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⼩学英语试卷分析

⼀、成绩分析

（⼀）平均分⽐较⾼的单位有：粥店、道朗、⾓峪、汶⼝、天平

平均分最⾼分96.1分（祝阳），最低分86.2。平均分相差9.9分。

平均分和优秀率⽐较⾼的学校有：

1.天平⼀中2.夏张镇王⼠店⼩学3.祝阳镇姚庄⼩学4.粥店街道过驾院⼩学5.⼤汶⼝柏⼦中学⼩学部

最⾼分天平⼀中平均分98分，全区最差的学校平均分77.4分，学校之间平均分相差20.6分。

（⼆）及格率⽐较⾼的单位有：

粥店、祝阳、道朗、实验中学⼩学部、夏张、天平

及格率最⾼的单位是粥店、祝阳、道朗100%，最低的单位是90.7%,相差9.3%。

⼩学英语及格率⼤部分学校达到了100%，最差的学校及格率是87.5%。相差12.5%。

（三）优秀率⽐较⾼的单位有：

祝阳粥店道朗天平⾓峪汶⼝

有⼗⼋所学校优秀率100%，但全区最差的学校优秀率45.8%，相差54.2%。

⼆、试卷分析

（⼀）英语试题特点

1.注重学⽣英语基础知识的考查。

本次英语试卷命题原则是着重考查学⽣基础知识，如语⾳拼读规则、重点单词认读，连词成句等学⽣必须掌握的基础知识。

2.注重学⽣英语运⽤能⼒考查。

近⼏年来，随着英语⽼师整体素质的提⾼，在试题设计时我们逐渐向英语运⽤能⼒转变。

在近⼏年的英语试题中关注真实语境，避免孤⽴的考查知识点和对知识的机械记忆。

（⼆）下⾯就试卷的总体情况分析如下

1.听⼒部分（共40分）

听⼒测试旨在考查学⽣听⾳、辨⾳及听⼒理解和快速反应能⼒。满分40分，共五题，整体来看，听⼒部分得分率相对来说⽐较⾼，失分较多的

是第三题、听录⾳，判断录⾳内容是否与图画⼀致。和第四题、听录⾳，选答语。由于注重英语的真实情境，给英语⽼师和学⽣们提出了更⾼的要

求。第三题失分的主要原因是因为对图⽚的关键信息不能及时捕捉。第四题失分的主要原因是：不但要听懂问题，还要快速的从选项中找出答语，

相对有⼀些难度，但只要学⽣⼼理上不紧张，平时英语⽼师进⾏专门训练，引导学⽣们掌握听的技巧，能够抓住关键词，答案就不难找到。

2.笔试部分（共60分）

笔试部分主要考查学⽣的语⾔基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法的正确运⽤和读写能⼒的考查和阅读短⽂训练，现分述如下：

第六⼤题单项选择，主要考查学⽣对基础句型对话的理解和应⽤。这道题失分不多。

第七⼤题系动词的正确使⽤第九⼤题、给下列句⼦选择合适的答语，⼤多数学⽣没有出错。但是只要有的学⽣出错，就是全部习题都做错。说明

我们虽然进⾏集体备课，但是有的⽼师对课本重难点把握不到位，在课堂教学中没有对学⽣进⾏专门的引导和训练。

第⼋⼤题情景交际题，这个题相对来说有⼀定的难度，学⽣失分很⾼，特别对于基础差的同学，如果没有认真记忆单词，背诵句型、课⽂，出错率

会很⼤。

第⼗⼤题阅读理解，本题同时考查学⽣对短⽂和问题的理解能⼒，据部分学困⽣反映，短⽂⼤意能看明⽩，对问题理解不够，导致丢分。

第⼗⼀⼤题抄写句⼦翻译成汉语中出现以下错误：

1.有的学⽣由于粗⼼抄错单词。

2.有的学⽣不能区别书写体、印刷体。

3.句⼦丢失标点。

4.单词与单词之间不空距离，这种现象很严重，失分较多。

5.在翻译成汉语时，有些学⽣不注重汉语句⼦的准确性造成失分。

第⼗⼆⼤题组词成句，错误⽐较多。原因有两个，⼀是对句⼦不熟练，⼆是因为不认真做题，随便组成句⼦。

第⼗三⼤题看图仿写，出错误很少，错误集中在⼿写字母ykil的书写上。也有的学⽣⽤复数来仿写，但是应答不对。

（三）改进措施

1.注重提升英语教师教学理念，现在有些学校之间英语差距很⼤，就是同⼀个乡镇，各个学校也有很⼤差距，其中⼀个重要原因是英语教师的差

距。语的学习，没有任何捷径。外交部翻译官孙宁说他开始学习英语时，⽼师要求每篇课⽂要听三⼗遍，他每天晚上捧着随⾝听，听⼀遍画⼀道

杠，直到画满六个正字。现在看我们英语教学成绩，优秀率第⼀名学校和最后⼀名相差54.2%，看来与不同英语⽼师对学⽣的要求不同有关。只有

⽼师严格要求，学⽣下苦功夫，才能提⾼成绩。

2.提⾼英语课堂教学效率。加强推门听课，督促⽼师们把每⼀节课都上成精品课。在⼩学英语教学中，教师不应只把孤⽴的单词、句型灌输给学

⽣，⽽是应该把语⾔点化难为易，把课堂还给学⽣，创设情境，利⽤图⽚、实物、多媒体课件、简笔画、师⽣表演直观情境、节奏性朗读等多种⽅

式进⾏讲练结合，注重⼩组合作、⼩组讨论，⾓⾊扮演、关注捆绑式评价和激励性过程性评价，在提⾼学⽣学习兴趣的基础上，帮助学⽣打下坚实

的基础。希望能够注重提升英语教师教学理念，定期组织英语教师参加⼀些培训，⿎励英语⽼师们外出听课，及时更新教学理念，提升英语专业化

⽔平，经常进⾏⾛动式学习，和其它学校英语教师合作参与英语教研。

3.加强词汇教学。⼀个⼈的英语⽔平，直接体现在他所掌握的词汇量的多少上。单词拼写，词义词性记忆，运⽤功能的训练，在平常的教学中⼀定

要常抓不懈。词汇是⽂章、句⼦的基本单位，词汇量的⼤⼩，将直接关系到学⽣英语的好坏，直接关系到学⽣能否流利地运⽤英语进⾏交际；能否

熟练地⽤英语读和写；能否顺利地⽤英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学⽣进⾏有意识记，

应加强对词的⽤法及内在含义的理解，要培养学⽣⽤英语解释单词的能⼒，逐步启发引导学⽣⽤英语思考。单词教学⼀定要做到词不离句，句不离

⽂。这样，学⽣在认识了单词的同时，也学会了单词的⼀些基本⽤法。有些学校利⽤假期引导学⽣提前预习单词，或者利⽤班级微信群模仿练习英

语单词发⾳。

4.基本的语法教学⼀定要与语境相结合。进⾏语法操练时，要坚持“四位⼀体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定

语法结构，明确语法功能（交际功能），要注意知识的积累，反复运⽤。

5.进⼀步培养阅读能⼒。阅读能⼒的培养是英语教学的⼜⼀重点内容。《课标》规定“学⽣应达到⼀定量的课外阅读量”。其实，试卷上每⼀题都

要求学⽣阅读。在平时讲解阅读理解题时，帮助学⽣分析语⾔材料，⽽不是核对答案。

6.加强英语专题的专项训练,提⾼学⽣的答题能⼒和应⽤能⼒,训练要抓反复进⾏。

7.加强学⽣诵读，有些课⽂要求学⽣背诵，⼈⼈过关。就像古代私塾先⽣要求童⼦诵读圣贤哲⾔，否则就不能掌握祖先⽂化⼀样，外语也需要记忆

背诵，不下苦⼯夫，不严格要求，会给学⽣造成难以弥补的断层。

8.注重在英语语⾳教学中使⽤⾃然拼读法，让学⽣了解字母组合的奥妙，掌握拼读规则，能够做到见词能拼，听⾳能写。

9.关注英⽂绘本教学。绘本也称图画书，以图⽂共同演绎故事，绘本贴近学⽣⽣活，能够促进学⽣认知能⼒的发展，同时具有明显的重复性和累积

性的特点。能够帮助学⽣提⾼英语⽔平。

10.英语书写要求规范美观，注意帮助学⽣区分书写体和印刷体。从起始年级起加强英⽂字母单词描红，培养学⽣细⼼正确抄写句⼦的习惯，单词

之间空距离。引导学⽣抄写句型，仿写。

11.加强培优辅差，防⽌两级分化。

12.注重标准英语⼝语培养。现在各个学校学⽣英语⼝语⽔平相差很⼤。上次在岳峰⼩学举⾏泰安市混合式英语研讨会时，泰⼭区的英语教研员宋

汶红⽼师听到学⽣的发⾳感到⾮常的惊讶，没想到岳峰的学⽣发⾳那么标准，这与岳峰的⾼标准，⾼要求，及开展丰富多彩的英语活动是分不开

的。