千万别学英语

在教学中如何实施“听做、说唱、玩演”教学

法

小学低年级学生注意力集中时间短，但他们对新鲜事物具有较强的好奇心，而

且活泼好动，模仿力强，勇于自我表现。所以听做、说唱、玩演的活动方式很适于

学生的学习。学习了陈立力老师的报告后，我收受益非浅。现在说一下我在教学中

的做法：

一、多媒体让“听做”更有趣

教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在语言习得过程

中，“听”不仅是获得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言

实践的主要手段。韩国作者郑赞容在他的《千万别学英语》中写到：如果不想成为

哑巴，首先要“打通”耳朵。针对小学生与的心理和生理特点，单纯枯燥的听做会

令孩子感到厌烦。如果运用多媒体教学手段为孩子们提供身临其境的英语教学情

境，就可以取得事半功倍的效果。如：河北片第三册

Lesson25，在教学动物单词时，利用CAI设计abeautifulforest，从树木

的缝隙慢慢伸出alongtrunk，一颗大树后有atiger'stail在晃动，草

丛里若隐若现着alion'smane花丛中有akangaroo'shead在左右摆动，

让学生从动物局部来猜动物，如果猜对了，所猜动物就会跑出来说：“You'

reclever,I'ma..”的情景，然后要求学生用鼠标点击相关的单词放在

它的旁边。这时，学生们的注意力高度集中，争先恐后地举手猜，在这种动感的氛

围中，学生们很自然的就能听辨、认知并能说出动物单词了。利用多媒体技术以景

激趣，不但激发和保持学生的学习的学习兴趣，而且使学生们的参与感更强烈，

提高了“听做”能力。

二、利用教材中提供的“Let'do”

我在教学有关五官的单词时，做“Touch”游戏。“Touchyoureye”、

“Touchyourface”,教学身体部位时用”Clapyourhands”、

“Crossyourlegs”等。先让学生听录音，再读一读短语，然后照图片做一做，

最后边听录音边做，能读的同学跟读。

三、多媒体让“视听”更生动

教育家赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生

的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”采取各种教学措施不仅活跃课堂，创

造良好的气氛，而且激活学生的思维，激励其学习动机。小学英语动感教学，以它

独特的学科特点，再以多媒体技术，使师生的教学得到促进，课堂教学过程得到优

化，利用多媒体技术独具的声、光、电的特点，孩子们置身于自然的情景和言语交

际的环境之中。通过视听去感知、体验、参与教学，逐步提高正确、灵活运用语言

的能力。如：河北版第三册Lesson10:Departmentstore，把课文用

powerpoint制成学生们熟悉的goshopping现场：一个大型的department

store，一排排的架子上摆着琳琅满目的goods，每排旁都站立着一位

salesgirl,Jenny和Danny走了进来，一位salesgirl迎上前:MayIhelp

you?Yes,rethedress?I'llshow

y,eyare!（对话重点句型在屏幕上显示）。

通

过多媒体把课文中的静态变为动态，人物配有表情、动作和语言，使视听更生动、

形象、清晰，学生的通过反复视听，理解了语言要表达的感情，跃跃欲试，争先

恐后要进行模仿表演。

四、设置与教学内容相关的情景进行表演。

小学生有爱表演的欲望，而且表演是学习语言的有效途径之一。在学习

“animal”时，我让学生模仿相关动物的动作，并配上动物的叫声。学习起来较

1之枯燥的单词记忆更有效。再比如教学主题句”MayIhavealook?Sure,

hereyouare.”时，我让学生手拿玩具模仿表演，表演的过程就是一种语言实

践的过程，是对语言交际的真实体现，能够提高学生的语言应用能力。

五、用歌曲或歌谣引领学生快乐学习

教材中的歌曲或歌谣都是与教学内容相关的，并能够给学生一种轻松愉快的

感觉。如：教学句型”Whatcanyoudo”时的歌谣.Dog,Dog,whatcanyou

do?,Panda,whatcanyoudo?Icaneatso

muchbamboo…歌谣中反复出现的句型”Whatcanyoudo”，节奏清新明快，

学生特别喜欢听与读。掌握句型也就事半功倍了。捷克著名教育理论家和实践家

夸美纽斯在其《大教学论》中指出：教学论研究的主要目的在于“寻求并找出一种

教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”。根据小学生的生理和心理

发展的特点，使教学变得容易、愉快、省时、牢固、富有成效。