失魂落魄的意思

《慈母情深》的教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的

感激、热爱与崇敬之情。

过程与方法:放手让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，

提高阅读能力。

情感态度与价值:体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

教学重点与难点:母亲给钱让我买书这一部分是文章重点，通过对描写母亲外貌、动作、语

言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”

对的感激与热爱之情这是文章的难点。

教学方法与手段:引导学生，让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，

升华情感，提高阅读能力。

教学课时1课时

教学过程

—、导入新课

同学们，长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗？著名小说家梁晓声

在他15岁时，为了买《青年近卫军》这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。现在我们向

家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算

不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。但是，作者15岁的时候，处于

我们国家的60年代，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一

天的工资只有４角，５角。因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤

最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下，母亲给了梁晓声

一元五角钱买《青年近卫军》这本书。作者在长大后，仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的

这件事，写下了一篇文章。板书：慈母情深

二、初读课文

（一）同学们，这是一篇独立阅读的课文，我们在初读课文的时候，力争把生字读准，

把课文读通顺。

（二）这篇课文的生字词不多，老师就不单独检查了。通过刚才的朗读，你觉得这一元

五角钱对我家来说重要吗？你来说……你说……你还有……指多名学生说。

（三）是啊，这一元五角钱对于我的家庭来说，是一笔不小的钱，可母亲却舍得给我买

书。你能体会到什么？（慈母情深……）指多名学生说。

（初读课文让学生对文章有个整体印象）

三、再读课文

（一）我们初读课文，知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说，是一笔

不小的开支；母亲挣这一元五角钱容易吗？请同学们再读读课文，到课文的字里行间去寻找

答案，去细细品味，把你体会最深的句子用波浪线画下来。小组讨论交流感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨

得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。

（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）板书：辛苦

（2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）

这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪儿你能体会到？

（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）

A是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：一

个极其瘦弱……挨得很近。母亲的工作是多么（艰辛）啊。我要的一元五角就是这样得来的

啊，引读：我穿过……

B母亲的工作，仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤吗？母

亲工作的时候还要忍受着什么？（七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。）震耳欲聋是什

么意思？如果你听到这样的声音，你会……（难过、厌烦、马上走）自始至终，妈妈工作的

地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。可是，母亲却要在这震耳欲聋的噪

声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着，

我买书的一元五角钱就是这样来的。

C指名学生读我穿过……烤着我的脸。

(二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！你还从哪儿体会到了？

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷

入了忙碌……”

四个“立刻”能看出母亲忙于工作，顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲

这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读？(学生朗读。老师：你读到位了。再一学

生读。老师：你读懂了)。

母亲的工作是忙碌的，引读：母亲说完，立刻……立刻……立刻……立刻……

此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！引导学生读两遍。

(三)母亲给我的一元五角就是这样付出的，你还从哪儿体会到了？

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

吃惊地望着我，我的母亲……”

一心想着工作，没想到我会来，所以吃惊地望着我。工作劳累，眼神疲惫。褐色的口罩，工

作环境差。

背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母

亲……我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪！这就是我的母亲，母亲给我的一元五角买书

钱就是这样得来的，读……（学生齐读。）

（四）谁还要来说一说？

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

学生：母亲工作辛苦，手指都龟裂了。（多音字指导）若学生没有解释龟裂，老师问：龟裂

是什么意思？

这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟

裂了。虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。

小结：母亲给我的一元五角钱，就是这样得来的，引读句子，一句一句出示：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得

很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

吃惊地望着我，我的母亲……”

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷

入了忙碌……”

在作者的《母亲》中，有这样一段话：出示学生读“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西

北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每

天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。”-节选自梁晓声《母亲》

母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲？

（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……）

（这一环节让学生抓住细节描写在读中悟、读中品，真正达到以读为主，以生为本。）

四、又读课文。

（一）是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是

一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是（指板书，齐读：慈母情深）。这慈母情深作者

体会到了吗？你从哪儿能读出？

学生读找

1省略号，喊不出声来。老师：看到母亲这样辛苦，他难过啊。

2母亲却已将钱塞在我手心里了……老师：母亲多么不容易啊，他觉得不应该要。

3我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……老师：母子连心哪！

4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。老师：因为那一天我第一次觉得自己长大了，

应该是大人了，他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。

（二）母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一

元五角钱，付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角，我想我没有权利用那钱买

任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说。此时，我想对

母亲说什么呢？请同学们打开本子，把你最想说的话写上去

（这一环节从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱）

五、总结：

就这样，我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的

母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本……请同学们快速

读读梁晓声的成就，你体会到了什么？

出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被

收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、

俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人

间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这

是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

（这一环节再次让学生感受“慈母”对我们每一个人的影响。）

达标检测设计

1、给下列字注音

（）（）（）

陷碌攥

2、根据意思写出相对应的词语。

（1）、形容极度惊慌，行动失常的样子。()

（2）、耳朵都要快震聋了。形容声音很大。（）

（3）、皮肤因寒冷干燥而裂开。（）

3、本文是通过对母亲（）、（）、（）的描写来突出母亲的慈祥与善良的。

4、写出能赞美母亲的诗句或名言警句。

（这一环节能检验学生的小学情况，同时又能很好地反应教师的课堂教学效果。）

六、作业设计：写生活中的事例来突出“慈母情深”。

七、板书设计：

慈母情深

艰辛慈祥

通情达理

勤劳伟大

……