turn around

1

第五课时

课时内容

’slearn;Let’sdo

课时分析

本课时在学生学习了red,yellow,green,blue等四种颜色名称之后，继续学习

其他四种颜色名称。WuYifan和Mike在给Zoom和Zip的画像涂颜色。WuYifan

告诉Mike把Zoom的身体涂成棕色，从而引出祈使句：Colouritbrown.学生又

掌握了一个与颜色有关的指令性活动。同时，学生还会学到四种颜色名称：black,

white,orange,brown。这四种颜色都是Zoom和Zip身上的颜色，在教学中可以

利用这一点，从而自然引出这四种颜色，让学生更好地理解和掌握。

Let’sdo是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感

官参与的TPR活动。学生可以在活动中学习到以下短语：standup,sitdown,touch

theground,turnaround。这个活动可以分组进行，把学生分成不同颜色的组，当

听到自己组颜色的活动时，学生再进行活动，从而提高活动的趣味性。

颜色是与学生日常生活联系非常紧密的主题，在教学中要注意将颜色与其他

学生能够接触到、使用到、学习到的物品联系起来，让他们能够在用中学，在交

流中学，真正提高自己的语言运用能力。

课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词:black,white,orange,brown

2.能够听懂、会说单词：OK

3.能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colourit...n.

ound.

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词:black,white,orange,brown

能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词

2.难点：

能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colourit...

ound..

2

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.颜色卡片、彩笔

教学过程

Step1Warmup

1.开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则

得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。

Teacher:I’theblue

idwell,youwillget

ndofthelesson,theteamwhichgetsmorepoints

willbethewinner.

2.使用指令，让学生熟悉自己的组别。

Teacher：m,Standup.（以手势让

学生明白standup的意思）Redteam,sitdown.（使用手势让学生理解指令的意

思）Greenteam,eam,sitdown.

设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知

识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识

的准备。

Step2Leadin

1.游戏：Iesomethingred.教师说出看到的颜色，学生指向班里有相应颜

色的物品。

Teacher:Let’urhandsandsaywithme,plea.（将下面

的内容作为一首韵句来呈现）Look,look,Iesomething（教师示意学生停止）

------red.（学生指向红色的物品，教师判断正误）Look,look,Iesomething------

,look,,look,Iesomething------brown.

Teacher:Whatisbrown?Icanshowyou.（展示棕色的物品，让学生明白其含

义）Readafterme,plea,und/aʊ/.

（板书单词）Readthewordonebyone,plea.（老师认真倾听学生的发音，随

时给予提醒、纠正）

3

设计意图：以这种韵句加游戏的方式来复习学习过的颜色类单词，检验学生

能否听懂四种颜色的名称。并激发学生的学习兴趣和参与热情。最后，引出本课

要学习的新授单词。

Step3Prentation

1.导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。

Teacher:（出示教材图片，讨论Zoom和Zip的颜色）Whatcanyoueinthis

picture?Oh,eWuYifanandMike.

lourisZoom?Listenand

find.

2.展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。

Teacher:WhatcolourisZoom?Yes,it’sbrown.（指向Zoom眼睛、鼻子）

Whatcolourarethe?Theyareblack.（指向黑板等教室里能够发现的黑色物品）

It’terme,black.（板书单词）Boysreadit,

colourisZip?It’sorange.（展示橙色的物品）（板书单词）Redteamandyellowteam,

readitonebyone,plea,orange.（指向教室内白色的物品）Whatcolourisit?It’s

white.（板书单词）Greenteam,sayit,am,sayitplea.

3.再次播放录音，学生跟读。

Teacher:it,plea.

设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正

确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在

此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。

Step4Practice

1.以游戏操练单词。

（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。

Teacher:Let’ointtotheword,plea

readitasquicklyasyoucan.

（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。

Teacher：Whatcolourisit?（展示颜色卡片，请学生一一读出单词，然后将

单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Now,guesswhatcolouritis.（请

4

学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Look，it’s...

（3）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。

Teacher：Look，lettersinorder,wecaneaword.

Whatisit?Yes,it’guesslikethis.

设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统

一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第四个游戏则

可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。三个活动以游戏形

式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新

学习的单词的目的与效果。在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组

得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。

2.以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。

Teacher：

orange....

Teacher：（出示一些文具简画，请每队各派出一个代表来涂颜色）Colourthe

thepencilbox

brown.

设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义

结合起来。同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。

3.游戏：Simonsays.

Teacher：Redteam,eam,team,touchthe

ground.（老师示范，让学生明白指令的意思）Blueteam,turnaround.（教师示

范）

Teacher:Nowchangeyourcolour,

team,eam,am,youwillbe

，black,,

orange,,white,,brown,turnaround.

Teacher:It’’ay,Simonsays,stand

ay,don’tdothat.

设计意图：先使用四个小组原本的颜色名称来训练本课时出现的指令性动

5

作。再替换成本课时学习的新的颜色名称进行训练。最后，以游戏的方式熟悉四

种指令。

Step5Summary

red.教师说出颜色，学生出示相应的颜色的彩笔，然后齐说韵句。

Teacher:

mewhite....

Teacher：Sayachantwithme,,red,,green,show

,brown,,orange,showmeorange.（无序

说唱八种颜色）

设计意图：先通过听、做动作来复习单词的意思和读音，再通过韵句重复，

巩固单词的拼读。

2.总结小组表现，奖励最优小组。

Teacher:Nowlet’eamisthewinner?

ody,pleabebetternexttime.

设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学

习兴趣。

课堂作业

一、读一读，按照单词的意思为它们涂色。

二、读一读，按要求涂色。

thebookgreen.

thepencilbrown.

theruleryellow.

thepencilboxred.

6

三、根据提示选择正确的颜色。

()ssis_________.

()leis_________.

()anais_________.

()is_________.

()is_________.

答案：

一、略

二、略

三、1.B2.A3.B4.B5.A

板书设计

Unit2Colours

’slearn

blackwhiteorangebrown

7

Colourit_________.

Sitdown.

Standup.

Touchthegroud.

Turnaround