蜘蛛组词

西师大版小学一年级下册语文《蜘蛛织网》课件【三篇】

教课目的：

１.能正确６个生字和“一”中的；并合文理解粗心；多音字

“”能据定音。

２.能正确、流畅地朗文；背文。教课重

点：

能正确、流畅地朗文，懂文所明的道理。

教课点：

懂并用自己的表述文所明的道理。

教课：

件

教课程：

一、入：

１.（件出示蜘蛛）孩子，快看大屏幕！我的上来了一个新伙伴，

它是呀？

２.你蜘蛛有哪些认识，能向大家介一下？（蜘蛛会网⋯⋯）

３.出示：今日我就一同来研究《蜘蛛网》

４.看到，你想知道什么？

【意：通大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，一步激求

知的欲念；通疑引学生自主研究的情。】

二、初文：

１.自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。

２.反应：ａ.指名分自然段读。ｂ.其余同学评字音读的能否准

确。

３.（出示课件）开火车读词。

【企图：正确认读生字词，扫清文字阻碍，为进一步品词品句打

下基础，同时培育学生自学生字词的能力。】

三、品读课文，解决问题：

１.下边我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题？

（对学生问题归类）

２.选择喜欢的问题研究：⑴蜘蛛织网碰到了哪些困难？

画下有关的句子读一读。ａ.自读课文，画句子领会。

ｂ.出示课件，领会三次困难一次比一次大。

ｃ.指导朗诵碰到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？

应当如何读？）

ｄ.小组合作读出三次困难一次比一次大。

⑵蜘蛛在织网过程中碰到了三次困难，并且一次比一次大，它都

是怎么做的？

ａ.寻出有关的句子读一读。

ｂ.指名读，谈谈为何这样读。理解：不灰心

ｃ.师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件）

【企图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差别，充足激

发他们主动研究的意识，培育进步精神和语言感悟能力，提高朗诵能

力。】

⑶师引读：蜘蛛织网是多么不简单呀！织呀，织呀。

理解：终于

⑷小结：蜘蛛碰到困难不退却，终于获取了成功，让我们一同来

分享它的愉悦吧！

⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网本来是为了。

【企图：经过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗诵成

效。】

四、指引累积：

１.迅速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。

２.指名背诵，鼓舞累积。

【企图：累积语言，培育累积兴趣和迅速记忆能力。】

五、作业：

１.介绍网站，感兴趣的同学持续查寻有关蜘蛛的资料，解决

课文中不可以解决的问题，下次课向大家介绍。

２.背诵课文。

【企图：选择性作业，使语文学习向课外延长，培育课外阅读和

查寻信息的能力。】

【篇二】

学习目标：

1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、

散、岩、害”，累积7个词语；认识部首绞丝旁。

2.依照提示寻到相对应的句子，能正确、娴熟地朗诵课文。依照

标点符号的提示读出相对应的语气。

3.能在阅读过程中，认识课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心

一意。

学习重点：

1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，累积7个词语；认

识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

2.依照提示寻到相对应的句子，能正确、娴熟地朗诵课文，依照

标点符号的提示读出相对应的语气。

学习难点：认识课文内容，知道做事要像蜘蛛那样全心全意。

学习过程：

一、猜谜语，引入课题。

1、看图，谁在干什么？

（1）引入形声字：蜘蛛

学习生字“织”，认识“绞丝旁”。

（2）引读句子。

作为课题，要注意什么？

2、齐读课题。

二、初读课文，认识文中的人物。

（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。

1、出示课文描绘蜘蛛织网的句子：

清早，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

（1）拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写

法。

（2）沟通反应，师随机指导读准字音，读好词语。

（3）指名读句子

2、借助停留读懂句子意思。

（1）师范读，生模拟读。

（2）指名一世读，思虑：读懂了什么？

（3）沟通，随机出示重点部分。①蜘蛛在清早织网。

（师解说板演：清早）②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从

自己身上抽出丝织网。③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

（4）小结，再按停留提示读好句子。

（二）初读课文，理清文章的人物。

1、生自读课文，师述自学要求：

（1）给课文标上小节号。

（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。

（3）想想蜘蛛织网时碰到了哪些朋友，把它们的名字用括号括

出来。

2、沟通

（1）课文小节，用手势表示。

（2）蜘蛛碰到了哪些朋友？依照生答出示板书：

（小牛，小羊，小狗，小猫，小，大公，猫）

（３）些朋友出在哪几小？

三、再文，懂蜘蛛和朋友之生的事。

渡：蜘蛛碰到了么多朋友，它之生了什么事呢？着

个，文的2到7小。出些小物蜘蛛了什么，用直画下来。

1、沟通出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小”的。

（1）随机学生字“散”、“岩”，正音。

（2）指好句子中的，注意。

（3）提示：将喊声的画出来，是物在向蜘蛛打招呼

呢！

2、角色饰演，，理解小物蜘蛛干什么。

（1）做蜘蛛，指名小牛的，“我”什么？（板：

漫步）

（2）指朗，看清感号，出相的气。引：里有邀

的含，很情。

（3）（出示其余4句），同桌互，再想想，一，些小物邀蜘蛛干

什么？（板：）

（4）开双火沟通，随机出示板：打，睡，游泳

3、面朋友的情邀，蜘蛛又是怎么做的呢？用<>出来，

一有什么同样的地方。生配合一。

沟通，出示板：没回答，忙着网

上，它好网想⋯⋯

5、学习8.9小节

1）引读大公鸡说的话。

①读好词语“害人”，指导读出大公鸡焦急的语气。

②大公鸡请蜘蛛干什么？（出示板书：逮苍蝇）

③师小结，板书：逮住理解：逮

读好句子。

2）出示猫头鹰说的话。

天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作？出示板书：深夜

①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。

②师范读，还听出了什么？（猫头鹰说这张网真——美丽，是在

夸蜘蛛，板书：夸）

③读读句子，夸夸蜘蛛。

3）认识蜘蛛的反响：蜘蛛没回答，由于它——睡着了！（板书：

睡着）

①蜘蛛怎么会睡着了呢？

②理解蜘蛛织了多长时间？（清早——猫头鹰出来，从早到晚）

③小结。

6、在不一样的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的？

请你观看“忙”和“睡着”，你读懂了什么？

四、复习稳固

1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。

友善的朋友：

昨天清早，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去歇息、去嬉戏，

我都没有回答。由于我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我！

你们的朋友蜘蛛

2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸耀的语气。

22蜘蛛织网

清早、小牛、漫步

小羊、跳跳

小狗、请、打滚、没回答，忙织网

小猫、睡觉

小鸭、游泳

大公鸡、逮苍蝇、逮住

（深夜）猫头鹰、夸（美丽）睡着

【篇三】

教课要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流畅地朗诵课文。

3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚韧不拔的精神，从

中遇到启迪。

4.语文实践，可以正确地使用数目词语。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚韧不拔的精神。

课时区分

2课时

第一课时

教课目的

1.认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

2.正确、流畅地朗诵课文。

3.理解课文内容，感知课文的主要内容。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚韧不拔的精神。

教具预备

生字词语卡片。

教课过程

一、创建情境，导入新课

1.小朋友们，今日上课前，老师先带你们到美丽的丛林里去走一

走。可是你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什

么？

2.出示挂图，学生观看。

3.你们都看到了什么？

4.请小朋友介绍蜘蛛，并要修业生说一说蜘蛛织网干什么？

5.蜘蛛的网作用可大了，可是要织起这一张网还不是一件简单的

事。今日你们就来认识蜘蛛是如何织网的。（板书课题）

6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

1.出示挂图，指引学生观看：

(1)蜘蛛碰到了什么困难？

(2)每次结果如何？而最后的结果又如何？

2.教师导入，课文是怎么写的？请同学们读课文。

三、阅读课文

1.学生借助拼音自由读。

2.同学相互读，读准字音，认读本课的生字。

3.指名读。

4.听老师读，学生学着读。

5.全班齐读。

四、认读生字

1.学生自由高声读课文，并要求寻出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内沟通认读的状况，相互检查，关怀正确地认读。

3.指名反应方才认读的状况。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其余学生评论。

6.开火车认读。

7.全班齐读。

8.稳固游戏。

五、图文联合，读理解课文

1.出示挂图1：风

2.观看图，学生反应。

(1)蜘蛛织网碰到了什么困难？

(2)结果如何？

(3)蜘蛛是如何对待的？

3.教师依照学生的回答，要修业生从文中寻出有关的段落，读一

读。

4.指导感情朗诵段落。

5.同法学习其余段落。

6.蜘蛛终于织成了网，他的心情如何呢？

7.指导带有感情地朗诵最后一个自然段落。

六、指导写字

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，稳固认知。

3.指名谈谈怎么记着这些字，书写这些字时要注意什么，以及他

们在田字格中的地点。

4.教师总结，重申“刮”、“结”、“重”的注意点。

5.学生写字，教师巡视指导，提示双姿。

6.简单的评析。

七、部署作业

1.朗诵课文。

2.认读生字。

教后感

第二课时

教课目的

1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

2.正确、流畅地朗诵课文。

3.议论沟通，感悟蜘蛛认定目标、坚韧不拔的精神，从中遇到启

发。

4.语文实践，可以正确地使用数目词语。

教具预备

生字词语卡片。

教课过程

一、复习生字，导入新课

1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.游戏稳固。

3.指引学生读文，并重申文中以下词语：“从头织起来”、“不

灰心，又从头织”、“不气馁，再从头织”、“终于”。

二、议论沟通，遇到启迪

1.小组议论沟通：你们从蜘蛛织网中想到了什么？

2.指名反应，学生增补。

3.教师小结。

4.你们自己有没有这样的经历呢？给小组的同学说一说。

5.学生反应，教师总结。

三、语文实践

1.出示课后的习题，学生练习。

2.集体讲评。

3.学生齐读。

4.达成有关的增补练习。

四、指导写字

1.简单的评一评昨天的写字状况，鼓舞学生今日写得更好。

2.出示今日要写的字。

3.指引学生观看生字在田字格中的地点。指名反应。

4.教师重申书写的注意点和重点及写字的双姿。

5.学生练习写字，教师巡视指导。

6.集体反应，评析。

五、部署作业

1.朗诵课文。

2.书写生字。