蹼怎么读

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部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计

【教材分析】

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭

子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表

达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去

玩，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的

三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子

救起落水的小公鸡。

本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。

了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；

另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃的很欢”的“欢”也是可以通过联

系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中

在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生

进行对话朗读练习。

【学情分析】

一年级的孩子正处于识字、写字的初级阶段，通过一年级上学期的学习，学生已经基本掌

握了汉语拼音的读写方法，也养成了较好的学习习惯。下学期要充分利用学生已有的识字经验，

采用多种识字方式，帮助学生识记生字，让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，

全面提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.会认“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上

描述动作情状的词语使句子更加生动形象；正确、流利地朗读

课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】

1.会认“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等7个字。

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2.正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。

【课时安排】3课时

【课前准备】教学课件、学生朗读录音

第一课时

【教学目标】

1.会认读“块、捉、急”等12个生字，认识提土旁；会写“河、说”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读准“不”字的变调。

3.能联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”的意思。

【教学过程】

一、课前准备

亲爱的小朋友们，你们好！上课前，请大家准备好：语文课文、练习本、铅笔、橡皮。端正坐

姿，我们开始上课吧！

二、明确学习目标

今天我们开始学习第五课《小公鸡和小鸭子》，这节课的学习目标是：

1.会认读“块、捉、急”等12个生字，认识提土旁；会写“河、说”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读准“不”字的变调。

3.能联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”的意思。

三、谈话导入，激发兴趣

1.老师邀请了一对小伙伴来到我们课堂，快来看看他们是谁！他们是小公鸡和小鸭子。

小朋友，观察一下，这一对小伙伴身上有什么不同之处呢？

小公鸡的嘴巴，是尖尖的；小鸭子的嘴巴，是扁扁的。

小公鸡的脚趾，是分开的；小鸭子的脚趾，有蹼相连。

2.出示课题：快来和他们打个招呼吧！我们一起来读课题：5小公鸡和小鸭子。

四、初读课文，认读生字

1.听课文朗读

小朋友们，请听老师读课文，注意听清楚字音哦。（老师范读，课件出示课文内容）

2.圈画生字

3

这篇课文有几个生字宝宝，我们拿起小铅笔，在课文中把他们圈画出来吧！请开始。

3.认读生字

（1）借助拼音，读生字

小朋友们，生字都圈好了吗？生字宝宝已经迫不及待地想跑出来和大家打招呼啦！请大家听听

老师的拼读吧！

块捉急直河行死信跟忽喊身

老师读完了，请电视机前的小朋友们也来跟着这位小同学一起来读一读。（播放学生朗读录音）

①读好翘舌音的生字：

老师来考考大家，你能找出翘舌音的生字吗？是这些吗？（出示：捉身直）

来听一听老师是怎么读的。

小朋友们也来读一读吧！

②读好前鼻音的生字

现在，我们来找找前鼻音的字，小朋友们都找齐了吗？（出示：信跟喊身）

请跟着老师一起读一遍。

③去掉拼音，读生字

生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还会读吗？快来跟老师读一读吧！

块捉急直河行死信跟忽喊身

如果你都读对了，老师可要给你竖起大拇指。

④读好词语

瞧，生字宝宝把自己的伙伴也带来了，你还能读好吗？请和老师一起读一读。

一块儿捉虫子急得直哭小河不行

淹死不信跟着忽然喊救命身边

五、再读课文，区分“不”的读音

1.朗读课文

让我们把生字送回课文里，借助拼音，把课文读一读，注意要读清字音，读通句子哦！

小朋友们读得流利吗？字音都读准了吗？

2.区分“不”的读音

这篇课文里有几个带有“不”字的词语：（课件出示词语，老师范读）

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búbúbúbù

捉不到（dào）不会(huì)不信(xìn)不行(xíng)

小朋友，你发现了吗？它们的读音不一样：“捉不到、不会、不信”的“不”

读第二声；“不行”的“不”读第四声。

我们再来读一读吧！

3.划分自然段

小朋友们，这篇课文一共有几个自然段呢？用铅笔在书本上标记出来。（出示课文）你和老师

标的一样吗？

六、学习第一、二自然段

小公鸡和小鸭子是怎么成为好伙伴的呢？它们之间有什么故事呢？让我们带着疑问，一起来走

进第一、二自然段！

1.朗读第一、二自然段

我们和这位小朋友一起，读一读这两段吧。（播放学生朗诵录音）

2.学习第一自然段，认识生字“块”

（1）出示第一自然段，读准儿化音“一块儿”。

儿化音读得真准！再来读读这个句子：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

请大家读读这个词：一块儿。

（2）识记生字“块”，认识提土旁。

①识字生字“块”

“块”这个字，是我们要学习的生字，怎么记住它呢？（出示活页生字卡片）

还记得这个字吗？（出示：快）我们学过“快乐”的“快”字。

②认识提土旁

把竖心旁换成提土旁（翻到提土旁，出示：块），就是我们今天要学的“块”。

这种识字方法，叫做“换偏旁”。

细心的同学，一定还发现了：提土旁和“土”之间的联系。原来，就是把最

后一笔的横，变成了提。（课件出示）难怪叫它“提土旁”呢！

③说一说带有提土旁的字

这节课，还有一个提土旁的字，你找到了吗？就是“草地”的“地”。

你还知道哪些带提土旁的字？比如：场、坡。提土旁的字，大多都和土地、

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泥土有关系。“块”这个字以前就表示土块的意思，但是在这个句子里，它的意

思是“一起”、“一同”。

3.学习第二自然段，认识生字“捉、急、直”

（1）读一读第二自然段，想一想：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们来

到了哪里？在干什么呢？

（出示第二自然段）

出示填空：他们来到了。（草地捉虫子）

（2）体会“吃得很欢”。

出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

草地里的虫子真多啊！这有一条，那儿有一条，小公鸡找到了许多虫子，给

常高兴！就让我们体会着小公鸡这种欢快的心情，读一读这个句子吧！（小公鸡

找到了许多虫子，吃得很欢。）（播放学生朗诵录音）

（3）认识生字“捉、急、直”

①认识生字“捉”

那小鸭子呢？（出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）小朋友们，请看“捉”字。细心

的你一定发现了，“捉”要用手，所以它的左边是提手旁。小公鸡在干什么呀？它在捉虫子。

（出示图片）小朋友们在玩什么游戏呀？他们在玩捉迷藏。

②认识生字“急”

小鸭子捉不到虫子，心里很着急，我们来看看“急”字，“急”的中间，是一个横着的山，像

是一座大山倒下来，那心里得多着急呀！我们可以给“急”字找朋友：着急、心急。

③认识“直”

小鸭子急得直哭。“直”就是一直，不停的。这个字呀，我们读出了小鸭子的心情特别伤心、

难过。

（4）体会“急得直哭”

小鸭子为什么“急得直哭”呀？你能体会着它的心情来读一读吗：（小鸭子捉不到虫子，急得

直哭。）（播放学生朗诵录音）

小公鸡有尖尖的嘴巴，找到了许多虫子，吃得很欢；而小鸭子的嘴巴是扁扁的，没有办法吃到

泥土里的虫子，所以小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

七、书写指导：河、说

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1.出示7个“我会写”的生字

这篇课文我们要会写的7个字，其中有4个字是带有“口”字的。（出示：河、说、听、哥）

这节课我们先来书写：河、说。

（1）认读生字：小朋友们，和这节课要写的字打个招呼吧！（河、说）

（2）观察字形特点：观察“口”字的位置。

想要写好字，我们要会三看：一看结构，二看占格，三看笔画。“河”字和“说”字都是左

右结构的字，左窄右宽，但两个字的“口”字的位置不一样。

“河”字的“口”在田字格的正中。“说”字的“口”写在横中线上，是稍扁的。

（3）指导书写：

（播放范写视频）来看看“河”字的河：三点环抱呈弧形，不在一条直线上，“口”在横中

线和竖中线交叉的位置，要写得小一些。

再来写“说”字

说：左窄右宽，右边第一笔的点要比左边言字旁的点稍低。

（4）学生书空。

（播放范写视频）

小朋友们请伸出小手指，一起来书空吧！

河：点、点、提、横、竖、横折、横、竖勾。

说：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

2.规范写字坐姿、执笔姿势

写字前，我们来回顾一下正确的坐姿和握笔姿势。正确的坐姿：头正肩平足安，眼离书本一尺，

胸离桌子一拳。正确的握笔姿势：大哥二哥对对齐，两指中间留缝隙，三哥下面来帮忙，四哥

五哥往里藏，笔杆靠在关节上。

3.学生练写

请同学们翻开课文第31页，将“河、说”2个字在田字格中描红一个写两个。

4.书写评价

小朋友们，如果在写字过程中，一直保持坐姿端正，握笔正确，可以得两颗星；书写规范，笔

顺正确，可以得两颗星；字体居中，工整漂亮，可以得一颗星。老师相信，小朋友们都能写出

五星好字。

八、总结课堂，布置作业

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小朋友们，这节课，认读了“块、捉、急”等12个生字，认识了提土旁；会写“河、说”2

个字。正确、流利地朗读了课文；读准了“不”字的变调。联系上下文，了解了“吃得很欢、

急得直哭”的意思。收获可真不少！

下课后，和爸爸妈妈一起读读这篇给课文吧。

这节课我们就上到这里，小朋友们，再见！

第二课时

【教学目标】

1.认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁；会写“也、他、地”3个字。

2.能正确朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学过程】

一、课前准备

亲爱的小朋友们，你们好！今天，我们继续学习第5课《小公鸡和小鸭子》。

上课前，请大家准备好：语文课文、练习本、铅笔、橡皮。端正坐姿，我们开始上课吧！

二、明确学习目标

这节课我们的学习目标是：

1.认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁；会写“也、他、地”3个字。

2.能正确朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

三、复习导入

1.捉虫游戏，复习生字

上节课学习的生字，小朋友们都认识了吗？我们来玩个游戏吧！草地里来了许多毛毛虫，你能

帮助小公鸡来捉虫吗？

块捉急直河行死信跟忽喊身

虫子都捉到了，小公鸡特别开心！

2.朗读课文。生字宝宝都跑进课文里了，让我们一起来读一读课文吧！

小公鸡和小鸭子走进草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。接下来，他们在河边会发生什么事呢？

让我们走进第三自然段，一起看看吧！

四、学习第三自然段

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1.出示第三自然段，认识生字“行、死、信、跟”。

这段话有几个我们要认识的字，一起来看看吧！

（1）认识“行”

老师知道，小朋友们都非常喜欢猜字谜，我来考考你：街中的土堆全拉走是什么字呢？对了，

就是“行”，行走，不行。

（2）认识“死”

你知道和“死”字意思相反的字是什么吗？是的，就是“生”。我们可以把

它们组成词语：生字。请小朋友们读一读这个词语：生死。

（3）认识“信”字

小朋友们，你有什么方法记住这个“信”字？我们可以用“加一加”的方法记住它，你看：亻

＋言=信。“左边是人，右边是言，言就是说话的意思。古人讲究，“人言为信”。我们可以给“信”

字找朋友：相信、自信。

（4）认识生字“跟”和足字旁

“跟着”要用脚，所以它的左边是足字旁。足字旁是我们这节课要认识的部首，足字旁的字大

多和脚有关。

看看这三位小朋友在干什么？第一位小朋友在跑步，第二位女孩子跳起来了，

第三个小男孩在踢足球。这三个动作都和脚有关，所以这三个字都是足字旁。

“跟”字和“很”字长得很像，我们还可以用换偏旁的方法记住它。“跟”字可以组词：跟前，

跟头。

2.练习朗读小公鸡和小鸭子的对话

（1）让我们把生字送回课文里，自由读读第三自然段。出示学习要求：请小朋友们自由读第

三自然段，用“”画出小鸭子的话，用“～～～”画出小公鸡的话。（播放音乐）

（2）交流汇报：一起来对照一下，你们找到的和老师的一样吗？

（3）练习对话

那么接下来，请你来当小鸭子，老师当小公鸡，我们来合作读一读吧！开始。（播放学生朗诵

录音）

生：公鸡弟弟，我到河里抓鱼给你吃。

师：我也去。

生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

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（4）创设情境，指导朗读

师：鸭子哥哥，我有几个问题想问你。你到河里去干嘛呀？

生：公鸡弟弟，我到河里捉鱼

．．

给你吃。

师：鸭子哥哥，你到河里捉鱼给谁吃啊？

生：公鸡弟弟，我到河里抓鱼给你

．．

吃。

师：哦！鸭子哥哥，刚才我捉虫给你吃，现在你这样说，我听出了你的感激，我也去！

生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

从他的朗读里，我发现了他关注了句子最后的感叹号。让我们知道了小鸭子心里特别的着急。

最后，他急得跺起脚：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

同学们，借助重音的变化，我们就能读出对话中不同的语气。加上表情和动作，还能让你的朗

读更加生动呢！

（5）朗读展示

这位小朋友也和她的妈妈合作读了这段，一起来听听。我们还可以加上音乐，和家人合作读一

读第三自然段呢！读得可真好，老师听得十分陶醉。

3.了解“也”的用法

回到课文，小公鸡听了小鸭子的话吗？

出示句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（播放学生朗诵录音）

这个“也”字表示做同样的事情，请小朋友们也试着说一说：

小鸭子下了水，小公鸡也。（下了水）

小明去了公园，我也。（去了公园）

也。（昨天下了雨，今天也下了雨。）

五、书写指导：书写生字“也、他、地”

1.出示“也”和“他”“地”字

昨天学写字，今天也学写字。

（1）认读生字：先来和这节课要写的字打个招呼吧！（也、他、地）

（2）观察字形特点：

瞧，这节课我们要写的这三个字，是不是长得有点像？怎么记住他们呢？

（出示活页生字卡片）瞧，这是“也”，给它加个单人旁，就是“他们”的“他”，加上提土旁，

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就是“土地”的“地”。你记住了吗？

（3）指导书写：（播放范写视频）

要想写好字，我们要会三看：一看结构，二看占格，三看笔画。

也：我们先来看“也“字。

再来看“他”和“地”。这两个字都是左右结构，左窄右宽。写的时候要注意左右两边的高低

宽窄。

也：独体字，横折钩起笔左下格，注意向右上方倾斜，中间的竖要高一点，写在竖中线的左边，

竖弯钩长长的，包住上面的横折钩。

他：左窄右宽。注意横折钩要靠近单立人，要长一点，竖弯钩起点低，弯要拉长。

地：左窄右宽，横折钩要穿插在左边提土旁横和提的中间，要斜一点。（4）学生书空

（播放范写视频）小朋友们请伸出小手指，一起来书空吧！

也：横折钩、竖、竖弯钩。

他：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

地：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

2.规范写字坐姿、执笔姿势

写字前，我们来回顾一下正确的坐姿和握笔姿势。正确的坐姿：头正肩平足安，眼离书本一尺，

胸离桌子一拳。正确的握笔姿势：大哥二哥对对齐，两指中间留缝隙，三哥下面来帮忙，四哥

五哥往里藏，笔杆靠在关节上。

3.学生练写

请同学们翻开课文第31页，将“也、他、地”3个字在田字格中描红一个写两个。

4.书写评价

小朋友们，如果在写字过程中，做到坐姿端正，握笔正确，可以得两颗星；

书写规范，笔顺正确，可以得两颗星；字体居中，工整漂亮，可以得一颗星。老师相信，小朋

友们都能写出五星好字。

六、布置作业，结束课堂

小朋友们，这节课我们认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁；写了“也、

他、地”3个字。还通过朗读课文，读好小公鸡和小鸭子之间的对话。

课后，请和爸爸妈妈一起分角色读一读课文。

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第三课时

【教学目标】

1.认识“忽、喊、身”3个生字，会写“听、哥”2个字。。

2.能联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”的意思。

3.朗读课文，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学过程】

一、课前准备

亲爱的小朋友们，你们好！

今天，我们继续学习第5课《小公鸡和小鸭子》。上课前，请大家准备好：语文课文、练习本、

铅笔、橡皮。端正坐姿，我们开始上课吧！

二、明确学习目标

这节课的学习目标是：

1.认识“忽、喊、身”3个生字，会写“听、哥”2个字。

2.能联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”的意思。

3.朗读课文，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

三、复习导入

1.游戏导入，复习词语。（小鸭子捉鱼）

老师想和大家玩个游戏。看，小河里游来了许多小鱼，我们来捉鱼吧！

一块儿捉虫子急得直哭小河不行淹死不信跟着

小朋友们捉鱼的本领真棒！

2.小朋友们还记得课文中这几个“不”字词语吗？

búbúbúbù

捉不到（dào）不会(huì)不信(xìn)不行(xíng)

一起来读一读吧！

3.朗读课文

词语都会读了，“不”字词语也都读对了，我们再来读读课文吧！

四、学习第三自然段，联系上下文，体会“偷偷地”在文中的意思

小朋友们，上节课我们知道了小公鸡和小鸭子来到小河边，小鸭子要到河里捉鱼，小公鸡也要

跟着去，小鸭子是怎么说的？出示：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（播

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放学生录音）

那小公鸡听了小鸭子的话吗？我们一起来读读这一句。出示：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子

后面，也下了水。（播放学生录音）

1.联系上下文，体会“偷偷地”在文中的意思

小朋友们，小公鸡是怎么跟着小鸭子下水的？（“偷偷地”）

什么是“偷偷地”呢？我们能把它去掉吗？请你来读一读这两句话。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

“我觉得不能去掉。因为小鸭子不让小公鸡下水，小公鸡要偷偷地动作很轻才不会被小鸭子发

现。”（播放学生录音）

是啊，那就请你轻轻地再来读一读这句话，可不要被小鸭子发现呀！（播放学生朗诵录音）

五、学习第四自然段，联系上下文，体会“飞快地”在文中的意思

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。小鸭子是怎么做的呢？

快来读读第四自然段。（播放学生朗读录音）

1.出示第四自然段，认识“忽、喊、身”

（1）认识“忽”

你是怎么记住生字“忽”的呢？我们可以用加一加的方法记住“忽”字，勿+心=忽。

（2）认识生字“喊”

小朋友们，来看这个字。你知道它的部首是什么吗？对了，口字旁。因为“喊”要用嘴巴，所

以它的左边是口字旁。我们可以给“喊”字找朋友：叫喊、喊声。

（出示图片）看，图片里的哥哥，正举着喇叭大声叫喊呢。小朋友们来读一读这两个词语吧！

（3）认识生字“身”

你们认识这个字吗？老师来告诉你，这个是甲骨文的“身”字，像不像一个人侧身站立的样子。

慢慢地，变成了我们今天写的“身”。它的意思表示人的身

躯。“身”可以组词：身体、全身。

2.联系上下文，体会“飞快地”在文中的意思

我们把“身”字放回句子里，一起来读一读吧！他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己

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的背上。（播放学生录音）

（1）出示句子：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。你找到这句话了吗？让

我们把这句话读一读吧！

（2）比较句子。

如果我把“飞快地”去掉，请你再来读一读，你觉得哪一句写得更好？

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。

他游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。

我们来听听他的回答：“我更喜欢第一句，因为小公鸡不会游泳，晚一会儿就可能会被

淹死了。小鸭子要飞快地游过去，才能救出小公鸡。”（播放学生录音）

是啊，那就请你体会着这小鸭子着急、迫切的心情，再来读读这句话吧！（播放学生朗诵

录音）

3.照样子，填一填

小公鸡偷偷地跟，小鸭子飞快地游。像这样的地字短语，你能再说一个吗？

（出示：地）示例：大声地读、仔细地看、高兴地说。

4.拓展想象，说话训练

小鸭子游到了小公鸡的身边，小公鸡也上了岸，那小公鸡会对小鸭子说什么呢？小鸭子又会怎

么回答它呢？（播放学生朗诵录音）

小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

小鸭子说：“。”（公鸡弟弟，别客气！你不会游泳，以后可不能下水啦！

六、师生合作，朗读课文

瞧这对好伙伴，虽然，他们长得不一样，但是，他们各有各的长处，无论是谁遇到了困难，另

外一个都会来帮它。难怪他们成了一对好伙伴呢！

就让我们一起再来读一读这个故事吧！（老师引读）老师读画横线的部分，小朋友们读没有画

横线的部分，准备好了吗？

七、书写指导：“听、哥”

1.出示：“听”和“哥”。

2.指导书写

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（1）认读生字

之前，我们写了带有“口”字的“河”字和“说”字，这节课我们来写剩下的“听”字和“哥”

字。（出示“听、哥”）快来和他们打个招呼吧！（听、哥）

（2）观察字形特点（出示）要想写好字，我们要会三看：一看结构，二看占格，三看笔画。

“听”字是左右结构，“口”做偏旁，写在左上格。

“哥”字是上下结构，上面的“口”小，下面的“口”大，长横起笔横中线。

（3）指导书写

（播放范写视频）

我们先来写“听”字：口字旁写在左上格。再来写“哥”字：中间的长横从横中线起笔，略

微向右上方倾斜，两个“口”都要写得扁一些，竖和竖钩几乎在同一直线上。

（4）学生书空

（播放范写视频）

小朋友们请伸出小手指，一起来书空吧！

听：竖、横折、横，口字旁在横中线上面，撇、撇、横、竖。

哥：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横，竖钩。

3.规范写字坐姿、执笔姿势

写字前，我们来回顾一下正确的坐姿和握笔姿势。正确的坐姿：头正肩平足安，眼离书本一尺，

胸离桌子一拳。正确的握笔姿势：大哥二哥对对齐，两指中间留缝隙，三哥下面来帮忙，四哥

五哥往里藏，笔杆靠在关节上。

4.学生练写

请同学们翻开课文第31页，将“听、哥”2个字在田字格中描红一个写两个。

5.书写评价

小朋友们，如果在写字过程中，做到坐姿端正，握笔正确，可以得两颗星；书写规范，笔顺正

确，可以得两颗星；字体居中，工整漂亮，可以得一颗星。老师相信，小朋友们都能写出五星

好字。

八、总结课堂，布置作业

小朋友们，这节课我们认识了“忽、喊、身”3个生字，会写了“听、哥”2个字。联系

上下文，了解了“偷偷地、飞快地”的意思，感受到了小伙伴之间互相帮助的美好情感。

接下来，老师要给你们推荐一个故事——《龟兔赛跑》。请小朋友们先自己读一读。这里

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面有兔子和乌龟的对话，老师和先大家读读前面的部分。（老师朗读故事）

你也可以用课堂上学到的方法，课后，和爸爸妈妈合作读一读故事《龟兔赛跑》，读好它

们的对话。

今天的课我们就上到这里，小朋友们，再见！