this的复数

宜良县第六中学集体备课教学设计

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课题Unit3Thisismysister

主备

教师

耿建富

教

学

目

标

知识与

能力

(1)能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词

(2)要知道Thisis／Thatis+单数n，Theare／Thoare+复数n

(3)学会介绍自己的家人和朋友

(4)能够用写信的形式介绍自己的家庭

过程与

方法

采用Practicing,Listening,Roleplayingandacting等教学方法，运用图片或实

物开展Groupwork等交际活动，是学生乐于开口介绍家人或朋友。

情感、

态度、

价值观

1）激发兴趣，提高参与意识，培养学生的英语交际能力。

2）培养学习关心他人的良好习惯。

教学

重点

介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。

教学

难点

区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、the、tho)之间的关系。

教法课时

Period1

学生自学方案设计个性特色

课

前

自

学

设

计

1.根据音标读出p101之p103单词。

2.将课本1a的单词记住并写出单数名词的复数

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课

堂

上

学

生

自

学

朗读本单元单词及语法知识点的对话，找到名词单数和复数的区别。

教师教学过程设计个性特色

导入

通过让学生读chant：

Isthisyourpencil?Yes,itis.

Isthatmypen?No,itisn't.

Isthishisbook?Yes,itis.

Isthathererar?No，itisn't.

(集中学生的注意力，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，复习前单元

的内容，并为引新课作铺垫。)

自学检测

（学学）

1、拿出自己的一本书对学生说:"Thisismybook,"然后再拿出自

己的一叠书说:"Thearemybooks"，引出Thisis.../Theare...

句型及名词的单复数，拿出学生的实物作多个示范，把句型在黑板

上显示出，名词的单复数用红笔标出。如：Thisismybook/hispen

/herbox。Thearemybooks/hispens/herboxetc。让

学生看着例句，拿出自己的实物相互操练此句型。

2、把物品放在离自己远一点的位置上，用手指着说："Thatismykey。

Thoaremykeys。"屏幕上显示的句型，让学生感觉指示代词

this/the，that/tho的区别，让学生两人一组也照例用实物操练此

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句。

3、把1、2步骤的句型混在一起作操练，先找位学生作个示范，然

后同桌练习，注意强调指示代词的应用及名词的单复数变化。

（此步骤是本课的难点，不仅讲授this/that，the/tho句型，还让

学生观察名词单复数的变化，用实物及肢体语言的示范，加上机械

操练，一层一层巩固此语法点）

分组讨论

（议议）

….这是个用来介绍他人的句型。英语中的介绍分为两种：

（1）自我介绍.在介绍前可适当的打招呼用语或问候语.如Hello!/Hi

此时常用Mynameis…或I’m...句型.例句：

Hello!MynameisJim.你好!我叫吉姆。

Hi!I’mBill.你好！我是比尔。

（2）介绍他人。介绍在场的第三人时，常用句型为Thisis…That

is…或That’s…一般不用Heis…或Sheis…。例句：

ThisisKate这位是凯特。

ThatisMike.那位是迈

教师讲授

（讲讲）

名词的复数形式

表示两个或两个以上的人或事物的可数名词应该用复数形式。复数

名词的构成方法如下：

(1)一般情况直接在名词后加“s”，例如：son-sons；

(2)以“s”，“sh”，“ch”，“x”等结尾的名词，在该名词后加“es”，例如：

watch-watches

(3)以辅音字母+y结尾的名词，改“y”为“i”再加“es”，例如：family-families

(4)以“o”结尾的名词分为两类，一类在该名词后加“s”，另一类加“es”，

例：zero-zeros，tomato-tomatoes。

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在以后的学习中我们还会遇到名词复数的其他构成形式，需要大家

不断地进行总结归纳。

如可以编成顺口溜来记可数名词的复数变化规律：

名词复数有规律，一般词尾加s;

辅音字母+y型，变y为i,es;

ch,sh真有趣，s,x,es;

f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；

字母o来真神奇，有生命来es,没有生命+s.

当堂训练

（练练）

一．写出下列名词的复数形式。

__________er______________________

____________________________________

______________________________________

_________________________12dictionary________

二．句型转换

mysister.（变为复数句）

__________________________________

anappleandthatisabanana.（写出复数句）

________________________________________

作业布置

一、重新排列字母组成的单词

r_____________________________

5．tho___________________________8fthrea_______

三、指出错误并改正

syoursister?

reherfourwatch.

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hesister.

he’sfriend.

课后反思

备课组长

意见

教研组长

意见

教务处

意见

教法课时

Period2

学生自学方案设计个性特色

课

前

自

学

设

计

听力练习；2a，2b完成课本上的内容，再听一遍，并补全对话。

Dave:______,thisisLinHai.

LinHai:Nicetomeetyou!

Mom:Nicetomeetyou,LinHai!

Dave:Andthearemy_______.

Grandparents:Hi,LinHai!

LinHai:Hello!

Dave:Andthisismysister,Mary,andthisismy______,Jim.

课

堂

上

学

生

自

学

翻开P14，让学生谈论Dave’sfamily，复习已学的句型This/That

is…The/Thoare…注意学生的名词单复数的错误，采取小组竞赛

形式，看哪组成员说得准确，并有一定的延伸，如There’reven

herisanur……..

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教师教学过程设计个性特色

导入

指着图片中的人物，“IsthisJim?/Isthathissister?”让学

生快速作出肯定及否定回答，并模范此句型两人一问一答图片

中的人物。

（由于此一般题问句在前单元还有所教授，肯定及否定回答也

易掌握，所以此环节所占时间并不准备很大，侧重点放在学生

对家庭成员单词的听力是否敏感，听后辨认是否迅速）

自学检测

（学学）

教师说：“WeknowLinHai’sfamily,letusknowsthaboutyour

familymembers。”屏幕显示游戏规则，让一位学生上台写下一

位家人的名字，让其他学生用到此句型：

Is…your…?

Yes,he/sheis.

No,he/sheisn

例如：Isheyourfather?

Yes,heis/No,heisn’t.

Issheyourmother?

Yes,she/No,sheisn’t.

问台上的学生，猜对者上台继续写下他家人的名字，游

戏循环进行大概3-5位学生。本活动既活跃气氛，又巩固完成

3c。

（通过游戏，让学生在玩中学，在做中学，在指示代词一般疑

问句掌握的前提下，用人称代词进行替换练习，教人称代词he、

she，强化人称代词一般疑问句的用法。用自己的家人名字，

活动有真实性、趣味性和可操作性）小游戏

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分组讨论

（议议）

让学生同桌练习读3a的对话，在此基础上，脱离课本，

表演出来，可以用照片，也可以是教室内同学。最后选出三对

表演精彩者进行展示，以增加学习英语的气氛，挖掘学生的表

演才能，同时也让学生学会迁移所学内容。

教师讲授

（讲讲）

介绍别人用句型：

Thisis…./Thatis….

辨认某人用句型：

Isthis…?/Isthat…?

还有其它句型吗？

remyparents.

注意：the是this的复数，指“这些”，tho是that的复数，

指“那些”。The、tho作主语时，后面的谓语动词用复数

形式are。

当堂训练

（练练）

一、用适当的人称或物主代词填空。

_______________friend?Yes,__________’s

myfriend.

irlyourcousin?No,___________isn’t.

3.I’______________father.

leisverytall.______________isateacher.

’shisphonenumber?

______________is606-9088.

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二、连词成句。

,are,grandparents,the(.)

______________________________________________

er,is,this,my(.)

_______________________________________________

,his,that,aunt(?)

_______________________________________________

,she,not,mother,her(.)

_______________________________________________

作业布置

写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学

来的词都用上，不要写得太短。

课后反思

备课组长

意见

教研组

长意见

教务处

意见

教法课时

Period3

学生自学方案设计个性特色

课

前

自

学

设

计

运用句型：

Thisis…./Thatis….

Isthis…?/Isthat…?

Theare…..Thoare…..

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课

堂

上

学

生

自

学

两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，如grandfather，解释词义说：

father’s/mother’s/uncle’s/aunt’sfather，另一背对屏幕的学生猜grandfather，单词

有：aunt,uncle,cousin,sister,brother,mother等。既复习旧词汇，教学新词

汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。

教师教学过程设计个性特色

导入

记忆方法:串记家庭成员名称词

grandfather称祖父，grandmother叫祖母。

grandpa叫外公，grandma外祖母。

father父mother母，brother兄弟来称呼。

sister译成姐或妹，daughter女儿son儿子，

parent译成父或母。parents双亲指父母

uncle伯、舅、叔，aunt译成姨、婶、姑。

wife汉语译妻子，husband译丈夫。

自学

检测

（学

学）

1、教师说：outmy

friend’sfamilytree?屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空(Part1)。

同桌互相纠正。以说促写，培养学生写的能力。

2、要想用英语询问及介绍全家，学会下列称谓词很重要：

祖父母：grandparents;grandfather/grandpa;grandmother/grandma

父母：parents;father/dad;mother/mum

叔叔：uncle婶婶：aunt

兄弟：olderbrother(哥哥)；youngerbrother(弟弟)

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姐妹：oldersister(姐姐)；youngersister(妹妹)

3．英语中，某些称谓词一词多义，如aunt可以指“姑姑”，还可以指“姨”、“舅

妈”等。

4．英语中，不同的场合称谓词使用也不尽相同，如称呼“爷爷”，在较为正

式的场合，常用grandfather，在家里或一些非正式场合则常用grandpa。

分组

讨论

（议

议）

Mary’etethe

conversations.(eck)

2、读P17,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭

照呢？

教师

讲授

（讲

讲）

1．英文书信的格式大致如此：

称呼（Dear…,）顶格写；正文；结束语；署名(Yours…)

Dear...,

…………………………………………………………………………………

………………………

………………………………….

Yours,

…

2,Thanksfor+n/v-ing

当堂

训练

（练

练）

一，连词成句。

,here,photo,of,my,family,a(.)

______________________________________________

2for,thank,your,you,card(.)

_______________________________________________

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二，选择填空。

()1.–IssheMary?–Yes,_________.

’

()8.________thegreatphotoofyourfamily.

作业

布置

画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员

课后

反思

备课

组长

意见

教研组长

意见

教务处意

见