诚心

爱心·真心·诚心

从教学至今，我已当了快三十年班主任了，班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一

样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，

教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育

和管理。每个学生都是活生生的有感情、有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要

一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀

去充实。爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基

的情感激励，是做好班主任工作的关键。

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。”这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很

深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师

的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步、体验收获、体验快乐。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

“理解万岁”，人与人之间的相互理解往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具

有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级工作

的开展，学生素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这条基本原则。

首先是要尊重学生——充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。

现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实

是任何一位班主任开展德育工作的前提。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必

须的，但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原

则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨

铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，

学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱

心还不够，那么，你就得去培养自己的爱心——当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是

要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必须赢得学生家长的支

持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果

你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事——微不足道的

也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，还能形成教育孩子的“合力”，收到意想

不到的效果。

二、转变观念，乐于付出

要做好班主任工作，还应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，

真正懂得依法执教、规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘

于奉献、乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。

记得刚当班主任的时候，我也常为学生不听话而苦恼。去请教我们学校的老教师：有什么办

法对付学生？他的回答让我至今难忘——“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想

什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。”一句话让我如醍醐灌顶，明白

了当好老师、做好班主任工作的诀窍，那就是一定要用真心、爱心、诚心去关注学生。原来

作为一名师范生当然也学过、背过各种教育理论，但仅仅是把它们当作一种理论、一种书面

知识而已，在实际工作中，观念并没有真正转变过来。一通百通，从此，我感觉班主任工作

并不是真的很难做。后来，也有年轻教师问我：“为什么那么调皮的学生，到你面前就老实

呢？”我总是这样回答：“不要以为学生年纪小就不懂事，他们分得清楚谁是真心为他好，谁

是只在口头上说说而已。碰到真心为他着急的老师，他们就会听话的。”

三、努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。学高为师，身正为范。班主任是学生

学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。前苏联教

育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡

连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。班主任知识丰富、能力超众、

人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工

作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声

誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难认同他进而积极配

合他的工作的。

四、锻炼自己具备多种工作能力

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈

心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但

作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他

们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结

合的能力，应有较高的演讲和对话能力。这些能力，一定要在工作中不断地锻炼提高，从而

不断提升自己的工作能力和管理水平。

总之，班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起来。教育学生，

只要走进学生的心灵，了解他们、理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，

就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。