播种读音

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最新部编版五年级语文上册《落花生》（第一课时）教案

及反思

【教学目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写

“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人

的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学重难点】

1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人

的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学准备】

1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写

“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

【教学过程】

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一、结合预习，质疑导入

1.板书课题，引导交流：这一节课我们来学习第2课《落花生》，

你们知道落花生是什么吗？

2.自主交流，引导观察。学生交流课前查阅的花生的生长特点及

有关常识。（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪

里，说说对花生的印象。（果实长在地底下；矮矮的，花很小，很普通）

课件出示：

落花生名字的由来：陆地上的植

物，几乎都是在地上开花，在地面上

结果，但花生却是在地上开花，地面

下结果，所以人们叫

它落花生。

3.引导学生预测课文内容：课文《白鹭》中作者描写白鹭，抒发

了对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》一课，作者又会表达怎样的情

感呢？

【设计意图】“落花生”这一事物很常见，但这个名字对于大多数

学生来说却很陌生，从课题质疑导入，引导学生了解花生的生长特点

及有关常识，为下文深入理解花生的品格打下基础。预测课文内容的

设计，旨在激发学生学习课文的兴趣。

二、读准课文，理清脉络

1.初读课文，读准确、读通顺。

（1）课件出示自读提示。

课件出示：

自读提示：

3

·自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。

·同桌互相检查朗读情况。

·小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。

（2）学生按提示自由地朗读课文，把课文读通顺、读正确。

（3）同桌互相检查朗读情况。

（4）小组内用自己的话说一说：课文围绕“落花生”写了哪些内

容？

2.自读反馈，梳理文本。

（1）指名轮流读课文，相机指导生字读音。

（2）整体感知，梳理内容。

①再读课文，边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试

着用小标题概括每部分的主要内容。

②学生交流后，师生共同梳理，课件出示：

课件出示：

③追问：哪些内容是重点写的？哪些内容是略写的？

④学生交流梳理。

预设：课文详写了尝花生、议花生部分。

（3）组织交流：作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔，而议花

4

生却用了很多笔墨，为什么？

（4）借助思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。

【设计意图】教学时结合课后第一题，引导学生用思维导图梳理

课文内容。接着，借助思维导图，引导学生归纳课文主要内容，培养

学生整体把握课文内容，用小标题的形式概括课文内容的能力。

三、朗读对话，感知特点

1.分角色朗读课文，初步了解花生的特点。

（1）组内分角色朗读课文，边读边想：从课文中的对话可以看

出花生具有什么样的特点？

（2）小组合作，完成下表。

课件出示：

内

容

议论的人

花生的样子花生的好处

父亲

果实埋在地里；矮矮地

长在地上，等到成熟了，必

须挖起来才知道有没有果

实。

好处很多，有一

样最可贵。（虽然不好

看，可是很有用）

姐姐味道很美

哥哥可以榨油

“我”

价钱便宜，谁都

可以买，都喜欢吃

（3）全班交流：用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。

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（4）小组展示：分角色朗读课文。

教师指导分角色朗读：借助课文插图，想象人物说话时的心情、

神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。在读中感受大家对

花生的喜爱之情。

2.读中感悟表达：课文是怎样写出花生的这些特点的？

预设：一是简要写了种花生的事；二是重点写了议花生的内容，

通过人物对话来描写花生的特点。

【设计意图】通过分角色朗读课文，图文结合，边读边想象画面，

初步感知文中人物对花生的喜爱之情，了解花生的特点，感受文章借

人物对话来描写花生特点的表达方法。

四、语境识字，指导书写

1.语境识字，指导书写。

课件出示：

我们家的后园有半亩空地

．．．．

。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那

么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，

翻地，播种

．．

，浇水

．．

，没过几个月，居然收获了。

（1）指名朗读文段，读准“半亩”“空地”“播种”“浇水”的读

音。

（2）指导学习多音字“空”“种”。指名用这两个字的另一读音组

词。

（3）理解“半亩”：半亩的面积有多大？

（4）理解“开辟”。提示：用换词法或查字典的方法理解。

（5）联系上下文体会“居然”。从“居然”中你体会到什么？指

导读出收获时“我们”的惊喜之情。

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（6）指导书写“播、浇”。

“播”的右上方是撇加“米”。“浇”的右半部分“尧”的右上角

不要加点。

课件出示：

·母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐

．．

就在后园的茅亭

．．

里过这

个节。

·父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，

不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使

人一见就生爱慕

．．

之心。你们看它矮矮地

．．．

长在地上，等到成熟了，也不

能立刻分辨

．．

出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

（7）指名读这两段话，指导读准“吩咐”“茅亭”“爱慕”“矮矮

地”“分辨”等词语的读音。

（8）结合语境理解“吩、咐”“爱慕”“分辨”的意思。

（9）从“矮矮地”“不能立刻分辨”中，你体会到什么？（花生

的外表朴实无华）

（10）指导书写“吩、咐、慕、亭、矮”。

①引导观察：每个字书写时要注意什么？

预设：

吩、咐：口字旁写小些，位置偏上。

慕：下面部分是“小”字右边多一点。

亭：中间的秃宝盖写得宽扁一些，“口”写得扁小一些。

矮：左部的“矢”最后一笔变成点，和右下部“女”的撇形成避

让。

②学生练写。教师巡视指导。

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2.抄写词语，巩固练习。

抄写词语表中本课的词语。要求写正确、写整洁。

【设计意图】识字、写字教学放在初步理解课文内容之后集中进

行。本课要求会写的字中，重点指导“播、浇、亭、矮”，出示重点语

句，既结合语境理解词义，又相机体会一家人收获花生的喜悦及花生

的外表朴实无华的特点。

【板书设计】

2落花生

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【教学反思】

本课在表达上颇具匠心，借落花生这一平凡的事物，说明了深刻

的道理。本课教学主要采用以下几点做法，落实语文要素的训练：

1.抓重点段落，借助关键词理解含义深刻的句子。

理解父亲的话是本课教学的重难点。借助对“鲜红嫩绿”“爱慕之

心”“矮矮地长在地上”等关键词的理解来体会父亲的话，初步了解课

文借助落花生说明做人道理的表达方法。

2.采用图表分析法来理解内容，感悟表达。

课中两次运用了图表分析法，帮助学生理解内容。一是读众人的

对话，通过填表，梳理花生的特点。二是读父亲的话，运用图表分析

法，发现课文运用对比的手法描写了花生外表的朴实无华，与“鲜红

嫩绿”的桃子、石榴、苹果不一样。

3.用分角色朗读感悟法体会人物的感情。

借助插图，想象一家人聊花生的情景，再分角色朗读，读出一家

人对花生的喜爱之情，在读中感悟借物喻人的表达方法。

4.读写结合，落实借物喻人的语文训练。

引导学生联系生活，观察身边的事物，抓住其特点，进行联想，

找准人与事物的联系，运用借物喻人的写法写一段话，进行语文写话

实践活动。