朗诵培训

【最新】朗读培训心得体会范文

朗诵与阅读是不一样的,你知道朗读培训心得体会范文是什么吗?接下来就是小

编为大家整理的关于朗读培训心得体会范文,供大家阅读!

朗读培训心得体会范文篇1

我们__小学请来顾老师对我们进行了朗诵培训,培训模式的根本程序是:首先

把互动提到首位,青年教师读文.现场点评.专家范读.专家讲座四个阶段.

我最深感触的是:通过青年教师的朗读.专家声情并茂的范读与适时的指导.同

事们学习的专注,令我感动,同时使我学到了不少东西.首先是翻开了思路,专家

提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识;青年教师的朗读让我比照到

了我们之间的差距,在深受启迪的同时,也有所反思,深感当前教学任务的艰巨.

在新课改的理念下,如何使语文朗读教学工作焕发新的光荣,是我要值得深思.感

悟的,在今后的语文朗读教学中,针对自己的教学的薄弱环节与缺乏之处,以名师

为典范,研究他们的教学艺术与教学思想,为我所用,取人之长补己之短,使自己

的教学更趋完美,努力提升语文教学朗读水平.

这次学习我体会最深的的有以下三点:

一.发挥想象,配以肢体语言指导朗读

每次朗读,都要启发学生想象,要变文字为图画,要眼睛看文字,脑海中要展现

出相应的画面来,从而入情入境.例如读>时要把自己当成文中的人物,是你在喜.

在忧,有了这种身临其境的感觉,像演员一样扮演好各种角色,再配以相应的神态.

动作就能读得有味而传神.不多我的年纪大了,做起来觉得别扭,看同事做觉得开

心,赏心悦目.

二.老师的范读,可以激发学生的朗读兴趣

在平时里,我喜欢从投影机里放出朗读,我以为只要他们能读准音就行了,而今

天顾老师站在我们中间精彩的范读,以声传情,形神兼备,那么更能使我感到贴近

也更能打动我,不仅使我对课文内容产生感情,还使我受到感起来很遥远.

三.划分节奏,改变符号

老师的讲解,让我知道原来划分节奏可以根据意境与理解诗意来划分.但我有点

质疑(不敢提出)因为我没做好准备.如果划分的节奏与参考书不一样,考试的时

候批改试卷时,批改老师会改变答案吗?还有标点符号,可以在读书时这句的符号

省去,那句的符号也可以省去.听起来美感是有了.可是我还是质疑,小学语文教

学的重难点是阅读和作文的教学,而标点符号的掌握又是其中的一个难点,尤其

是低年级小学生,在初步接触和学拉果曾指出:〝标点符号就是标出思想,摆正词

和词之间的相互关系,使句子易懂,声调准确.标点符号好比音符,它们牢固地缚

住文章,不让它撒落.〞被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的.它们不仅思想

内容积极向上.语言文字准确生动,而且标点符号的使用也极其讲究.标点符号的

学习也离不开朗读.以前我们在教学中,教师要求学生朗读课文,也要读出标点符

号的语气和情感.一样去琢磨标点,感受标点之意蕴,体会标点之精妙,并创设情

境使其学以致用,相信学生滥用标点符号的情况一定能得到改善.但今天顾老师

这一招又是否创新呢?该值得借鉴吗?我个人认为标点符号是——无声英雄,朗读

指导时该怎样使用真是见仁见智了.

此次培训使我们全体语文教师受益匪浅,明确了今后努力的方向,更重要的是

让教师们清醒地认识到自身是专业成长的主体,只有教师自身具有不断学习的动

机和需求,并且不断地付诸于行动,不断地自我学习,主动积极地参加教育教学实

践活动,并能在实践中进行反思.分析.总结,这样才能使自身的专业素养得到提

高.

朗读培训心得体会范文篇2

在小学语文课文中,几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文.〝书读百遍,

其义自见〞,这充分说明了读的重要性.而在我们平时的语文教学过程中,往往是

以老师讲解.分析为主.因为怕学生的朗读课文占用时间,把该讲的重点内容讲不

完,所以忽略让学生去朗读.自己去理解,而是老师一味地讲.去灌输.去讲解,让

学生机械的来听,来接受.这样老师讲得口干舌燥,而我想:如果让学生自己多读

几遍课文,学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚,还可以把整篇文

章内容联系起来,作系统的了解.然后老师把重点内容加以强化,学生在自己理解

的根底上更加深了影响,这样教师教得轻松的,学生学的也容易.

对于小学生来讲,朗读课文既是读的训练,又是说的训练,多读可以提高他们的

口头表达能力和语言组织能力.

初读的要求概括讲就是〝正确.流利.有感情〞.在初读课文时要求一定要读正

确,读准确文章当中的生字.新词的发音,再读正确的根底上多读几遍,到达熟练

流利的程度.这样就能了解课文中的主要内容.当了解主要内容后,老师在加以指

导.点拨,学生对文章中的人物的心理活动.感情色彩加深了理解,这样读起来就

会有感情,学习起来就会有兴趣.

如果无视朗读,强化字.词与课文分析的话,就会使我们的学生永远禁锢在字.

词.句阶段,学生整体的语文能力,组词.造句能力的提高就会受到影响,学生的阅

读.写作能力难以提高.从当前的现状来看,学生读书的时间少,而多数时间是生

听,这样讲的内容肯定不是很全面,学生在理解上也就不是很完全,这种现象严重

影响了学生的阅读和写作能力的提高.因此多读,是很有必要的.

在朗读时可以通过多样化的方式,如范读.领读.分角色读等给学生提供较多读

的时机,训练其朗读能力,从而提高读的质量.

心得四:朗读培训心得体会

通过参加学校的朗读培训.使我增长了不少见识,也了解了一些朗读的技巧,下

面是我培训后所学到的知识,和大家分享.

语速是指朗读时在一定的时间里,容纳一定数量的状态和一切人在不同情境下

的思想感情总是有千差万别的.朗读各种文章时,要正确地表现各种不同的生活

现象和人们各不同和思想感情,就必须采取与之相适应的不同的朗读速度.

_不同的场面急剧变化开展的场面宜用快读;平静.严肃的场面宜用慢读.

_不同的心情紧张.焦急.慌乱.热烈.欢畅的心情宜用快读;沉重.悲哀.缅怀.悼

念.失望的心情宜用慢读.

,宜用慢读.

_不同的人物性格年青.机敏.泼辣的人物的言语.动作宜有快读;年老.稳重.迟

钝的人物的言语.动作宜用慢读.

朗读任何一篇文章,都不能自始自终采用一成不变的速度.朗读者要根据作者

的感情的起伏和事物的开展变化随时调整自己的朗读速度.这种在朗读过程中实

现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环.

读得快时,要特别注意吐字的清晰,不能为了读得快而含混不清,甚至〝吃字〞;

读得慢时,要特别注意声音的明朗实在,不能因为读得慢而显得疲疲沓沓,松松垮

垮.总之,在掌握朗读的速度时要做到〝快而不乱〞〝慢而不拖〞.

作为一名新教师,一段时间的培训活动快要结束了,但是这段时间的培训活动

带给我的收获却是无限的.

整个培训过程中内容丰富,形式多样,有各级专家的专题报告,有优秀教师的教

学展示,有名师与新教师的同备.同课.同研.也有学员的互动讨论,更有专家的指

导.引领.通过理论的培训学习,现场的教学观摩.因此,这段时间的学习,对我既

有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,

而且促进我教学上不断成长

教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点.通

过培训,我们慢慢的适应了环境.适应了工作.因此,我们也由初来时的急躁,在经

过领导的教导和同事的沟通交流,慢慢变的求实.务实起来.我们的品质在这样的

人文环境中亦得到步步提升,我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强.

这次培训中的一些体会:

一.多听课,多学习

有位师兄在一年里听了400多节课,这是多么的不容易,做任何事难在坚持.他

告诉我们要多去观察.聆听优秀老师他们是怎么去上课的,〝他山之石,可以攻

玉〞.在听的同时还要去学会思考,思是最关键的一步.

传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了

学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关.当学生出现与课堂教学

不一致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心

理特点,激发了学生的求知欲.优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后

及时反思自己的教学,不断改良教学,以增加课堂教学的魅力,到达及时调控学生

的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的开展.

给我们指点经验的学长告诉我们,要及时反思自己的教案和课堂,这样进步会

很快.邹老师也提到坚持每天写反思小结,无意中你的教学水平会得到很大的提

高.

学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要.让学生在学习上有

所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与

积极探究的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而自信的.如:小组合作学习就

是一个很好的形式.

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考.创造.

表现及获得成功体验的时机.做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一

位学生的闪光点.学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和-

谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地去学习

3.教师要有好口才,口齿清晰,说话抑扬顿挫.

其实好教师也是一个出色的演讲家,他能够把他的听众深深地吸引,让听众随

着你而快乐,伤心.好口才不是天生的,而是要靠平时锻炼的,正如肖老师说的,每

天到池塘边朗诵课文半小时.幽默也是日积月累的结晶,所以每天得去留心听听

其他老师上课哪些地方使学生哈哈大笑了.

朗读培训心得体会范文篇3

在教学实践中,我总是掌握不了读与不读的尺度,究竟该怎样指导学生去读?怎

样范读出最正确的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后,开始对朗读及朗

读教学有了一些新的认识.

不断地实践去检验,不过通过这一下午的培训到使我对朗读产生了极浓的兴趣.

这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节,课上要激发学生朗读的兴趣.

教师就要善于以〝趣〞引路,以〝情〞导航.低年级的课文多以童话故事为主,情

节生动,人物的对话内容较多,最适合分角色进行朗读,让学生选定自己喜欢的角

色,配之以自己的理解进行朗读,这其中最能表达出孩子们对课文内容的理解.对

人物感情的把握,因为他们真正地做到了设身处地地去读,去想,去参与,这时的

孩子已在不知不生.

要做到激发学生的朗读兴趣,朗读教学中应充分尊重学生的个性,指名读,分角

色读,上台表演读.诵读,美读等.不同的形式也给学生提供了朗读的时机.配上乐

曲来朗读,又可以营造情境,能使学生尽快进入角色,活泼课堂气氛,愉悦学生的

心情,提高学生的注意力,有助于理解课文内容.

总之,朗读作为一种有声有色的语言艺术,是把诉诸视觉的文字语言转化为诉

诸听觉的活动.自古以来,人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用,象白居易

那么是读书以至〝口舌一次的培训,提高自己对朗读的认识.

朗读培训心得体会范文