小学英语质量分析

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小学英语考试质量分析

一、试题的特点

(一)、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚

持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握

的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语

等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出了语言的交际功能。英语作为语言，是一种交际的工

具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立

以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，本套试题基本

渗透这一理念。

(三)、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语

教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语

言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力

和活用语言能力的考查。

二.试题及学生的答卷情况分析

(一)、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解

和快速反应能力。题型有听单词、听句子、听短文，有排序、选答语、

回答问题和短文填空等。从学生答题的整体来看，听力部分得分率相

对来说比较高，失分较多的是最后一题。失分的主要原因是学生心理

紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，

以至造成了失误。

(二)、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技

能，包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查，因

为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容，所以试题的题型各有

不同。现简单分述如下：

1、单词分类。三四年级有该题型。此类题主要考查学生对单词

的认知程度，需要学生理解单词的大概含义。此题准确率较高。

2、单项选择。此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握

情况。此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清，他

们不会从句子中的关键词着手来选择答案，也由于分值较大，此题学

生失分较多。

3、按要求写单词。此题要求学生根据括号内的要求写出新变化

的单词。有一部分基础好的学生对此题胸有成竹，准确率较高，而大

222

部分学生对词性掌握不够灵活，错误较多。出错最多的是四年级的

teacher(对应词)、五年级的up(反义词)、right(同音词)。

4、英汉互译（三五年级有）。主要考查学生对常用短语或者固定

句型的掌握情况。大部分学生掌握较好，但也有一部分学生由于单词

没有记住或者句子记得不牢而出错。

5、情景对话（三、六年级有），内容都是书上平时的对话内容，

让学生进行连线或是填空。部分学生做得很好，但也有一部分基础较

差的学生做得不够好。

6、连词成句（四五年级有该题型）。本题主要考查学生对句子的

整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，而且首单词都有大

写提示，此题得分率为85％，出错的一般是基础差的学生，他们对

句子没有整体性概念，陷于无知的状态。

7、句子改错（只有五年级有该题型）。这类题不仅考查学生的语

感而且考查学生的细心程度，所以即使平时英语学习好的学生也不能够

完全找出错误并改正，此题学生失分较多。

8、根据图示写单词（三年级有）。每个小题有一幅图，让学生根

据图示选出相应的单词或是补全句子。此题主要考查学生对单词的掌

握情况，第四题看单词选图片比较简单，得分最高，第七题选择方框

中的单词完成句子有相当一部分学生不能选出正确的单词来完成句

子，导致失分较多。

9、阅读理解。此题主要考查学生的阅读能力。三四年级是阅读

短文判断正误，五年级是阅读短文选择填空，六年级既有判断正误也

有选词填空。短文内容都比较简单，易于学生接受，生词也不多，只

要理解文章的大概内容就能做出正确的答案。但是小学生毕竟缺乏做

此类题型的方法和经验，看到大篇幅的英文文章简直犹如天书，不能

静下心去认真研读，所以错误较多，失分也就较大。

10、书面表达（只有六年级有）。此题考查学生用英语遣词造句

以及用英语思维的能力。写作范围和部分可能会用到的单词都已经给

出，让学生根据提示稍加发挥和想象就能写出一篇优秀的作文。但是

从学生的答题看，只有基础好的学生一看就明白怎么写，相当一部分

学生仍然不知所云，失分较多。

三.各校各级期末考试成绩分析

三年级：

333

类别

学校

实考

人数均分最高分最低分及格率优秀率过差率

咀头小学160人分98分21分

138人

%

98人

%

6人

%

黄凤山小学88人分96分24分

79人

%

39人%4人%

鹦鸽小学53人分100分56分51人%37人%0人0%

桃川小学26人分98分16分22人%18人%1人%

高龙小学9人分84分56分8人%

4

%

0

0%

太白河小学11人分96分28分

9人

%

6人

%

1

%

靖口小学15人分94分65分15人100%12人%0人0%

黄柏塬小学9人分94分50分7人%5人%

0人

0%

王家堎小学6人分96分67分

6人

100%

5人

%

0人

0%

县377人分100分16分335人%224人%12人%

【数据分析】

1.从平均分看，全县分，靖口小学分最高，太白河小学分最低，

其余各校均在八十分左右，整体程度较好。

2.从最高分和最低分看，除鹦鸽小学、靖口小学、黄柏塬小学、

王家楞小学、高龙小学差距很小外，其余四所学校的学生两极分化较

为严重。

3.从及格率看，靖口、王家楞小学100%，其它各校也都在百分

之八九十，说明我县三年级学生整体及格率较高。

4.从优秀率看，最高是王家楞小学%，最低是黄凤山小学%，全

县优率，说明全县三年级中有一半的学生是优生。

5.从全县过差率%看，全县三年级差生较少，说明各校的补差工

作做的比较到位。

444

四年级：

类别

学校

实考

人数均分最高分最低分及格率优秀率过差率

咀头小学148人分分20分

125人

%

85人

%

11人

%

黄凤山小学105人分分分

87人

%

49人%6人%

鹦鸽小学51人分96分分44人%27人%4人%

桃川小学36人分93分17分23人%17人%8人%

高龙小学2人分93分86分2人%

2

100%

0

太白河小学10人分97分64分

10人

%

6人

%

0

靖口小学18人分94分61分18人%12人%0人0%

黄柏塬小学5人分89分分5人%4人%

0人

0%

王家堎小学7人分分55分

6人

%

6人

%

0人

0%

县382人分分分320人%208人%

29

%

五年级：

类别

学校

实考

人数均分最高分最低分及格率优秀率过差率

咀头小学173人65分93分13分

115人

%

44人

%

21人

%

黄凤山小学107人分分分

73人

%

28人%17人%

鹦鸽小学47人分分20分36人%19人%4人%

桃川小学32人分分分27人%20人%3人%

555

高龙小学4人分93分分3人%

2

%

0

0%

太白河小学9人分分分

9人

100%

6人

%

0

0%

靖口小学19人分94分分14人%7人%1人%

黄柏塬小学7人分分66分7人%5人%

0人

0%

王家堎小学9人分88分28分

6人

%

3人

%

1人

%

县407人分分13分290人%134人%47人%

六年级：

类别

学校

实考

人数均分最高分最低分及格率优秀率过差率

咀头小学148人分97分23分

106人

%

43人

%

13人

%

黄凤山小学135人分93分11分

67人

%

19人%33人%

鹦鸽小学61人分97分27分46人%25人%5人%

桃川小学43人分92分27分25人%9人%7人%

高龙小学6人分84分55分5人%

3人

%

0人

0%

太白河小学4人分98分90分

4人

100%

4人

100%

0人

0%

靖口小学27人分91分26分18人%8人%4人%

黄柏塬小学14人72分94分32分12人%4人%

1人

%

王家堎小学6人分89分42分

5人

%

4人

%

0人

0%

666

县444人分98分11分288人%119人%63人%

【数据分析】

1.从平均分看，太白河小学分最高，黄风山小学分最低，其余各

校均在六七十分左右，全县平均分分，整体程度中等偏下。

2.从最高分和最低分看，除太白河小学、高龙小学、王家楞小学

差距很小外，其余各校学生都存在两极分化严重的问题，尤其是咀头

小学、黄风山小学最高分与最低分相差七八十分左右。

3.从及格率看，太白河小学100%，王家楞小学%，高龙小学%，

黄柏塬小学%，这几所学校都挺不错，全县的及格率也有%，这说明我

县毕业班的英语整体水平不错。

4.从优秀率看，除太白河小学4人全部优秀、王家楞小学%，高

龙小学%，鹦鸽小学%外，其余各校优秀率都比较低还不到30%，尤其

是黄凤山小学优秀率只有%，导致全县只有%的学生达到了优秀。

5.从过差率看，各校都比较低，全县的差生也比较少，说明各校

的补差工作做的比较到位。

四.学生存在的问题分析

1.基础知识和基本技能不扎实。一部分学生对一些基本词汇、语

法、句型掌握的不够熟练，句子稍作改变就无所适从。

2.学生综合运用语言的能力不强。试卷中有个别试题要求学生

在一定的语境中灵活运用知识独立解决问题，如六年级试题中第VIII

题“用词语适当形式填空”和第XI题“短文填空”，学生由于不能灵

活找出关键词句，不能综合理解句子含义，又不懂相关的答题技巧，

所以，导致这两题失分较多。

3.学生的层次高低不同。一部分是学优生和中等生，另一部分

是学困生。平时学习行为习惯较好的学生，考试基本上都考出了好成

绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预

习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在

许多不足：比如，听说读写的能力较差、学习没有兴趣、掌握单词，

语言信息量不足等，所以考试成绩不尽人意。

五.几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，

在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词

汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否

熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题

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看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有

意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解

释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到

词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本

用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要

坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，

联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法

知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上

一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重

点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷

上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个

学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为

学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培

养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语

言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要

注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高

也就越快。