cartoon是什么意思

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小学美术教案模板五篇

学校美术教案篇1

教学目标：1、引导同学运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些

体育用具，集体排列立体图形。

2、启发同学利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验

材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：观看各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料

的联想。

教学难点：同学的创新思维的培育。教学过程：

一、组织教学：

1、课前预备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用

品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同沟通所预备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和

造型。

人教版学校美术一班级上册教案全集

三、讲授新课：

1、思索与商量阶段

分组展现自己所具备的物品，引导同学思索座谈、开展主动想

像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新奇的立体造型。

2、进展阶段

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人人参加，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一

种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，互相补充，拓宽思路，

了解自己小组所设计排列作品的优点与缺乏，进行修改。

3、整理与整理

作品完成后，催促同学整理整理好工具与材料，保持环境清洁

卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排

列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰

富更广泛

学校美术教案篇2

教学目标

1。能够利用身边的材料设计制作出有用、美观的美术“百宝

箱”。

2。在活动中体会设计活动的打算性、目的性等基本特点，渗

透设计意识。

3。培育良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。

课前预备课前搜集的一些生活用品或物品图片

教学流程

一、引导主题

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从同学感爱好的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发同

学对教学内容的爱好，从而导入新课。利用谈话法，让同学谈谈平常

是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资

料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些缺乏。

二、引导设计

让同学在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区分。

进行简洁的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。

三、提示创作

指导同学进行百宝箱的设计制作。展现教材供应的作品图片或

出示事先预备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和

装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。

如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些

设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。

依据同学的基础和理解水平，自由选择方法。

四、辅导作品

老师提出百宝箱的使用要求，请同学们依据要求大胆提出自己

的想法，老师将同学们的看法汇总，并引导他们进行比较，最终得出

切实可行的最正确方案。

进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让同学设

计一个“百宝

箱”，也可以和平常的教学评价结合起来，单纯地定位在设计

制作一个学习档案袋，并提出统一、详细的使用要求。〔提示同学设

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计的有用性和可行性〕

五、展现评价

美术“百宝箱”制作完成后，引导同学进行沟通和评价。

教学后记：这样的谈话直接切入教学内容，可以引发同学的思

索。能够发挥同学的主动性和参加性，同时也为下面的教学内容做好

预备。

依据要求大胆提出自己的想法，老师将同学们的看法汇总，并

引导他们进行比较，最终得出切实可行的最正确方案。

2《插插接接》

教学目标

1。把握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。

2。通过运用插接方法制作纸雕塑，培育同学立体造型力量和

空间想象力。

3、引导同学在观赏造型与颜色中勇于发表独特见解，体验设

计活动的乐趣，激发同学喜爱生活美化生活的美妙情感。

课前预备彩色卡纸、剪刀、示范作品、同学作品及精致艺术图

片。

教学流程

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

小伴侣们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，

学到了很多新的制作方法。老师指出今日我们要学习新的制作方法

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——插接〔纸片插接〕。2、观赏、对比，发觉新的纸工技法

观赏制作精致的插接作品。〔扑克牌插接、几何形插接、水果

形插接及粘贴式的立体桥梁作品。〕

请同学观看这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什

么不同的地方。这些作品都奇妙的利用了插接方法。

3、观看范作：

观看作品并告知老师哪些比较好看，为什么？

纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。

4、老师边示范制作，边讲解：

刚刚我们经过观看，已经发觉了这课要学习的内容——纸片插

接制作的一些要点，如今老师把详细的制作步骤示范，让同学们进一

步把握其中的制作技法要点。

〔1〕设计纸片造型〔由于时间较久，也可用简洁方形代替〕

〔2〕剪。

〔3〕讨论插接方法〔提示同学先由设计作品的底座〕

〔4〕插接。

提示同学插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形结构。若想

插接得越高，底座建议做大些。

5、让同学先商量，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、同学可自行分组制作。

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2、要求颜色搭协作理，插接坚固。

3、同学完成作业，老师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐

予指正、修改、加以稳固。

三、评价、作品展现、比一比：

选出造型夸张、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，

谁最有方法，插得最高，由同学为主参评，小组间相互评价，讲一讲，

这些作品的优缺点？

四、老师小结

今日我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也

可以做出精致的纸艺作品，其实还有许多的方法我们还没学到，老师

盼望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会发觉这其

中的美，并且用自己灵活的双手把这种美表现出来。

3《奇异的对印》

一、教材分析：

倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清亮、安静的水面

上简单消失。倒影具有恬淡、安静之美，是艺术家们愿意表现的题材。

本课中消失的作品就是这方面的代表。引导同学观赏这些优秀美术作

品之后，要让同学明白：懂得取舍，

确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表

现的关键。

《奇异的倒影》是一节造型表现课，我以嬉戏体验为主，调动

同学认知和学习倒影的爱好，在学习中尝试综合性的美术活动的学习

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方式。引导同学主动探究和制造，唤起同学对未知领域的探究欲望。

引导同学主动探究倒影的产生，用对印的方式表现倒影，体验探究的

愉悦，享受胜利的欢乐。对印的方式在本课除了表现倒影外，还可以

表现照镜子的内容。课本中的瓶花蝴蝶等，揭示了对印具有对称的特

征，由于水性颜料在同学操作过程中易变干，因此课本中的学习提示：

鼓舞同学把纸打湿进行对印尝试。利用对印的方式表现美术作品，既

简便又简单出好效果，奇妙、逼真。倒影的表现方法有利于同学对这

种新的造型表现形式表现出极高的爱好，因此我在教学时，努力想方

法把同学的这种爱好激发出来。在引导同学体验对印的奇异后，获得

制造的乐趣，并使同学体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，

在作画工具、程序上也可以想出新方法来，以获得新的效果。

二、教学目标：

1。学问与技能：熟悉对印的基本学问，把握对印的基本方法。

2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出

有独特的作品，学会观看、观赏、制造生活中的倒影之美，

3。情感看法与价值观：培育同学喜爱对印这种具有独特美感

的美术表现形式，以及培育同学对生活的喜爱之情。

三、教学重点、难点：

重点：探究新的作画方式，学习对印的基本学问和技法。

难点：利用对印的方法制造性地表现自己熟识和喜爱的景物。

四、教学方法：以歌曲《让我们荡起双桨》创设情境导入新课，

以嬉戏体验为主调动同学认知和学习倒影的爱好，引导同学主动探究

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和制造享受胜利的欢乐。

五、教学过程：

《奇异的倒影》教学设计

〔一〕、创设情境，引出课题

1．同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今日老师给大

家带来了一首美丽的歌曲想不想听呀？〔生：想听〕那好请同学们边

听边思索歌曲中描绘了

怎样的画面，请观赏歌曲。〔老师播放音乐《让我们荡起双桨》〕

美丽的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀？说给老师听

听。〔生：我感受到了画面中有山有水有小船。〕〔出示图片〕旁白：

这样的山围围着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上

竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。

2．刚刚的图片里你看到了什么？〔生说〕〔引出课题：倒影〕

板书

〔二〕、情境教学熟悉倒影。

1．找相同点〔出示图片1：廊桥〕这张是一座廊桥的，倒影

教案，上面的这个是：〔生：真实的桥〕下面的这个是：〔生：倒影〕

真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？〔生：外行、颜色、、、〕

2．找不同点〔同一张图片〕认真观看那么它们之间有不同的

地方吗？〔生：上下方位不同、、、〕〔出示图片2：大理三塔〕这张图

上的真实景物和倒影一样吗？〔生：真实的景物清晰，倒影模糊看不

清晰。〕为什么这张图片的倒影看不清晰呢？〔生：下雨、有波纹、

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有水面〕对，由于有波纹，所以倒影我们就看不清晰了。〔板书：波

纹〕

3．找分界线〔出示图片3〕这张倒影清晰吗？〔生：清晰〕

为什么清晰？〔生：没有波纹〕我们认真来看这张图片，同学们有没

有发觉一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一

条线，那条线我们就叫作：分界线〔板书〕。下面我们就来找一找这

些作品的分界线。〔出示多张图片请同学上台来找〕

〔三〕、观赏倒影画作

1．油画2．水彩画3．国画4．卡通画

〔四〕、讲解倒影画法

1．〔出示图画：《鹅》〕同学们，这张画怎么画出来的？〔生说：

先画，然后折一下。〕〔老师依据同学的说法在投影仪上进行演示，消

失两个问题：1景物和倒影之间分得太开；

2上面的景物不能完全印下来。〕怎么改良一下他的方法呢？

〔生：先折，然后画，再印。〕〔老师再一次在投影仪上边演示边讲解：

1将纸对折；2将纸绽开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折

的线就是分界线；3再对折，用手轻轻地按；4打开来倒影就有了。〕

2．〔再一次出示图画：《鹅》〕我们再来看一看这张图画，真实的鹅和

倒影的鹅还有哪里不一样？〔生：倒影上还有波纹〕好，

学校美术教案篇3

一、教材分析：

把孩子们真正喜爱的热门的影视作品、书籍画报中，同学熟识

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的卡通形象—喜羊羊与灰太狼引进课堂。真正想同学所想、爱同学所

爱，将课堂中的同学组成为一道亮丽的风景线，在肯定的情景创设下，

使同学了解卡通画的基本学问与设计过程，了解编绘方法与表现手段，

启发同学以灰太狼与喜羊羊的卡通形象为突破口，创编趣味故事。在

进展同学想象的同时，提高同学的美术构思和创作力量，这正是本课

的立意所在。

二、教学目标：

1、认知目标：使同学初步了解卡通片的拍摄过程和国内外卡

通片进展的状况，了解卡通画的基本学问及绘制、设计方法。

2、操作目标：用丰富的表情手段创作独幅或多幅情境卡通。

3、情感目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带

来的美好与欢乐。激发同学感受美，制造美的愿望。

三、教学重难点：

重点：用创作画的形式，画一幅有情节的卡通画。

难点：同学能创作独特化的动态卡通造型。

四、教学预备：

师：实物、范画、画报、图片、课件等

生：彩色笔，绘画材料等。

五、教学过程

一、导入：

1。师生沟通：

同学们，你们喜爱卡通吗？今日这节课，老师邀请了一位特别

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出名的卡通明星来，你们想知道它是谁吗？快看，它来了！

〔课件播放〕米老鼠：嗨！同学们好，是我，米老鼠！我来自

卡通王国，在我们国家有好多好多卡通明星呢，同学们，你们想到我

们的卡通王国参观参观吗？

师：小伴侣们，你们想不想去？

2。揭题：

师：今日，我们就请米老鼠给我们当导游，去它的卡通王国来

一个欢乐的卡通之旅好不好？点击课件出示课题《欢乐卡通》，同学

们，你们知道“卡通”这个词是怎么来的吗？

同学回答？？

师：“卡通”是英文单词“CARTOON”音译过来的，“CARTOON”

原指纸盒、纸板的意思，由于当时的艺术家常常会在一些廉价的纸盒

或纸板上随便地画一些画，后来“CARTOON”就渐渐引申为草稿、漫

画、动画片了。卡通画分为单幅卡通画，三格、四格卡通画和多格卡

通画。表现形式非常广泛。

二、欢乐体验

1．卡通影院

师：好了，同学们，下面就让我们抓紧跟着米老鼠去卡通王国

看看吧！看看那里的人们都在做什么！

课件展现：播放卡通动画片段

2。师生沟通：

师：怎么样？卡通的世界同学们能用一个词来形容下吗？

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同学发言〔精彩、好玩、布满活力？？〕

师：你们说的太好了！大家说说这些卡通形象跟现实生活中的

人物、动物、植物等形象一样吗？有什么区分呢？

同学回答？？可爱、活泼、生动、颜色艳丽。没有生命的变成

有生命的等等？？〔课件展现几组图片协作同学回答，包括马拉车岩

画、卡通人物、卡通汽车、卡通植物水果等、卡通动物？？〕

师：同学们我们怎么样才能画出这么生动可爱活泼的卡通形象

来呢？

3．老师示范，同学尝试

老师总结：从这些图片可以看出，运用夸张与拟人的手法，可

以使角色更生动可爱。

a。灰太狼

师举例说明：你们看，这是一张狼的图片，它看起来怎么样？

〔可怕、凶！〕那么我们怎么样让它变成可爱的卡通狼呢？看老师的，

老师教你们几招？？〔课件展现，老师用电脑数位板进行手绘，在这

张狼的图片进行抽象化、卡通画、最终使这只真实的狼变成了灰太狼！〕

我们画某种动物，肯定要抓住它的特征来画，这样画出来的卡通形象

才会逼真又可爱。

b。卡通熊

下面老师再画一个动物，你们猜猜我画的是什么动物。〔电脑

手绘一只熊的头像〕

师：这只熊要去参与化妆舞会，如今我们帮它装扮下吧，请同

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学们依据这只熊的脸，看看能把它装扮成什么动物的样子。老师先来

装扮下，添画使熊变成狮子了！变成狮子会吓跑许多小动物的，还是

请同学们换个造型吧！

同学创作？？

师：请同学们看相互看看，你们都把这只熊装扮成什么动物了？

老师把它装扮成了猫咪、老虎、小狗，你们呢？你们看是不是很好玩？

只要我们抓住动物的最明显的特征来画，就肯定能画诞生动的卡通形

象！好玩吗？

c．魔术画

师：同学们，今年春节晚会上，刘谦表演的魔术大家都很喜爱

看吧？下面老师教大家画一只会变魔术的兔子！这只兔子啊，它会变

魔术哦，它比刘谦可厉害多了！边画边讲解，变魔术常常需要一顶魔

术帽，我们先画一条横线，然后画一个倒梯形，接着画帽沿，？？下

面，就是见证奇迹的时候啦！我们把这张画倒过来，你们看，兔子变

成魔术师了，我们把他画完好些吧，怎么样，这只兔子很厉害吧，它

能把魔术师给变出来！？？同学们，你们的魔术胜利了吗？举起来看

看！d。人物画法

卡通的世界里是少不了人物的

那么画人该怎么画呢？我们可以利用这个转盘来画，这里有一

些基本的几何图形，和五官，我们可以利用这些图形来画人。可以任

意搭配，〔电脑手绘展现各种人的画法，〔留意鼻子的方向和嘴巴样子

对人物表情的`影响〕留意夸张与拟

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人手法：头部夸张，形体夸张，动作夸张等，尽量地夸大主要

特征，使特点更加鲜亮，独特更加典型。

同学们，你们想不想自己来创作属于自己的卡通画？

三、同学尝试创作：

对于卡通形象设计来说，夸张与拟人就是它的灵魂。下面我们

就运用这个手法来试着创作几个卡通形象看看。看看谁创作的卡通形

象最好玩、最可爱、最生动！

要求：

1．创作形式：小组合作、创作

2．卡通画分为独幅，四格、多格等，你们可以选其中一种形

式来创作。

3．表现方法：绘画、黏土、剪纸、手工制作等各种表现手法

下面请同学们拿出纸和笔或者工具，尽情地发挥你们的创意，

来制造属于你们的卡通世界吧！

四、评价

六．拓展

我们画了这么多的卡通画，那么这些静态的卡通形象在屏幕上

是怎么动起来变成卡通片的呢？有没有哪位同学知道？能不能给大

家说说？

师：最早的动画片是用“逐格拍摄”的方法制作完成的，

——————逐格拍摄方就是把画好的人物动作一张一张地拍摄下

来，然后通过连续放映使画面动起来的方法。同学们，世界上第一部

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动画片就是这样子做出来的，你们想不想看看？下面就让我们一起来

感受一下原始动画的魅力！〔课件播放《一张滑稽面孔的幽默姿势》〕

六．总结

师：同学们，你们真是太有才了！我们请米奇来看看吧，〔课

件播放〕米奇总结并与同学们告辞，同学们，今日我和大家共同度过

了一段美妙的时间，我发觉你们都很聪慧可爱，我好喜爱你们的卡通

作品，你们都好有创意哦！

学校美术教案篇4

第17课小手帕

教学内容小手帕〔苏教版〕

苏教版第八册第17课。

教材分析

手帕在日常生活中是随处可见的，小手帕〔苏教版〕通过熟悉

和了解各种各样的手帕，培育同学对生活的喜爱之情。《小手帕》与

前阶段学习的颜色渐变、适合纹样的学问是紧密相连的，而同学对

“类似色、对比色、均衡式、对称式”的运用已不再生疏，小手帕〔苏

教版〕这些都为手帕的设计胜利奠定了基础。

依据四班级同学的身心特点，他们有自己的思想、独特、爱好，

因此，让同学设计手帕，同学能进一步培育他们的想象力量和制造力，

激发同学对生活的关爱意识。

教学目标

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认知：让同学熟悉和了解目前市场上出售的各种手帕，并对

“手帕上的图案”谈谈自己的看法和建议。

技能：通过手帕设计，使同学将已学过的基础图案学问，颜色

学问在设计艺术上得到应用，培育他们对设计艺术的爱好和制造力量。

情感：培育同学喜爱生活的情感和健康的审美情操。

教学重点

通过手帕设计，培育同学的审美情操及创新精神。

教学难点

引导同学在设计手帕的图案时要和方形相适应。小手帕〔苏教

版〕

教学预备

老师预备：若干同学作品，实物，水彩笔。

同学预备：方形的纸，白手帕，水粉颜料。

教学时间：第10周星期二

教学过程

一、组织教学

师生相互问好，检查学习用具的预备状况。小手帕〔苏教版〕

二、导入新课

谜语导入：“”大家猜一猜是什么？板书课题：小手帕

三、新授

1、课前，我布置大家收集各种手帕，你们收集到了吗？好，

如今请你们拿出来，同学之间相互观赏各自收集的手帕。观赏好后沟

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通商量以下问题：〔出示幻灯片〕小手帕〔苏教版〕

*手帕上都有些什么花纹和颜色？

*选你最喜爱的一块手帕说一说喜爱的缘由〔用处、图案〕。

2、集体沟通。一起观看手帕上的花纹，并说一说自己观看后

发觉的花纹的特点？〔对称、均衡、和谐、统一〕。

3、实践体会：这些手帕上的花纹都是设计师细心设计的，今

日我们自己就来当回小设计师，设计美丽的小手帕。

同学设计，师巡回指导。随便尝试，大胆设计。

展现第一次的作品，让他们发觉存在的问题。〔老师适当的加

以指导〕

4、观赏设计：观看课本上的作品，商量：书上的作品你喜爱

吗？分组沟通，使同学进一步了解设计手帕的思路。“小设计师们，

你们的头脑里肯定有了设计方案吧，把你的设计方案拿出来，小组商

量沟通。也可画几张草图，从中选择自己满足的作品，可一个人完成，

也可合作完成。看哪个小组的设计作品又多又好，又有创意。”

四、同学作业

出示作业要求：a.人人争当小设计师，运用自己所学的学问和

喜爱的方式设计一块美丽的手帕。

b.通过展现自己的创新设计，并把自己的设计意图简洁讲解并

描述一下。

c.按设计方法的不同，同学自由组合成组，相互沟通设计构思。

五、展现同学作品，评价

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1、互相观赏，沟通评价。

2、作业展评：同学展现、介绍自己组的作品，大胆发表看法，

胜利展现自我，体验集体合作的乐趣。

3、相互评价：先看哪一组的手帕设计得最有创意，再从这些

手帕里找出你认为最美丽的手帕，说一说为什么喜爱？

六、结束新课

播放《丢手帕》，让同学把自己设计的手帕互相赠送，增进感

情。还可以随着音乐玩嬉戏。

学校美术教案篇5

教材分析：

绘画中表现前后的遮挡关系，能增添画面的空间感，令画面层

次更丰富。本课通过学习绘画法和拼贴法，让同学建立用美术语言表

现前后空间感的意识，为以后的美术表现作铺垫。

物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡改变。生活中事物的

前后遮挡关系无处不在，提示同学做一个有心人，观看这一美术现象，

并学习用美术语言表现生活中的美术现象。

本课教材供应了多幅有前后遮挡关系的图片，启发同学用美术

思维来看身边的世界。教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔

画示意图，一方面表现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：

身高差不多的陶俑，由于摆放的位置渐渐退远，给人近高远低、近大

远小的视觉感受。

教材中供应了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴

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挨次，便于同学理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅

同学绘画作品，较好地表达了遮挡、近大远小的关系，为同学进一步

构思自己的作品作好铺垫。

教学思路：

第一课时教学采纳以下环节：找生活中的前后现象——嬉戏探

究，对比感知——观赏感知——探究远近关系——剪贴法表现前后、

远近关系——展现评价。其次课时教学绘画法表现前后，即先画前面

的，再画后面的，被遮拦住的地方就不画。通过观赏表现前后、近大

远小现象的绘画作品，使同学学习用绘画的方式表现物体前后遮挡产

生的空间美感。

教学建议：

〔一〕引导阶段

情景导入：两只玩偶争宠，排队争第一。一会儿玩偶A跳到前

面来拦住玩偶B，一会儿玩偶B跳到前面来拦住玩偶A，让同学推断

谁在前、谁在后。

揭示课题：前前后后。

〔二〕进展阶段

1．让同学找一找生活中的遮挡现象，推断什么物体在前，什

么物体在后。

出示书中的学问窗：把一样物体放在另一样物体的后面，就会

产生前后的感觉。

2．嬉戏探究，对比感知，前后遮挡产生的层次美感。

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〔1〕老师出示用吹塑纸剪的五个水果，老师拼摆无任何遮挡

的零散的效果，请同学说出感受。

〔2〕各组嬉戏，随便拼摆，尝摸索究怎样摆放物品更具有美

感？

〔3〕展现沟通，得出结论，画面要有局部遮挡，才会有层次

感。

3.观赏感知。

课件出示资源包中有前后现象的作品图片，同学感知前后关系

使画面更生动，更符合视觉审美。

4．探究远近关系

〔1〕观赏书中秦始皇陵兵马俑图片，为什么一样高的陶俑看

上去会有的大，有的小？有什么规律？同学商量、沟通。

〔2〕出示书中学问窗：通过渐渐缩小物体的尺寸，产生远近

的感觉。

〔3〕课件出示生活中近大远小现象的图片，拓宽同学思维，

请同学说一说这种现象给自己的感受。

小结：画面中有前后遮挡及远近的不同，能使画面更丰富，更

生动。

5．怎样把刚刚发觉的前后、远近关系表现出来呢？

〔1〕各小组连续玩老师供应的剪贴半成品，各组同学试着摆

一摆，想一想先粘贴什么，后粘贴什么。

〔2〕分组沟通，得出结论。先粘后面的、远处的部分，后粘

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前面的、近处的部分。

〔3〕同学看书中步骤图，自学，明确方法和步骤。

6．启发构思

你想表现怎样一幅有前后关系的、远近感觉的画面？

〔三〕实践阶段

习作要求：

1.用剪贴法表现一幅有前后关系、远近感觉的作品。

2.剪出物体形状轮廓——拼摆出前后关系——由远及近粘贴

作品。

〔四〕展现与评价阶段

展现习作，同学间互相找一找画面中表现前后、远近关系的部

分。师生参加评价，确定优点，对表现缺乏的部分提出完善建议。

〔五〕整理与整理阶段

引导同学整理、整理，维护环境卫生。