprizesandreadthewords.

T:Pointtothepicturesoftheprizeswiththeraceposition

echildrenthatthey

havetomatchthewordsandnumbers.

S:Trytomatchthewordsandnumbers.

T:Explainthatpeoplesometimesutheordinalnumbers

insteadoftheirnamesinwriting.

S:Listenandthink.

Step3:

Readandlabeltheprizes

T:Havethechildrenlookatthepicturesatthebottomofthe

nthefiveobjectsareprizesinacompetitionandthey

havetoreadthentencesandthenwritetheordinalnumbers

underthecorrespondingobject.

S:Lookatthepicturesandreadthentencesandwritethe

ordinalnumbers.

T:Putthechildreninpairstoreadthentencesandlabel

theobjects.

S:Readthentencesandlabeltheobjects.

Step4:

Listenandcheck

T:Havethechildrenlookatthepicturesonthetopofpage

nthatthetwochildreninthepicturesistalkingabout

echildrensaywhattheythink

thechildinthepicturedidyesterday.

S:Lookatthepicturesandguess.

T:Playthetapeandhavethechildrenlistentothetape

carefully.

S:Listentothetape.

T:Playthetapeagainandhavethechildrencheckwhatthe

boydidinthepictures.

S:Listentothetapeandcheck.

Step5:

Let’sfindout

T:Havethechildrenthinkaboutthesportsthattheyusually

todo.

S:Trytothink.

T:

n

thatyouwantthemtointerviewatleastthreechildrenforsports

theydidlastweek,andtheyneedtotakenotesonthelines

provided.

S:Readtheconversationandinterviewthreechildren.

T:Whenthechildrenfinished,askthemtoreadtheirnotes

totheclass.

Homework:

Recitethewords.

课后反思：学生能够把所学内容灵活运用到实际的练习中，掌握

较好

译林英语五年级下册教案3

Module1Unit2

Shedidn’thaveatelevision.

教学目标：

能听说读写单词：ladyfireradiofieldtelephonehope

1.能熟练运用这类句子”Shedidn’t…Sheworked…谈论人们过

去的生活。

2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

3.教学重点：

学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学过程：

一.预习检测

英汉互译并连线。

有关中国的节目manyyearsago

许多年以前programmeaboutChina

谈论lastnight

在田野里onafire

昨天晚上inthefields

在火上talkabout

二.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

译林英语五年级下册教案4

The6thperiod

TeachingAims:

dentscansingthesong.

dentsliketolearnEnglish.

dentscanwritesomentences.

TeachingEmphasis:

nderstandthesongandsingit.

akentences.

TeachingDifficulty

ingthesong.

akentences.

Teachingprocess:

Step1:

Reviewthestoryabouttheschoolsport.

T:Havethechildrentrytotellthestory.

S:Trytotellthestory.

Step2:

Singthesong

T:Havethechildrenopentheirbooksatpage36andlookat

childrentodescribewhatthechildrenare

doinginthepictures.

S:Openthebooksandlookatthepictures.

T:Havethechildrenreadthelyricsfirstbythemlves.

S:Readthelyricsandtrytounderstandthemeaning.

T:Playthetapeandhavethechildrenlistencarefully.

S:Listentothetape.

T:Playthetapeagainandhavethechildrentrytosingthe

firstparagraph.

S:Listentothetapeandtrytosingthesong.

T:Playthesongfromthebeginningandhavethechildren

singalong.

S:Listentothetapeandsingthesong.

Step3:

Self-asssment

T:

em

maketwontences.

S:Lookatthepictureandwritethentences.

T:Explaintothechildrenthatinthecondactivitytheyneed

towriteout3thingstheydidlastSunday.

S:Readtheexampleandthenwritentences.

Step4:

Reflection

T:Havethechildrendoexerciingroupwork.

S:Trytodoit.

Homework:

Singthesongtotheirparents.

译林英语五年级下册教案5

I'minNewYorknow

Teachingobjectives:

:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

ces:

GrandmamadeChinefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

topronounce‘wh’‘wr’.

hesong:It’sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

estudents

cometothefrontandmimethetextofunit1.

ntenceintheprenttenandgetthestudents

sayitinthepastten.

Examples:

T:DaminggoestoNewYork.

Ss:DamingwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDaming.

Ss:GradmametDaming.

Teachthetext:

hepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatis

it?Whereisit?”

Guidethestudentssay:It’’sin

NewYork”.

T:’sewhomethimatthe

sawinNewYorkandWhatfoodhewantedto

eat.

estudentslistenandunderlinethe

newwordsinbooks.

henewwords.

this,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:

⑴WhometDamingattheairport?(GrandmaandSimon)

⑵WhatdidDamingeinNewYork?(Buildings,cardsand

people)

⑶Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

teactivity2inSB.(Getthestudentstoaskand

answerinpairs)

topronounce'wh''wr'.

hesong:It’sabigexcitingworld.

teexerci1inAB.

Homework:

Practithefollowingntencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2I’minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon