少儿学习

《36岁儿童学习及发展指南》全文

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3-6岁小孩学习与

发展指南

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3-6岁小孩学习与发展指南

目录

说明1

一、健康3

(一)身心状况3

(二)动作发展7

(三)生活习惯与生活能力9

二、语言14

(一)聆听与表达14

(二)阅读与书写准备18

三、社会22

(一)人际交往22

(二)社会适应27

四、科学32

(一)科学研究32

(二)数学认知37

五、艺术43

(一)感觉与赏识43

(二)表现与创建45

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说明

一、为深入贯彻《国家中长久教育改革和发展规划大纲(2010—2020

年)》和《国务院对于目前发展学前教育的若干建议》(国发〔2010〕41

号)，指导少儿园和家庭实行科学的保育和教育，促使少儿身心全

面和睦发展，拟订《3-6岁小孩学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

二、《指南》认为少儿后继学习和终生发展确立优秀素质基础为目

标，以促使少儿体、智、德、美各方面的协调发展为中心，经过提出

3-6岁各年纪段小孩学习与发展目标和相应的教育建议，帮助少儿园教

师和家长认识3-6岁少儿学习与发展的基本规律和特色，成立对少儿发

展的合理希望，实行科学的保育和教育，让少儿度过快乐而存心义的

童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘少儿

的学习与发展。每个领域依据少儿学习与发展最基本、最重要的内容

区分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分构成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段末期少儿

应当知道什么、能做什么，大概能够达到什么发展水平提出了合理希

望，指了然少儿学习与发展的详细方向；教育建议部摆列举了一些能

够有效帮助和促使少儿学习与发展的教育门路与方法。

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四、实行《指南》应掌握以下几个方面：

1.关注少儿学习与发展的整体性。小孩的发展是一个整体，要侧重

领域之间、目标之间的相互浸透和整合，促使少儿身心全面协调发

展，而不该片面追求某一方面或几方面的发展。

2.尊敬少儿发展的个体差别。少儿的发展是一个连续、渐进的过程，

同时也表现出必定的阶段性特色。每个少儿在沿着相像进度发展的过程

中，各自的发展速度和抵达某一水平的时间不完整同样。要充分理解和

尊敬少儿发展进度中的个别差别，支持和指引他们从原有水平向更高水

平发展，依据自己的速度和方式抵达《指南》所体现的发展“阶梯”，

切忌用一把“尺子”权衡全部少儿。

3.理解少儿的学习方式和特色。少儿的学习是以直接经验为基础，

在游戏和平时生活中进行的。要珍爱游戏和生活的独到价值，创建丰

富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和知足少儿经过

直接感知、实质操作和亲自体验获取经验的需要，禁止“拔苗滋长”式

的超前教育和加强训练。

4.重视少儿的学习质量。少儿在活动过程中表现出的踊跃态度和优秀

行为偏向是终生学习与发展所必需的可贵质量。要充分尊敬和保护少儿

的好奇心和学习兴趣，帮助少儿逐渐养成踊跃主动、仔细专注、不怕困

难、敢于研究和试试、乐于想象和创建等优秀学习质量。忽略

少儿学习质量培育，纯真追求知识技术学习的做法是短视而有害的。

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一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的优秀状态。少儿阶段是

小孩身体发育和机能发展极为快速的期间，也是形成安全感和乐观态

度的重要阶段。发育优秀的身体、快乐的情绪、强壮的体质、协调的动

作、优秀的生活习惯和基本生活能力是少儿身心健康的重要标记，也是

其余领域学习与发展的基础。

为有效促使少儿身心健康发展，成人应为少儿供给合理均衡的营

养，保证充分的睡眠和适合的锻炼，知足少儿生长发育的需要；创建温

馨的人际环境，让少儿充分感觉到亲情和关爱，形成踊跃稳固的情绪

感情；帮助少儿养成优秀的生活与卫生习惯，提升自我保护能力，形成

使其终生得益的生活能力和文明生活方式。

少儿身心发育还没有成熟，需要成人的精心珍爱和照料，但不宜过

度保护和承办取代，免得剥夺少儿自主学习的时机，养成过于依靠的

不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

(一)身心状况

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教育建议：

1.为少儿供给营养丰富、健康的饮食。如：

0～6岁小孩饮食指南》，为少儿

供给谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食品，均衡

搭配。

2.保证少儿每日睡11～12小时，此正午休一般应达到2小时左右。

午休时间可依据少儿的年纪、季节的变化和个体差别合适减少。

3.注意少儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：

腿、驼背等骨骼发育异样的状况，应实时就医矫治。

地、

大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、

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不耸肩为宜；床不宜过软。

4.每年为少儿进行健康检查。

教育建议：

1.创建暖和、轻松的心理环境，让少儿形成安全感和信任感。如：

体差别，不简单与伙伴做横向比较。

2.帮助少儿学会合适表达和调控情绪。如：

发性情，不迁怒于人。

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自己的情绪。

时不硬性压制，等其沉静后告诉他什么行为是能够接受的。

教育建议：

1.保证少儿的户外活动时间，提升少儿适应季节变化的能力。

间许多于1小时，季节交替时要坚持。

间段睁开户外活动，也可依据气温的变化和少儿的个体差别，合适减

少活动的时间。

2.常常与少儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让少儿适应

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稍微的摇动、颠簸、旋转，促使其均衡机能的发展。

3.锻炼少儿适应生活环境变化的能力。如：

采纳相应的举措帮助他们赶快适应新环境。

不熟习的小朋友玩，使少儿较快适应新的人际关系。

(二)动作发展

教育建议：

1.利用多种活动发展身体均衡和协调能力。如：

2.发展少儿动作的协调性和灵巧性。如：

3.对于拍球、跳绳等技术性活动，不要过于要求数目，更不可以

机械训练。

4.联合活动内容对少儿进行安全教育，侧重在活动中培育少儿的

自我保护能力。

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教育建议：

1.睁开丰富多样、合适少儿年纪特色的各样身体活动，如走、跑、

跳、攀、爬等，鼓舞少儿坚持下来，不怕累。

2.平时生活中鼓舞少儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背

包。

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教育建议：

1.创建条件和时机，促使少儿手的动作灵巧协调。如：

自然、废旧资料和常有物件，让少儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

品，让少儿有更多时机参加制作活动。

2.指引少儿注意活动安全。如：

免得造成异物进入气管、铅中毒等伤害。供给少儿用安全剪刀。

确姿势以及使用剪刀、锤子等工

具的方法。

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(三)生活习惯与生活能力

教育建议：

1.让少儿保拥有规律的生活，养成优秀的作息习惯。如：早睡早

起、每日午休、准时进餐、吃好早饭等。

2.帮助少儿养成优秀的饮食习惯。如：

定量进餐的习惯。

或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。

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3.帮助少儿养成优秀的个人卫生习惯。如：

3米左

右的距离等。

4.激发少儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：

展活动。

运动和游戏，鼓舞少儿和伙伴一同睁开

体育活动。

对体育活动的兴趣。

教育建议：

1.鼓舞少儿做力所能及的事情，对少儿的试试与努力赐予必定，

不因做不好或做得慢而承办取代。

2.指导少儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、

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洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

3.供给有利于少儿生活自理的条件。如：

生活用品等。

教育建议：

1.创建安全的生活环境，供给必需的保护举措。如：

、药品、火柴、刀具等物件放到少儿够不到的地

方；露台或窗台要有安全保护举措；要使用安全的电源插座等。

陪同；不把少儿独自留在家里或汽车里等。

2.联合生活实质对少儿进行安全教育。如：

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人走，不吃陌生人给的东西；不在河畔和马路边嬉戏；要恪守交通规

则等。

动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀登窗户或露台等。

如：当心触电、当心有毒、禁

止下河游泳、紧迫出口等。

3.教给少儿简单的自救和求救的方法。如：

失机知道向成人求援，并能供给必需信息。

110、120、119等求救

电话。

并运用游戏方式模拟练习。

地震等自然灾祸的逃生演习。

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二、语言

语言是沟通和思想的工具。少儿期是语言发展，特别是口语发展

的重要期间。少儿语言的发展贯串于各个领域，也对其余领域的学习

与发展有侧重要的影响：少儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展

着人际交往能力、理解他人和判绝交往情境的能力、组织自己思想的

能力。经过语言获守信息，少儿的学习逐渐超越个体的直接感知。

少儿的语言能力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为少儿

创建自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持少儿与成人、伙伴沟通，

让少儿想说、敢说、喜爱说并能获取踊跃回应。为少儿供给丰富、适

宜的低幼读物，常常和少儿一同看图书、讲故事，丰富其语言表达能

力，培育阅读兴趣和优秀的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

少儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应经过多种活动扩展少

儿的生活经验，丰富语言的内容，加强理解和表达能力。应在生活情境

和阅读活动中指引少儿自但是然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和

加强训练的方式让少儿过早识字不切合其学习特色和接受能力。

(一)聆听与表达

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教育建议：

1.多给少儿供给聆听和谈话的时机。如：常常和少儿一同讨论他

感兴趣的话题，或一同看图书、讲故事。

2.指引少儿学会仔细聆听。如：

(包含少儿)的发言，等他人讲完再表达自

己的看法。

3.对少儿发言时，注意联合情境使用丰富的语言，以便于少儿理

解。如：

少儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不赞同；讲故事时，尽量把

故事人物快乐、伤心的心情用不同的语气、语调表现出来。

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等关系的句子。

教育建议：

1.为少儿创建说话的时机并体验语言交往的乐趣。

和听取他对自己事情的建议等。

仔细地聆听并赐予踊跃的回应。

或看过的图书、动画片等。

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境。

2.指引少儿清楚地表达。如：

慢说；同时要耐心聆听，赐予必需的增补，帮助他理清思路并清楚地

说出来。

教育建议：

1.成人注意语言文明，为少儿做出楷模。如：

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话说完。

2.帮助少儿养成优秀的语言行为习惯。如：

必需的沟通礼仪。如对尊长说话要有礼

貌，客人来访时要打招呼，获取帮助时要说感谢等。

他人发言等。

(二)阅读与书写准备

教育建议：

1.为少儿供给优秀的阅读环境和条件。如：

点、富裕童趣的图画书。

2.激发少儿的阅读兴趣，培育阅读习惯。如：

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主选择和阅读。

让他感觉图书的作用，领会经过阅读获守信息的乐趣。

3.指引少儿领会表记、文字符号的用途。如：

识能够代表详细事物。

玩具时，

把说明书上的文字念给少儿听，认识玩具的弄法。

教育建议：

1.常常和少儿一同阅读，指引他以自己的经验为基础理解图书的

内容。如：

面与故事内容的联系。

故事的大概内容。

事时，可先不告诉名字，让少儿听完后自

己命名，并说出这样命名的原由。

和想法。

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2.在阅读中发展少儿的想象和创建能力。如：

发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

事的理解。

画书。

3.指引少儿感觉文学作品的美。如：

，经过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的

情绪感情，让少儿领会作品的感染力和表现力。

教育建议：

1.让少儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培育书写兴

趣。如：

自然资料，知足少儿自由涂画的需要。

听，让

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少儿领会写写画画的方式能够表达自己的想法和感情。

说的话能够用文字记录下来，从中领会文字的用途。

2.在绘画和游戏中做必需的书写准备，如：

同时帮助少儿学习由上至下、由左至右的运笔技术。

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三、社会

少儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不停完美并确立健全人

品基础的过程。人际交往和社会适应是少儿社会学习的主要内容，也

是其社会性发展的基本门路。少儿在与成人和伙伴交往的过程中，不

单学习如何与人友善相处，也在学习如何对待自己、对待他人，不停

发展适应社会生活的能力。优秀的社会性发展对少儿身心健康和其余

各方面的发展都拥有重要影响。

家庭、少儿园和社会应共同努力，为少儿创建暖和、关爱、同等

的家庭和集体生活气氛，成立优秀的亲子关系、师生关系和伙伴关

系，让少儿在踊跃健康的人际关系中获取安全感和相信感，发展自信和

自尊，在优秀的社会环境及文化的熏陶中学会恪守规则，形成基本的认

可感和归属感。

少儿的社会性主假如在平时生活和游戏中经过察看和模拟潜移默

化地发展起来的。成人应侧重自己言行的楷模作用，防止简单僵硬的

说教。

(一)人际交往

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教育建议：

1.主动亲密和关怀少儿，常常和他一同游戏或活动，让少儿感觉

到与成人交往的快乐，成立亲密的亲子关系和师生关系。

2.创建交往的时机，让少儿领会交往的乐趣。如：

他人接触和谈话。

友一同玩的快乐。

选择、自由结伴睁开活动。

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教育建议：

1.联合详细情境，指导少儿学习交往的基本规则和技术。如：

他取出玩具邀请大家一同玩；或许扮成某个角色加入伙伴的游戏。

表现感觉快乐和知足。

轮番玩、合作等方式解决矛盾。

样的行为受大家欢迎，想要获取他人的采纳应当如何做。

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少儿在详细活动中领会集作的重要性，学习分工合作。

2.联合详细情境，指引少儿换位思虑，学习理解他人。如：

个小朋友，你有什么感觉？”让少儿学习理解他人的想法和感觉。

3.和少儿一同谈谈他的好朋友，谈谈喜爱这个朋友的原由，指引

他多发现伙伴的优点、优点。

教育建议：

1.关注少儿的感觉，保护其自尊心和自信心。如：

他对自己优点和优点有所认识并感觉知足和骄傲。

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2.鼓舞少儿自主决定，独立做事，加强其自尊心和自信心。如：

也要仔细聆听，接受他的合理要求。

要的条件，帮助他实现自己的想法。

自己做，即便做得不够好，也应

鼓舞并赐予必定的指导，让他在做事中建立自尊和自信。

经过努力获取的成就感。

教育建议：

1.成人言传身教，以尊敬、关怀的态度对待自己的父亲母亲、尊

长和其余人。如：

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老人让座。

2.指引少儿尊敬、关怀尊长和身旁的人，尊敬他人劳动及成就。

如：

儿。

儿理解和领会父爱与母爱。

赐予合适的关怀和帮助。

会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，领会这些机构给大家

供给的便利和服务，懂得尊敬工作人员的劳动，珍惜劳动成就。

3.指引少儿学惯用同等、采纳和尊敬的态度对待差别。如：

世界其余国家和民族的文化，帮助少儿感知文化的多样性和差别性，

理解人们之间是同等的，应当相互尊敬，友善相处。

(二)社会适应

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教育建议：

1.常常和少儿一同参加一些集体性的活动，让少儿领会集体活动的

乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及合适少儿参加的社区活

动等，支持少儿和不同集体的伙伴一同游戏，丰富其集体活动的经

验。

2.少儿园组织活动时，能够常常打破班级的界线，让少儿有更多

时机参加不同集体的活动。

3.率领大班少儿观光小学，讲讲小学风趣的活动，唤起他们对小

学生活的好奇和神往，为入学做好意理准备。

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教育建议：

1.成人要恪守社会行为规则，为少儿建立优秀的楷模。如：答应

少儿的事必定要做到、尊老爱幼、爱惜公共环境，节俭水电等。

2.联合社会生活实质，帮助少儿认识基本行为规则或其余游戏规

则，领会规则的重要性，学习自觉恪守规则。如：

为规则，以及为何要恪守这些规则。

方便，鼓舞他们议论拟订规则并自觉恪守。

纠正。如：少儿主动为老人让座时要夸奖；少儿伤害他人的物件或公

共物件时要实时遏止并主动补偿。

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3.教育少儿要诚实守信。如：

惧怕处罚而谎话。

谎。

造成的。假如是，要实时调整自己的行为，同时要严肃地告诉少儿谎

话是不对的。

夸奖，培育他的责任感和仔细负责的态度。

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教育建议：

1.和蔼地对待少儿，关怀少儿，让他感觉尊长是可亲、可近、可

信任的，家庭和少儿园是暖和的。如：

家庭和班级中创建温馨的氛

围。

照片、讲少儿成长的故事等，让少儿感觉

到家庭和少儿园的暖和，老师的平和可亲，对养育自己的人产生感谢

之情。

2.吸引和鼓舞少儿参加集体活动，萌生集体意识。如：

感。

3.运用少儿喜闻乐道和能够理解的方式激发少儿爱家乡、爱祖国

的感情。如：

自己家所在的省、市、县(区)

名称。

游乐，一同看有关的电视节目或画报等；和他

们一同采集有关家乡、祖国各地的景色名胜、有名的建筑、独到物产

的图片等，在观看和赏识的过程中激发少儿的骄傲感和热爱之情。

观看升旗、奏国歌的礼仪。

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族骄傲感。

四、科学

少儿的科学学习是在研究详细事物和解决实质问题中，试试发现事

物间的异同和联系的过程。少儿在对自然事物的研究和运用数学解决

实质生活问题的过程中，不单获取丰富的感性经验，充散发展形象思

想，并且初步试试归类、排序、判断、推理，逐渐发展逻辑思想能力，

为其余领域的深入学习确立基础。

少儿科学学习的中心是激发研究兴趣，体验研究过程，发展初步

的研究能力。成人要擅长发现和保护少儿的好奇心，充分利用自然和

实质生活时机，指引少儿经过察看、比较、操作、实验等方法，学习

发现问题、剖析问题和解决问题；帮助少儿不停累积经验，并运用于

新的学习活动，形成得益终生的学习态度和能力。

少儿的思想特色是以详细形象思想为主，应侧重指引少儿经过直接

感知、亲自体验和实质操作进行科学学习，不该为追求知识和技术的

掌握，对少儿进行灌注和加强训练。

(一)科学研究

教育建议：

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1.常常带少儿接触大自然，激发其好奇心与研究欲念。如：

性感染和带动少儿。

找问题的答案。

2.真挚地采纳、多方面支持和鼓舞少儿的研究行为。如：

少儿一同做一些简略的检查或风趣的小实验。

们活动后做好整理整理。

资料，在保证安全的前提下，鼓舞少儿拆装或着手自制玩具。

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教育建议：

1.存心识地指引少儿察看四周事物，学习察看的基本方法，培育

察看与分类能力。如：

察。

如：依据运动方式给动物分类，依据生长环境给植物分类，依据外面

特色给物体分类等等。

2.支持和鼓舞少儿在研究的过程中踊跃着手动脑找寻答案或解决

问题。如：

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出有研究意义且能激发少儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物

体转动时都走直线吗？如何让橡皮泥球浮在水面上？

玩风车时，鼓舞少儿猜想风车转动方向及速度快慢的原由和条件，并实

质去考证。

的想法采集凭证。如：想知道院子里有多少栽种物，能够进行实地检

查；想知道球在平川上仍是在斜坡上滚得快，能够着手试一试；想证

明影子的方向与太阳的地点有关，能够做个小实验进行考证等。

3.鼓舞和指引少儿学习做简单的计划和记录，并与他人沟通分享。

如：

能够和少儿一同想法用图画、箭优等表记体现计划。

与结果，注意要让记录存心义，经过记录帮助少儿丰富察看经验、成

立事物之间的联系和分享发现。

整理、归纳自己研究的成就，体验合作研究和发现的乐趣。如一同议

论和分享自己的问题与发现，一同想方法采集资料和考证猜想。

4.帮助少儿回首自己研究过程，议论自己做了什么，怎么做的，

结果与计划目标能否一致，剖析一下原由以及下一步要如何做等。

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教育建议：

1.支持少儿在接触自然、生活事物和现象中累积有利的直接经验

和感性认识。如：

生物的多样性和独到性，以及生长发育、生殖和死亡的过程。

研究并感知常有物质、资料的特征和物体的构造特色。

2.指引少儿在研究中思虑，试试进行简单的推理和剖析，发现事

物之间显然的关系。如：

5岁以上少儿关注和思虑动植物的外面特色、习惯与生活环

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境对动植物生计的意义。如兔子的长耳朵拥有自我保护的作用；植物

种子的形状有助于其流传等。

和证明它们的用途。如：带轮子的物体方便挪动；不同用途的车辆有

不同的构造等等。

3.指引少儿关注和认识自然、科技产品与人们生活的亲密关系，

渐渐懂得热爱、尊敬、保护自然。如：

关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系、常有灾祸性天气给

人们生产和生活带来的影响等。

工具给生活带来的方便和对环境的污染等。

(二)数学认知

教育建议：

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1.指引少儿注意事物的形状特色，试试用表示形状的词来描绘事

物，领会描绘的生动形象性和兴趣性。如：

产生联想，并用自己的语言进行描绘。如：熊猫的身体圆圆的，浑身

仿佛是一个个的圆形构成的。

来描绘事物，如看图片刻，和少儿议论奥运会场馆的形状，领会为何

有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。

2.指引少儿感知和领会生活中好多地方都用到数，关注四周与自

己生活亲密有关的数的信息，领会数能够代表不同的意义。如：

时钟、日历和商品的价签等。

导少儿认识和感觉数用在不同的地方，表示的意义是不同样

的。如天气预告中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表示时间

的早晚等。

是礼拜五，能推测明日是礼拜六，爸爸妈妈歇息。

3.指引少儿察看发现依据必定规律摆列的事物，领会此中的摆列

特色与规律，并试试自己创建出新的摆列规律。如：

中有序摆列的图案(如按颜色间隔摆列的瓷砖、按形状间隔摆列的珠

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帘等)，鼓舞少儿发现和感觉此中的规律。

动作，或许按某种规律进行搭建活动。

周七天的次序是从周一到周日，一年四时依据春夏秋冬轮回等。

4.鼓舞和支持少儿发现、试试解决平时生活中需要用到数学的问

题，领会数学的用途。如：

名次。

方有多少人？依据统计结果做出决定。

序地排队玩。

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教育建议：

1.指引少儿感知和理解事物“量”的特色。如：

用相应的词汇描绘这些特色。

如小亮比小明高，但比小强矮。

如整理图书时依据大小摆放。

2.联合平时生活，指导少儿学习经过对应或数数的方式比较物体

的多少。如：

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给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。

果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。

3.利用生活和游戏中的实质情境，指引少儿理解数看法。如：

数。

地点的不同而发生变化。如鼓舞少儿将必定数目的扣子以不同的形

式摆放，领会扣子的数目是不变的。

请少儿按要求取出几个球。

4.经过实物操作指引少儿理解数与数之间的关系，并用“加”或

“减”的方法来解决问题。如：

4个小动物住进两间房屋的问题，或生活中碰到将

5块饼干分给两个小朋友问题时，让少儿试试不同的分法。

5位客

人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。

））））

《36岁儿童学习及发展指南》全文

（（（（

教育建议：

1.用多种方法帮助少儿在物体与几何形体之间成立联系。如：

如感觉和辨别盘子、桌子、车轮、地砖等物件的形状特色。

游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。

形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。

整理物件。

2.丰富少儿空间方向识其余经验，指引少儿运用空间方向经验解

决问题。如：

面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。

））））

《36岁儿童学习及发展指南》全文

（（（（

少儿园的前方。

指引少儿感觉空间方向和运动方

向。

指令找寻，对年纪大些的少儿可要求依据简单的表示图找寻。

））））

《36岁儿童学习及发展指南》全文

（（（（

五、艺术

艺术是人类感觉美、表现美和创建美的重要形式，也是表达自己

对四周世界的认识和情绪态度的独到方式。

每个少儿内心都有一颗美的种子。少儿艺术领域学习的重点在于充

分创建条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌生少儿对美的感觉

和体验，丰富其想象力和创建力，指引少儿学会专心灵去感觉和发现

美，用自己的方式去表现和创建美。

少儿对事物的感觉和理解不同于成人，他们表达自己认识和感情的方

式也有别于成人。少儿独到的笔触、动作和语言常常包含着丰富的想

象和感情，成人应付少儿的艺术表现赐予充分的理解和尊敬，不可以

用自己的审美标准去评判少儿，更不可认为追求结果的“完满”而对少

儿进行一模一样的训练，免得抹杀其想象与创建的萌芽。

(一)感觉与赏识

））））

《36岁儿童学习及发展指南》全文

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教育建议：

1.和少儿一同感觉、发现和赏识自然环境和人文景观中美的事物。

如：

故事、传说，与少儿一同议论和沟通对美的感觉。

2.和少儿一同发现美的事物的特色，感觉和赏识美。如：

动作等描绘它们美的方面，如颜色、形状、形态等。

己的方式来表达他

对音色、强弱、快慢的感觉。

））））

《36岁儿童学习及发展指南》全文

（（（（

教育建议：

1.创建条件让少儿接触多种艺术形式和作品。如：

乐的感觉和体验。

风俗文化活动，如

皮影戏、剪纸和捏面人等。

表演和艺术作品。

2.尊敬少儿的兴趣和独到感觉，理解他们赏识时的行为。如：

为。

耐心聆听并赐予踊跃回应和鼓舞。

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《36岁儿童学习及发展指南》全文

（（（（

(二)表现与创建

教育建议：

1.创建时机和条件，支持少儿自觉的艺术表现和创建。

自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。

的乐趣。

2.创建安全的心理气氛，让少儿敢于并乐于表达表现。如：

赏他独到的表现方式。

加给少儿，在少儿需要时再赐予详细的帮助。

））））

《36岁儿童学习及发展指南》全文

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表现的想法或感觉，领悟并尊敬少儿的创

作企图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评论。

教育建议：

尊敬少儿自觉的表现和创建，并赐予合适的指导。如：

材。如，察看不同树种的形态、色彩等。

照片、绘画或音乐作品等，让少儿

自主选择，用自己喜爱的方式去模拟或创作，成人不做过多要求。

指引少儿环绕主题睁开想象，进行艺术表现。

来画。

“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年同样喜庆”、“你饰演的

大灰狼声音真像，假如表情再凶一点就更好了”等。

））））