科学学习

科学学习心得体会范文

科学学习心得体会一

要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我认

真学习了《新课标》，积极参加相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用

某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想，

它承担着适应时代发展，符合社会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。

一、新课程改革的基本理念

1、为了每位学生的发展

课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进

行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位

的价值取向，要让每一个学生都有所发展。

2、正确把握学科教育的特点

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的

平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多

元和个性差异。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和

不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在

批评传统的学习方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主、

探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。

4、培养学生的四种能力

新课程体系强调学生具有动手操作能力;社会实践能力;收集、处理和使用信息的能力;

具有发现、分析和解决实际问题的能力。

二、新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人，那么如何在科学教学中培养

学生的创造精神呢?

1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才

会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不

合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放

开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼

的学习气氛中，，学生当然会感到新鲜、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培养学生

的创新意识和创新精神。

2、让学生以研究者的身份充分观察思考。

观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识客观

世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应

把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学生利用多种感

官去观察、体验。

三、让学生勤动手，发挥主体作用。

针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势

利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。

首先科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备。

其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴

巴地听着、看着的教学模式，学生往往注意力不集中，学习兴趣不高，印象不深，效果不

是很好，如果教师只是给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不告诉学生怎么干，

让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地

发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。

总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学

生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习

的主人，才能更好地培养学生的科学素养。

科学学习心得体会二

开学初我参加了葫芦岛市小学科学专业知识及技能培训活动，在这次的培训活动中收

获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了更新，教育教学理论得

到了升华，眼界开阔了，思考问题站的角度更高了，许多疑问得到了启发和解决，对课堂

教学又有了新的认识，在今后的教学中将要把握以下几点：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题

入手，让学生对问题的结果进行猜想，假设，探究等等，这就是自然课与科学课最重要的

区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学

习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解

决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。这样，他从提出

问题，经过一系列的探究过程，运用一系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教

育的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一

定的技能，发展一定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、

要达到的目标。

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生

学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学

生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学学习心得体会三

我非常荣幸自已能参加了由芜湖县教育局组织的“小学科学研修班”的学习活动，也

非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感触：

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知

识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、

掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主

要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学

习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成

为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位

于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题

入手，这是自然课与科学课最重要的区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入

手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经

过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌

握解决问题的方法

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生

学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学

生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们

可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。

在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评

价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并

把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、

使用证据的规则、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不

仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科

学的性质等一系列问题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准

答案。

总的说来，在培训过程中，因为学校事务，也有几次缺席了培训活动。如果下次还有

机会参加此类活动，一定扬长避断，争做优秀学员。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。