贺年片

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中班语言贺年片儿教案

活动目标：

1.帮助幼儿理解诗歌内容，学会有表情的朗诵诗歌。

2.通过观察、制作等活动，培养幼儿的观察力、想象

力、创造力。

3.仿编诗歌，锻炼幼儿创造性运用语言的能力。

活动准备：贺年片诺肝，录音磁带、手工制作材料。

活动过程：

一、学习诗歌

1.教师将许多贺年片抛向空中，让他们像小雪花一样

的飘，同时欣赏诗歌。

2.老师提问：帮助幼儿理解诗歌：诗歌里说了什么，

贺年片式用来干什么，贺年片上写了什么祝福语。

3.幼儿在基本理解上，学习诗歌。

二、学习制作卡片

教师提供材料，幼儿发挥想象力制作。

三、仿编诗歌

附：诗歌：贺年片儿

小雪花，六个瓣儿，

飘到那儿，飘到这儿，

飘到我们的画纸上，

变成张张贺年片儿。

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送给谁，写得清：

祝愿爸爸妈妈更年轻，

爷爷奶奶就像老寿星。

大班：贺年片儿

主备：黄贤执教：张春霞

活动目标：

1．欣赏诗歌，了解诗歌中对新年的美好祝愿。

2．在同伴或集体面前积极地表达、交流自己的心里

感受及想法。

3．学说祝福语。

活动准备：

贺年片

活动过程：

出示封面上有小雪花的贺年卡，引导幼儿观察：

师：这张卡片的封面上有什么？里面还有什么？

欣赏诗歌：

老师把这张卡片上的内容编成了一首好听的诗歌，我

们一起来听听。

1．教师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你听到了什

么？

2．幼儿跟着教师一起有感情的朗诵诗歌一遍。

这首诗歌听起来怎么样？每句的最后一个字读起来

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好象是一样的，这就叫“押韵”。押韵的诗歌很好听，容易

学会，念起来就像唱歌一样。

贺年卡有什么用？

诗歌里的贺年片是送给谁的？祝福他们什么？你想

把自己做的贺年卡送给谁呢？对他们说些什么呢？

幼儿仿编诗歌：

1．教师示范创编。

2．请幼儿看着自己制作的贺年卡自由进行创编。

3．请幼儿交流。

活动延伸：

1．教师帮助幼儿在卡片上写上祝福语，鼓励幼儿赠

送贺年卡。

2．在美工区继续制作贺年卡。

诗歌：贺年片儿

小雪花儿，

六个瓣儿。飘到这儿，飘到那儿。

飘到我们的画纸上，变成张张贺年片儿。送给谁？

写得清：祝愿爸爸妈妈更年轻，爷爷奶奶就像老寿星。

《贺年片》教案

——摘自“老白晓”

教材分析：

全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大

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自然中感受到的启迪。抒发了对大自然、对祖国的热爱。第

一节写森林对“我”的祝愿——祝愿“我”快乐成长。第二

节写蓝天对“我”的希望——希望“我”展开理想的翅膀

飞翔。第三节写大海对“我”的嘱咐——嘱咐“我”勇敢的

迎接生活的挑战。第四节写太阳对我的期盼——期盼“我”

长大为祖国贡献力量。森林、蓝天、大海、太阳既代表了大

自然，也代表了祖国和人民。并用拟人化词语生动的描绘出

来。为什么以“贺年片”冠名呢？因为“树叶、白云、贝壳、

红霞”的形态都与贺年片有近似之处，更因为贺年片是人们

表达“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”的形式。

设计意图：

本教学设计力图实现以下几个方面：

１、创设意境。让学生在具体的情景中感悟。

２、利用学生喜闻乐见的形式在自主的气氛中掌握生

字词。

３、以学定教，顺学而导，突出语文学科的工具性和

人文性。

４、以祝愿为主线，引导学生从整体上感悟诗歌，达

成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得

情感体验，感受时光的流逝。

教学目标：

１、学习12个认读字词和8个必写字词。

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２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐

趣。感受时光的流逝，岁月的更迭，感受到自然在长大，在

进步。

教学准备：课件、贺年片、字词卡片。

教学流程：

一、谈话导入

上课伊始，教师出示许多精美的贺年片：这节课老师

给同学们带来了一份礼物，看看是什么？都认识呀！老师

告诉你们，今天我们学习的课文题目也叫《贺年片》。

请你们拿出小手跟老师一起把课题写出来。[师生共

同板书课题]

谁愿意读课题？[指名读课题]这个“贺”字谁有好

办法记住它？

你对贺年片了解多少？知道它是做什么用的吗？谁

会说几句祝愿的话？

贺年片是用来表示祝贺的或祝愿的，把自己对别人的

祝愿告诉给别人。那这篇课文的题目叫贺年片，想不想知道

它写给我们哪些祝愿呐？[导语的语言亲切而又简单，使

学生明白贺年片是表达祝愿的，为后面的学习做好铺垫]

二、读文识字。

师提醒学生：不动笔墨不读书。[准备好学习的好帮

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手---铅笔]

1、学生轻声读课文，遇到不认识的字圈起来，用自

己喜欢的方式解决它，多读几遍，和字宝宝交上好朋友。

2、刚才同学们读得都非常认真，那课文中的生字都

学会了吗？请没有问题的同学当小老师教一教有问题的同

学。然后请小组长同学用字卡检查小组同学的识字情况。

3、教师检查识字情况：这些字宝宝都认识了么？自

己认识哪个字就大声喊出它的名字。

同学们有没有还没有学会的字或觉得特别难的字需

要大家帮助的？

4、老师准备了许多精美的贺年片，要把它送给表现

最出色的孩子。[课件出示词语]

嘱咐：每天早上上学时妈妈嘱咐你什么了？“天冷

了，要多穿些衣服”是谁的嘱咐？“下课在操场上不要打

闹，要做正当的游戏”是谁的嘱咐？这两个字有什么相同的

地方？两个口，口口声声，一遍又一遍地说就是——嘱咐。

收获：什么叫收获？除了收获粮食还能收获什么？

碧绿：你还知道哪些表示颜色的词？课文中怎么说？

还有碧绿的什么？欢迎：你在哪儿见过这两个字？

一枚：课文中说一枚什么？除了一枚贝壳，还能说一

枚什么？祝愿：“祝”是什么旁？

希望：你能用“希望”说一句话吗？

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翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以——展翅

飞翔

［语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文

实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，本

课的生字教学从学生的生活入手，引导孩子感悟、体会词语

的意思，实现螺旋上升的认字过程］

三、理解课文，整体把握。

1、师：现在，同学们都和字宝宝、词宝宝交上了好

朋友，那课文一定读得更好。现在我们把它们送回到课文中，

再读一遍课文，看看你能读懂些什么？还有什么不懂的地

方？划上“？”

学生汇报，教师顺学而导，适时点拨。

2、师：我们不仅得到了四张不同颜色的贺年片，而

且还收到了一些祝愿。请同学们赶快到课文中找一找课文中

有几句祝愿的话？一边读一边把它划下来。

3、师：谁来说说？老师要把这四句祝愿写到黑板上。

老师写什么？

4、师：谁能用自己的话连起来说一说，贺年片祝愿

我们什么？

［阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来

代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感活动中，

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加深理解和体验，有所感悟，有所思考。］

5、师：我们收到了树叶、白云、贝壳、红霞四张充

满诗情画意的贺年片，那这四张贺年片你喜欢哪一张呢？你

喜欢哪张贺年片就美美地读一读那张贺年片。

6、师：老师送给你们一段优美的音乐，你喜欢哪张

贺年片就请你站起来读读那张贺年片。

7、仿说诗歌：

师：除了绿色、白色、蓝色、红色的贺年片外，你们

还知道哪些颜色的贺年片呢？

[学生有了自己的感悟后，进行适当的拓展，既可以

培养学生的说话写话能力，又加深了学生的理解和体验。]

四、写字教学。

师：贺年片是那样的精美，一张贺年片代表了一份祝

福。表达了一份愿望，希望你们把字记牢，把字写好。

出示生字卡，学生描红，边描边想：你想提醒同学们

注意点什么？

五、作业

师：快到新年了，你想把祝愿送给谁呢？自己动手制

作一张贺年片，并写上几句祝愿的话。看一

看课文中的哪些话能帮你把祝愿写得更好。

［课外作业的设计，为学生留下了想象的空间，让学

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生把课中所学到的知识进行运用，进行迁移。］

可以字理教学的生字：

1、茁：会意字。从艸,从出,出亦声。本义:植物才

生长出来的样子。“茁,草初生出地貌。”——《说文解字》

本来词性为形容词，后引申为动词，指万事万物生

长。

碧bì

〈名〉

同本义[greenjade]

碧,石之青美者。——《说文》

高山,其下多青碧。——《山海经·西山经》

又

章峨之山多瑶碧。

昆仑碧树瑶树在其北。——《淮南子·地形》

锡碧金银,众色炫耀。——《汉书·司马相如传》

又如:碧卢;碧箫;碧玉椽

指代绿水[greenwater]

碧水东流至此回。——唐·李白《望天门山》

一碧万顷。——宋·范仲淹《岳阳楼记》

又如:碧波;碧泱泱;碧流;碧漪

词性变化

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2、碧bì

〈形〉

青绿色

青白色,浅蓝色

又如:碧雾;碧烟;碧云常用词组

可以形容的对象有植物、水、山、云、海等自然界的

颜色

3藏形声字，一字多音。藏zàng：宝藏

藏cáng：收藏

4、当

當dāng

〈动〉

对等;相当于[equal;beequalto]

当,田相值也。——《说文》

必当其位。——《吕氏春秋·孟夏纪》

蔽贤者当之。——《孟子·离娄下》

朱也当御。——《国语·晋语》

当之者戕焉。——《国语·晋语一》

又如:旗鼓相当;门当户对;当才;当匹;实力相当

面对着[face;turntowards]

木兰当户织。——《乐府诗集·木兰诗》

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又如:当户;当风;当着矮人,别说短话;当头对面

担任;充当[workas;rveas]。如:当辕;当槽的;

当值;当御省禁

承担[bear;undertake]

念窦娥葫芦提当罪衍。——元·关汉卿《窦娥冤》

又如:当不起;当不得;当不过

主持[manage;takechargeof]

蚩尤明乎天道,故使为当时。——《管子·五行》

北邀当国者相见。——宋·文天祥《指南录·后序》

张居正当国。——《明史·海瑞传》

又如:当室;当家之事;当家三年狗也嫌

阻挡[某人或某事物]的通路[block]

汝不知夫螳螂乎,怒其臂以当车辙,不知其不胜任也。

——《庄子·人间世》

又如:螳臂当车;别当道站着;当拦

看待[regard?as]。如:他把我的话当耳旁风

用武力抵敌[withstand]

非刘豫州莫可以当曹操者。——《资治通鉴》

又如:万夫不当之勇;当关;一夫当关,万夫莫开

应当[ought]

吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。——

《史记·陈涉世家》

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又如:当用的还得用;当立之年;当断不断

判决罪人,断狱[hearandpassjudgmentonaca]

臣知欺大王罪当诛。——《史记·廉颇蔺相如列传》

而乃劾魏其矫先帝诏,罪当弃市。——《史记·魏其

武安侯列传》